補(bǔ)習(xí)班關(guān)了門，我們?cè)撊绾卫^續(xù)學(xué)習(xí)？

王鋼

最近，國(guó)家出臺(tái)了針對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的一系列政策，很多補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)關(guān)門大吉了。

女兒，咱們暫且不討論家長(zhǎng)們會(huì)怎么想、怎么做，也暫且不談補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的老師們心中會(huì)是怎樣的五味雜陳，還是把目光聚焦在我們身上吧。

無(wú)論如何，生活還將繼續(xù)，我們還要學(xué)習(xí)，還要考試……

那么，補(bǔ)習(xí)班關(guān)了門，我們?cè)撊绾卫^續(xù)學(xué)習(xí)？

曾有個(gè)過(guò)去的學(xué)生來(lái)看我。

這小伙兒絕對(duì)是人生贏家——不僅僅是浙大畢業(yè)的高材生，而且在校期間就創(chuàng)辦了自己的公司，業(yè)績(jī)斐然;不僅僅創(chuàng)辦了自己的公司，畢業(yè)時(shí)還把公司作為禮物贈(zèng)送給了母校;不僅僅創(chuàng)業(yè)成功又走得漂亮，剛參加工作沒(méi)多久就準(zhǔn)備結(jié)婚了，新娘是同班同學(xué)，一個(gè)活潑潑的東北姑娘——不用說(shuō)，妥妥的學(xué)霸一枚啊。

我們聊了很多。

而讓我印象最為深刻的，是他講了這樣的話：“王老師，你知道嗎？我們班里的同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)上過(guò)什么補(bǔ)習(xí)班?！?/p>

哦？以最準(zhǔn)確的方式來(lái)表述，這種現(xiàn)象僅能用來(lái)描述他所在的班級(jí)。那么，整個(gè)浙大呢？更多的高等學(xué)府呢？上補(bǔ)習(xí)班與學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是與學(xué)習(xí)能力，與未來(lái)的成就，有多大的關(guān)系呢？我沒(méi)有更多的數(shù)據(jù)，自然不敢妄言。但是哪怕這只是一個(gè)班級(jí)的個(gè)例，也值得思考啊。

他告訴我，就拿他的女朋友來(lái)講吧，她的童年就是在大興安嶺的農(nóng)場(chǎng)瘋跑著長(zhǎng)大的，別說(shuō)補(bǔ)習(xí)班了，連城都沒(méi)怎么進(jìn)過(guò)。

“那么，你們?yōu)槭裁茨艹蔀閷W(xué)霸？”

他撓撓頭：“第一，肯定是聰明。第二，我覺(jué)得還是學(xué)習(xí)有動(dòng)力。第三，愛(ài)好廣泛吧，不是那種死讀書的人?！?/p>

我覺(jué)得，他的總結(jié)有道理。

就以他為例吧。

上到小學(xué)四年級(jí)，連個(gè)作文也寫不周全，文不對(duì)題，還錯(cuò)別字連篇?？晌迥昙?jí)一開(kāi)學(xué)，他交來(lái)了一組游記，讓我眼前一亮……從此以后，他的逆襲就開(kāi)始了。

為什么？

因?yàn)樗麑?duì)生活充滿了熱情和好奇，他對(duì)自己始終懷有信心，對(duì)學(xué)習(xí)總是充滿勇氣。

他是一個(gè)生動(dòng)的人。

這是補(bǔ)習(xí)班無(wú)法教給他的。

換而言之，這才是真正的聰明。

看到過(guò)一則補(bǔ)習(xí)班的廣告：

“您來(lái)，我們培養(yǎng)您的孩子;您不來(lái)，我們培養(yǎng)您孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！?/p>

女兒，你看看，我們這些做父母的活得就是這么艱難。

這種與人相比的焦慮，無(wú)時(shí)無(wú)刻不令我們備受煎熬。要是放下焦慮，冷靜思考，補(bǔ)習(xí)班，究竟有多大作用？

它可能是對(duì)未來(lái)的課本知識(shí)點(diǎn)的提前學(xué)習(xí)，可能是為了實(shí)現(xiàn)從九十九分到一百分的跨越，但是，卻要付出如此多的時(shí)間和精力。

我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于很多孩子來(lái)講，當(dāng)然你也一樣，參加補(bǔ)習(xí)班就意味著失去了玩耍的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、好好吃飯的時(shí)間、好好睡覺(jué)的時(shí)間、與好朋友悠然相處的時(shí)間。我無(wú)數(shù)次在監(jiān)控里看到你在補(bǔ)習(xí)班上課時(shí)長(zhǎng)時(shí)間低頭，我知道，那是你在打瞌睡。

我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)補(bǔ)習(xí)班甚至是起反作用的。心態(tài)決定一切。如果一個(gè)人不喜歡甚至厭煩、抵觸，“身在曹營(yíng)心在漢”，又能學(xué)到多少東西呢？女兒，還記得你二年級(jí)的時(shí)候告訴我，每次去上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班時(shí)最開(kāi)心的事，是課間可以和小朋友一起偷偷吃東西……我沒(méi)收了你的零食，卻看到你在數(shù)學(xué)課本的封面上留下了一行歪歪扭扭的字：最討厭數(shù)學(xué)！

我承認(rèn)，讓你上補(bǔ)習(xí)班，在一定程度上不過(guò)是我作為家長(zhǎng)的自我安慰——至少，我掏錢了，除了陪伴與傾聽(tīng)，除了面對(duì)難題時(shí)的討論和求助，我還為你的學(xué)習(xí)做了些什么。而我一直以為人生很長(zhǎng)，父母能為你做的，其實(shí)很少。

然而，千淘萬(wàn)漉，我最終發(fā)現(xiàn)，所有的教育都是自我教育。

也就是說(shuō)，真正決定一個(gè)人成長(zhǎng)的，不是旁人的說(shuō)教，也不是環(huán)境的熏陶，而是自己的覺(jué)醒。

因此，補(bǔ)習(xí)班關(guān)了門，可能是件好事。

我想到了三年前的一則報(bào)道。

年僅13歲的王洵，來(lái)自云南山區(qū)，是一個(gè)古文字迷，他與這門艱深的學(xué)問(wèn)開(kāi)啟了深度對(duì)話。王洵說(shuō)：“是慕課為我打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我學(xué)了《古文字學(xué)》《奇異的仿生學(xué)》《人體科學(xué)》等課程，有的課程還獲得了優(yōu)秀證書。”

你看，只要你想學(xué)習(xí)，何愁沒(méi)有資源、沒(méi)有平臺(tái)？

關(guān)鍵在你，在于你的心。

最理想的，是你終于從一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)者，成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

我希望，你最終成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。

那才是幸福的人生。

爸爸，我知道自己是個(gè)資質(zhì)平平的人。你一直教育我勤能補(bǔ)拙，上補(bǔ)習(xí)班不就是一個(gè)途徑嗎？不上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間，我用來(lái)睡覺(jué)、玩?；蛘唛喿x，這能補(bǔ)拙嗎？

在補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)，是主動(dòng)用功，還是被動(dòng)努力？甚至可以這樣問(wèn)——是真的勤奮，還是假的勤奮？如果一個(gè)人必須借助如補(bǔ)習(xí)班這樣的外力才去學(xué)習(xí)，那么其效果一定是打折扣的。

我還想說(shuō)明的一點(diǎn)是，睡覺(jué)、玩耍和閱讀，和學(xué)習(xí)并不對(duì)立，而是相輔相成。有句俗話，磨刀不誤砍柴功。如果我們所有的時(shí)間被填滿，持續(xù)在題海中奮力掙扎，那么，很難有持續(xù)的動(dòng)力。睡覺(jué)，讓我們有充沛的精力;玩耍，讓我們有愉悅的身心;閱讀，則提供廣博的支撐，引導(dǎo)我們走向思維的高度……

總而言之，補(bǔ)習(xí)班不是我們是否勤奮的必要條件，我們自己才是自己人生的主人。