小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何滲透紅色文化教育

肖文娟

“紅色文化”就是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化建設(shè)不是在一朝一夕中產(chǎn)生的，而是一個(gè)長期積累的過程中不斷積淀和生成的。正確運(yùn)用教材中的相關(guān)知識點(diǎn)滲透紅色教育的藝術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。最終形成最具內(nèi)涵和高層次品質(zhì)的特色校園文化，去影響學(xué)校的每一代學(xué)生。是我們老師的責(zé)任和義務(wù)。下面我就在語文教學(xué)中如何進(jìn)行紅色教育的滲透談?wù)勛约旱捏w會。

一、從課本內(nèi)容挖掘紅色愛國主義素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行紅色愛國主義滲透

寓愛國主義教育于語文教學(xué)之中”，是語文教學(xué)的重要原則之一。因?yàn)檎Z文學(xué)科既具工具性，又具政治性和思想性。它的政治性和思想性決定了語文課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)施愛國主義教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分利用語文教材恰如其分地對學(xué)生施教，給學(xué)生以直接、感性的思想教育。精心提煉語文教材中那些閃耀的愛國主義思想，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅可以受到語言文化知識的洗禮，認(rèn)識客觀世界，同時(shí)也影響改變著學(xué)生的人生觀、世界觀，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。在小學(xué)語文教材中有許多含有深刻愛國主義情操的課文，如《圓明園的毀滅》最后一段的教學(xué)：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀《圓明園的毀滅》段落。

老師問：是誰這么殘忍、這么無情毀滅了圓明園？

學(xué)生回答：是帝國主義，是英法聯(lián)軍。

出示句子：“有一天，有兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)圓明園：一個(gè)搶劫;一個(gè)放火。一個(gè)叫法蘭西;一個(gè)叫英國?！睂W(xué)生讀此句。

出示句子：“……任意毀壞。”

老師問：他們是拿嗎？

回答：不，是搶。

老師問：是從哪個(gè)詞看出的？

學(xué)生：從“掠”看出他們是在搶。

老師問：只拿一件嗎？

學(xué)生：不是，統(tǒng)統(tǒng)掠走。

老師問：請想想，他們都掠走了些什么？

學(xué)生想后回答，老師補(bǔ)充講述任意毀滅的情景。

老師：孩子們，看到這個(gè)情景，你心里是什么滋味？

如今，每個(gè)中國人都應(yīng)該靜下心來思考，侵略者毀滅的是什么？

讓我們明白：不管經(jīng)過多少磨難;經(jīng)歷多少曲折;我們決不低頭屈服。我們要為中華崛起而讀書！通過此段教學(xué)，讓學(xué)生感受到落后就會挨打的屈辱，從而更加熱愛今天的祖國，更加發(fā)奮圖強(qiáng)。

小學(xué)語文教材中還有很多紅色經(jīng)典，這些表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭年代題材的紅色經(jīng)典課文，給人一種精神的寄托、一股革命的激流、一腔奮斗的熱血、一種堅(jiān)定的信念、一種美好的記憶。對于生活在蜜罐中、強(qiáng)調(diào)著個(gè)性、先鋒與自由的21世紀(jì)的少年兒童，能否理解這些遙遠(yuǎn)歲月中的智慧、勇氣與犧牲？能否理解這些為了民族與國家犧牲自己、為了自己的夢想而殞身不恤的英雄？作為教師的我們又將怎樣才能將這這些紅色經(jīng)典課文講好？這對師生都是一次次特殊的經(jīng)歷。

我們可以依托紅色文化教育，強(qiáng)化未成年人思想道德教育作用。因?yàn)榘駱訉W(xué)生具有最大的感染力和說服力，在語文教學(xué)中適當(dāng)介紹革命家的事跡是非常必要的。如：朱德、毛澤東從幼年未受過正規(guī)教育，經(jīng)過自己的刻苦努力，為革命事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn);老一輩紅軍戰(zhàn)士不惜以生命為代價(jià)堅(jiān)持革命必勝的信念，終于建設(shè)起來了新中國。一例例事跡都能向?qū)W生生動地介紹紅色教育的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。

在情景教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教材中的情景引入（教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景）、教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)都可以很好地對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行紅色教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重、謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人。這樣做有利于造就跨世紀(jì)的社會主義的建設(shè)者和接班人。

二、在實(shí)踐活動中進(jìn)行紅色愛國主義滲透。

紅色教育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些教學(xué)實(shí)踐活動和語文主題活動來進(jìn)行紅色教育。例如，組織學(xué)生觀看一場紅色電影，學(xué)生可以從影片中聯(lián)系生活實(shí)際考慮到我們生活的來之不易，讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行寫觀后感、進(jìn)行演講比賽，在實(shí)踐活動中進(jìn)行紅色教育。紅色傳統(tǒng)文化知多少”、“紅色故事我來講”等小板塊來增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和思想道德素質(zhì)，通過在學(xué)生中還開展“唱一支紅色歌曲”、“交流一本紅色健康書籍”等“七個(gè)一”的系列活動讓學(xué)生了解和弘揚(yáng)我國豐厚的優(yōu)秀紅色傳統(tǒng)文化，此項(xiàng)活動的開展，優(yōu)化了校園文化環(huán)境，激發(fā)了中學(xué)生熱愛中華紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，豐富了學(xué)生的校園文化生活。

三、充分發(fā)揮愛國主義教育基地的教育作用。

用百色紅色資源充實(shí)課堂教學(xué)，打造紅色文化課程資源教育窗口。首先，創(chuàng)新性地開發(fā)紅色文化資源，體現(xiàn)紅色文化的時(shí)代特色，展示紅色文化精神的自足能力。百色以紅色旅游為主要內(nèi)容的愛國主義基地比較多，為青少年進(jìn)行思想道德教育提供豐富便利條件?？衫眉o(jì)念日，組織青少年到愛國主義教育基地參觀，開展愛國主義教育。根據(jù)青少年的生理和心理特點(diǎn)，組織開展夏令營活動，使百色的紅色資源在青少年中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，留下深刻烙印，為青少年的健康成長發(fā)揮教育作用。

總之，在語文教學(xué)中，紅色教育重在經(jīng)常性地滲透，做到“潤物細(xì)無聲”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。