要考慮特殊情況

★李 英

數(shù)學(xué)課上，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)長方體和正方體。

樂樂說：“我知道，正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形?！?/p>

小蘭說：“長方體也有6個(gè)面，每個(gè)面都是長方形?！?/p>

玲玲提醒小蘭說：“還有一種特殊的長方體，它有兩個(gè)相對的面是正方形，其余4個(gè)面是長方形?！比缦聢D：

對玲玲的細(xì)心老師表示贊賞，老師接著說：“如果現(xiàn)在告訴你長方體或正方體一個(gè)面的形狀，你能猜出是什么圖形嗎？”如下圖：

樂樂笑了：“不用猜，是長方體?！绷崃嵫a(bǔ)充說：“是的，只要有一個(gè)面是長方形，這個(gè)圖形就是長方體?！?/p>

老師又出示了一個(gè)正方形。

樂樂接著說：“不用猜，這是正方體?！?/p>

“不對！”玲玲和小蘭一致反對，“還有可能是一種特殊的長方體?！?/p>

老師豎起大拇指：“真棒！如果只告訴一個(gè)面是正方形，還不能確定這個(gè)圖形就是正方體，還必須看與這個(gè)面相鄰的另一個(gè)面是什么形。如果也是正方形，那這個(gè)圖形就是正方體；如果是長方形，那這個(gè)圖形就是長方體?！比缦聢D：

正方體

長方體

聰明的同學(xué)，你猜對了嗎？