開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容

“實(shí)踐出真知”，幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種特殊的教育活動(dòng)，它讓幼兒走出園門(mén)，在廣泛接觸社會(huì)的同時(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得體驗(yàn)，使幼兒的綜合能力得到了更全面的發(fā)展。是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，更是利用各種資源開(kāi)展園本課程建設(shè)的重要方式之一?！毒V要》提出“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng);引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則”。可見(jiàn)，孩子的社會(huì)性發(fā)展在幼兒期是至關(guān)重要的。

我園是一所農(nóng)村幼兒園，周邊自然資源、人文資源、社會(huì)資源豐富，如何有效利用這些資源，豐富我們課程建設(shè)的內(nèi)容，一直是我們?cè)诓粩嗵剿骱哇`行的。通過(guò)近兩三年的探索、研究和實(shí)踐，使幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為我們幼兒園課程的一部分，在具體的實(shí)施中，取得了一定的實(shí)效，也總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、在兒童的眼中，世界是多姿多彩的，他們睜大求知的雙眼，對(duì)所觀察的

切事物都賦予了生命。社會(huì)、自然給我們提供了天賜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而“實(shí)踐”賦予了孩子探索學(xué)習(xí)的武器。春天，我們會(huì)帶著孩子們來(lái)到孩子們來(lái)到黃賢村，那里有大片的油菜花田，孩子們一邊可以賞花，把春天的美景畫(huà)下來(lái)，一邊向村民了解農(nóng)作物的習(xí)性、作用以及怎么種養(yǎng)等常識(shí)，他們不光認(rèn)識(shí)了一些農(nóng)作物，同時(shí)還看見(jiàn)了許多平時(shí)看不見(jiàn)的動(dòng)物，如：牛、羊等。秋天，我們依然會(huì)來(lái)到田間，這時(shí)，田間又是一片金黃，稻谷成熟在田野彎腰，我們會(huì)組織孩子看現(xiàn)代化的機(jī)械收割，也會(huì)讓孩子們用自帶的鐮刀嘗試割稻，體驗(yàn)以前的農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，同時(shí)，我們也讓孩子們?cè)谔镩g地頭進(jìn)行游戲，撿拾稻穗、稻草拿回園手工制作或裝飾植物角。

不斷完善的新農(nóng)村建設(shè)有著許多富有地方特色的社區(qū)文化資源，我們會(huì)因地制宜，盡可能地利用富有當(dāng)?shù)靥厣拿袼孜幕a(chǎn)業(yè)和旅游文化產(chǎn)業(yè)資源，使幼兒從中感受到本土文化的獨(dú)特氣息。參觀風(fēng)景區(qū)，讓幼兒了解中國(guó)書(shū)法的魅力，“黃家塢桃花節(jié)”賞花、撿花、制花，豐富幼兒的手工制作經(jīng)驗(yàn)。參觀“咸亨酒廠”了解酒的制作過(guò)程，游古村落了解地方建筑特色，邀請(qǐng)能工巧匠進(jìn)園讓孩子們了解地方手工藝，因地制宜地為幼兒提供游戲材料，可以說(shuō)，大自然、大社會(huì)就是我們教育者的百寶箱。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力、培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì)的

最佳途徑。當(dāng)今的家庭結(jié)構(gòu)使我們的孩子處在簡(jiǎn)單、孤立、封閉的環(huán)境中，缺少與他人、同伴、群體、社會(huì)溝通交往的氛圍，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，為孩子們提供了充分表達(dá)自己交往意愿的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)理解他人、滿足自我的需要，和大家友好相處。去參觀消防隊(duì)時(shí)，孩子們?cè)讷@知要去的信息后，都有種迫切的心情，教師及時(shí)跟他們交流前期已獲的經(jīng)驗(yàn)，并討論想獲得什么樣的新知識(shí)，怎樣去消防隊(duì)，從幼兒園出發(fā)路線該怎么規(guī)劃，我們應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么，以及想和消防員說(shuō)一些什么話等等，這些都是前期需要做的。通過(guò)大量的前期鋪墊，使孩子們做好了充足的準(zhǔn)備，能大膽地與消防員叔叔交流，主動(dòng)請(qǐng)教自己好奇和關(guān)注的問(wèn)題，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中顯得生機(jī)勃勃，孩子和教師都在互動(dòng)中獲得了更多更全面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在超市購(gòu)物的活動(dòng)中，老師會(huì)讓孩子們介紹自己對(duì)超市的了解，提前獲知購(gòu)物的流程等，當(dāng)進(jìn)入超市后，孩子們?cè)谧约赫也坏剿枋称窌r(shí)，會(huì)自己去向工作人員詢問(wèn)，知道了超市里的食品是按其自身特點(diǎn)分類的，還知道了物品上條碼的作用，比如在碰到自己喜歡的物品時(shí)并沒(méi)有馬上就去亂拿，而是先詢問(wèn)一下價(jià)錢(qián)再?zèng)Q定要不要買(mǎi)，這一點(diǎn)我們可以看出孩子們有很強(qiáng)的自我約束能力。最讓我們感到欣慰的是在購(gòu)物的過(guò)程當(dāng)中有的孩子能想起要為爸爸媽媽買(mǎi)點(diǎn)什么，并且會(huì)說(shuō)出購(gòu)買(mǎi)的理由……

在最真實(shí)的生活中，親自用眼、用手、用心、用身去獲得最直接的感受，不知不覺(jué)地接受到教育的影響和作用。大自然、大社會(huì)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值是多元的、廣博的，不是在活動(dòng)室里讓孩子看幾幅圖片所能替代的，這種快樂(lè)也不是坐在教室里就能獲得的。

三、家長(zhǎng)資源是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)力后盾。家長(zhǎng)資源豐富，像座寶藏，

為我們提供了發(fā)展的無(wú)限潛力。拓寬了幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑。我們常會(huì)說(shuō)幼兒的教育不能靠單方面的家庭或是幼兒園，只有我們幼兒園與家庭共同努力配合才能為孩子提供最好的教育及成長(zhǎng)環(huán)境。 我們會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)或自身的特長(zhǎng)，每學(xué)期都開(kāi)展一些家長(zhǎng)助教活動(dòng)。如：有的家長(zhǎng)是醫(yī)務(wù)工作者，他們會(huì)給孩子們帶來(lái)一些健康、自我保護(hù)的常識(shí)，會(huì)告訴孩子們要保護(hù)牙齒、愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視;身為救援隊(duì)員的晨晨爸爸是個(gè)退伍軍人，當(dāng)他身穿軍裝來(lái)到幼兒園帶孩子們學(xué)做解放軍時(shí)，孩子們別提學(xué)得有多認(rèn)真了，他們還會(huì)到參觀救援隊(duì)的辦公室，觀察救助別人時(shí)用的工具，觀看救人的圖片和視頻，用身邊人身邊事對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。來(lái)自交警隊(duì)的爸爸會(huì)傳授交通知識(shí)，學(xué)做小小交通警;農(nóng)民的爺爺會(huì)教孩子們進(jìn)行種植活動(dòng);我們還參觀圖書(shū)館、閱覽室、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、銀行等，每一次的實(shí)踐活動(dòng)中總有家長(zhǎng)們的身影，他們或是講解員，或是秩序維護(hù)志愿者，或是材料提供者…，家長(zhǎng)在幼兒園的各類活動(dòng)是有力支持者、參與者。 通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子不再是死板的學(xué)習(xí)，真正的融入到社會(huì)生活中去，讓學(xué)習(xí)立體生動(dòng)起來(lái)，鍛煉孩子們語(yǔ)言、觀察、分析與解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)社會(huì)生活帶來(lái)的樂(lè)趣，也讓我們的園本課程建設(shè)更加的豐滿，更符合孩子們的需要。

總而言之，“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是幼兒園教學(xué)活動(dòng)不可缺的環(huán)節(jié)與步驟，也是幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑。它不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氣氛，拓寬了社會(huì)視野，掌握了實(shí)踐技能，使幼兒學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握了在幼兒園中學(xué)不到的技能，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐脫離的距離，是個(gè)讓幼兒接觸社會(huì)的“演練場(chǎng)地。今后我們將繼續(xù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，放開(kāi)手腳給孩子一片天地，讓他們?cè)诖笊鐣?huì)、大自然中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，在磨礪中成長(zhǎng)，去迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

作者簡(jiǎn)介：宋掌珠（1973年），女，漢族，籍貫：浙江紹興，職稱：高級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。