高中生公共參與素養(yǎng)培育路徑研究

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)科核心素養(yǎng)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。作為一門(mén)德育和智育并舉的學(xué)科課程，思想政治課是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道，真正做到了學(xué)科教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。它以馬克思主義理論為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)際以及教育目標(biāo)等內(nèi)容，把思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)歸納為四大方面：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。這對(duì)今后思政課的教學(xué)和學(xué)習(xí)都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更加具體的要求。而其中一個(gè)很重要的方面就是學(xué)生公共參與的素養(yǎng)。筆者在經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，走訪調(diào)查師生等流程以后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)的高中學(xué)校，在培育和激發(fā)學(xué)生公共參與素養(yǎng)這一教育板塊中，確實(shí)還存在一些比較棘手的問(wèn)題。因此筆者從社會(huì)、教師和學(xué)生三個(gè)不同的主體出發(fā)，希望通過(guò)切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)促進(jìn)高中生作為黨和國(guó)家未來(lái)接班人的更加全面的和持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;培育;公共參與

Abstract：With the continuous deepening of the new curriculum reform，basic subject literacy has also emerged. Ideological and political courses，as a subject curriculum that combines moral education and intellectual education，are an important way to promote the overall development of students，and truly realize the organic combination of subject teaching，growth and development，and student development. It is based on Marxist theory，guided by Marxist theory，combined with material construction experience，student reality and educational goals，and summarizes the basic qualities of ideological and political disciplines into four main areas：scientific thinking，awareness of the rule of law，political identity and politics’ awareness. public participation. This highlights the higher standards and more specific requirements for the teaching of ideological and political courses in the future. One of the most important aspects is the quality of student public participation. After reviewing the literature and conducting field investigations，the author found that my country’s current secondary schools have difficulties in cultivating and motivating students’ public participation literacy. Therefore，the author starts from the three different disciplines of society，teachers and students，hoping to promote the sustainable and comprehensive development of high school students as future successors of the party and the country through practical countermeasures.

Keywords：high school students;cultivation;public participation

國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，都離不開(kāi)公民的有序參與。由此可見(jiàn)培育高中生的公共參與的素養(yǎng)還是十分有必要的。筆者認(rèn)為，公共參與的素養(yǎng)就是指學(xué)生通過(guò)思想政治課的學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)地參與社會(huì)生活和公共事務(wù)，并且有能力處理和解決在這一過(guò)程中可能會(huì)面臨到的各種問(wèn)題。基于新課程改革對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，思政課教師必須擺脫傳統(tǒng)的教育模式對(duì)的人思想和行為的束縛，在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生不斷深化政治理論知識(shí)，牢固樹(shù)立主體參與意識(shí)，進(jìn)而提升公共參與能力，真正實(shí)現(xiàn)知行合一，從而更好地落實(shí)新課改背景下高中政治的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中生公共參與素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

（一）高中生公共參與素養(yǎng)的定義

新課標(biāo)中對(duì)公共參與的解釋是這樣的：“我國(guó)公民的公共參與，就是有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利”。[1]基于這個(gè)解釋?zhuān)P者認(rèn)為公民在不違反法律法規(guī)的情況下，參與社會(huì)生活和公共事務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的與之相關(guān)的知識(shí)、品質(zhì)和能力等都是公共參與的素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（二）高中生公共參與素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

公民在參與社會(huì)生活和公共事務(wù)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、品質(zhì)和能力等是多方面的，因此公共參與的素養(yǎng)包含了非常豐富的內(nèi)容，主要有以下三點(diǎn)：

1.公共參與意識(shí)

有學(xué)者認(rèn)為，“公共參與意識(shí)是公民以一種主人翁的心態(tài)，有序參與管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)的意識(shí)”。[2]因此筆者認(rèn)為公共參與意識(shí)就是主體積極主動(dòng)參與公共事務(wù)的一種意愿。思政課要求教師培育和激發(fā)學(xué)生的公共參與意識(shí)，首要任務(wù)就是在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)喚醒學(xué)生對(duì)祖國(guó)和民族的深沉的愛(ài)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極履行義務(wù)、正確行使權(quán)利，學(xué)法知法守法用法，和一切破壞社會(huì)秩序和公共利益的行為作斗爭(zhēng)。

2.公共參與知識(shí)

知識(shí)是飛上天的羽翼，是萬(wàn)物中的指路明燈。我們要想更加順利圓滿地參與到社會(huì)生活和公共事務(wù)中去，就必須具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐。公共參與的基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)是十分清晰的，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面主要是公共參與的理論知識(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行真正的公共參與前必須要對(duì)它有一定的了解，只有這樣才能端正我們的態(tài)度，發(fā)揮我們的作用。與之相對(duì)的就是有關(guān)公共參與的實(shí)踐方面的知識(shí)，如法案頒布的具體流程、行使建議權(quán)需要注意的事項(xiàng)等，是我們進(jìn)行公共參與的行動(dòng)綱領(lǐng)和指南。

3.公共參與能力

古語(yǔ)有云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。當(dāng)我們具備了公共參與的意識(shí)，并有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備以后，接下來(lái)要做的就是提升自己的能力。公共參與的能力主要包括兩部分：首先就是將我們所學(xué)的有關(guān)公共參與的理論知識(shí)活學(xué)活用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去的能力。其次就是協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的能力。例如準(zhǔn)確表達(dá)自己意愿的能力、與他人協(xié)商配合的能力以及處理問(wèn)題的能力等。

二、高中生公共參與素養(yǎng)培育的積極作用

（一）有利于促進(jìn)高中生個(gè)人成長(zhǎng)

1.有利于高中生個(gè)人的社會(huì)化發(fā)展

學(xué)生從“自然的人”向“社會(huì)的人”轉(zhuǎn)變和發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上也就是我們所說(shuō)的教育的過(guò)程。但是大部分的高中生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、身心發(fā)展不夠成熟，諸如此類(lèi)的原因就決定了他們?cè)趨⑴c社會(huì)生活和公共事務(wù)的過(guò)程中離不開(kāi)教師的幫助和指導(dǎo)。思政課教師最重要的任務(wù)不是幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)提上來(lái)，而是要培養(yǎng)他們的思想品德，促進(jìn)他們的社會(huì)化發(fā)展，使他們成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)真正有用的人。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)手段，更新教學(xué)思想和理念，將自己的課堂教學(xué)更多地與廣大學(xué)生的日常工作生活實(shí)踐以及社會(huì)的現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，讓廣大學(xué)生深刻感受到當(dāng)前我們國(guó)家發(fā)展的越來(lái)越好，人民生活越來(lái)越幸福，并以此來(lái)激勵(lì)他們，堅(jiān)定他們的民族自信，使他們?cè)跐撘颇行纬缮鐣?huì)責(zé)任感和集體主義精神，為參與社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)組織和開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)，幫助廣大學(xué)生進(jìn)一步理解和深入內(nèi)化其理論知識(shí)，提高其在公共參與活動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)、合作協(xié)商與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生成為一名合格公民的發(fā)展過(guò)程。

2.有利于高中生主體參與意識(shí)的增強(qiáng)

隨著高中生的公共參與素養(yǎng)的不斷提高，他們能夠在越來(lái)越多的活動(dòng)中更加深刻地感受，并且發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同：自己的行為有著非常重要的影響，自己在公共參與中發(fā)揮著非常重要的作用。從而進(jìn)一步提升其法治意識(shí)、參與意識(shí)、平等保障意識(shí)和權(quán)利保護(hù)意識(shí)。中華民族能夠永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，是我們所有中華兒女的共同心愿，也是我們窮其一生的使命追求。通過(guò)對(duì)高中生的教育，可以使他們?cè)趯W(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹(shù)立崇高的志向，以時(shí)不我待的歷史緊迫感和使命意識(shí)，在國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程中堅(jiān)定不移地走下去。

（二）有利于促進(jìn)思想政治學(xué)科建設(shè)

1.有利于充分發(fā)揮思想政治課程的育人功能

思想政治課作為學(xué)校德育和教師工作的指導(dǎo)性學(xué)科，對(duì)于真正貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)揮著決定性作用。其自身特殊的價(jià)值屬性便決定了思想政治課對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)也需要進(jìn)行思想品德教育，幫助他們?cè)鷮?shí)實(shí)走好人生路上的每一步。當(dāng)代青年是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和現(xiàn)代化事業(yè)的創(chuàng)造者和繼承人，也是我們的未來(lái)和希望。思政課是一門(mén)德育和智育并舉的課程，并且德育比智育更重要。思政課教師最重要的任務(wù)不是幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)提上來(lái)，而是要培養(yǎng)他們的思想品德，促進(jìn)他們的社會(huì)化發(fā)展，使他們成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)真正有用的人，真正成為一名有擔(dān)當(dāng)、有能力、有信仰的新時(shí)代優(yōu)秀青年。

2.有利于思想政治課獲得更多支持和認(rèn)同

各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)的提出，需要教師不斷提高自身素質(zhì)、加大對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用、優(yōu)化教學(xué)方法……這都有力推動(dòng)了思想政治專(zhuān)業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容的革新，促使我國(guó)的高中教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和其課程目標(biāo)等，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式與手段，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生自主參與的積極性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐的這個(gè)大舞臺(tái)上推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的整體健康成長(zhǎng)。同時(shí)，進(jìn)一步明確了各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值取向，以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為綱的思想政治教學(xué)，有助于我們的思政課教師不斷吸取之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)朝著更加科學(xué)、高效和可持續(xù)的方向發(fā)展，提高思政課的時(shí)效性和育人性，向廣大的學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)展示思政課教育的良好成果，使思想政治課獲得更多的支持和認(rèn)同。

（三）有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

1.有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定

高中生精力旺盛，性格開(kāi)朗，對(duì)世界充滿好奇和探究的欲望，因此在參與社會(huì)生活和公共事物的過(guò)程中表現(xiàn)出了極強(qiáng)的生命力和創(chuàng)造性。因此，以活動(dòng)型學(xué)科課程為依托，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)體驗(yàn)等途徑使學(xué)生漸漸地提高參與社會(huì)生活和公共事務(wù)的能力，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展添磚加瓦。當(dāng)我們的廣大學(xué)生已經(jīng)基本上具備了公共參與的基本素養(yǎng)，就能夠用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)正確地表達(dá)自己作為社會(huì)主體的利益和訴求，使國(guó)家和社會(huì)的決策、規(guī)章、制度等更能反映普通老百姓的利益和愿望。當(dāng)自己的聲音被聽(tīng)到，學(xué)生的公共參與的熱情自然也會(huì)越來(lái)越高，這樣我們的社會(huì)就會(huì)形成一個(gè)公共參與的良性循環(huán)，社會(huì)就會(huì)更加的穩(wěn)定和和諧。

2.有利于促進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化

我國(guó)正在推進(jìn)實(shí)施全面深化改革的首要戰(zhàn)略目標(biāo)，也就是加快建立健全具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的基本政治法制體系，推進(jìn)我們國(guó)家的治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。對(duì)此我們每一個(gè)普通公民能做的就是，時(shí)刻關(guān)注并找機(jī)會(huì)積極地參與社會(huì)生活以及公共事物的討論、醞釀、決策以及產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)思政課的教學(xué)，提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，一方面能夠有效監(jiān)督公共權(quán)力，遏制貪污腐敗現(xiàn)象，讓有權(quán)力的人不能也不敢為所欲為。另一方面可以使國(guó)家的決策、規(guī)章、制度等更加符合普通老百姓的利益和愿望，這樣一來(lái)更有可能激發(fā)我們的公民參與社會(huì)生活和公共事務(wù)的熱情與信心，讓我們的公民擁有更多的獲得感，有力促進(jìn)國(guó)家治理體系及其治理能力的現(xiàn)代化與建設(shè)進(jìn)程。

三、高中生公共參與素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題

（一）教師公共參與素養(yǎng)欠缺，教學(xué)能力有限

高中思政課教師雖然大都接受過(guò)高等教育或者專(zhuān)門(mén)的師范教育，擁有豐富的思政課教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于受到了傳統(tǒng)思政課教育模式的嚴(yán)重影響，在高考這一指揮棒的力量驅(qū)使之下，在教學(xué)中難以顧及到學(xué)生除理論學(xué)習(xí)以外的，其他素質(zhì)和能力發(fā)展的要求。很多教師自己本身就缺乏公共參與的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，對(duì)公共參與的價(jià)值和重要性了解得不夠深入，因此在講到有關(guān)公共參與的知識(shí)時(shí)，只是照本宣科，對(duì)學(xué)生提出的很多問(wèn)題都講不出個(gè)所以然來(lái)，自然很難得到學(xué)生的喜歡和信服。還有一部分教師雖然對(duì)公共參與的素養(yǎng)理解得比較到位，也能夠結(jié)合課程特點(diǎn)和要求進(jìn)行公共參與素養(yǎng)的培育，但由于不能和學(xué)校治理、班主任工作等方面實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)所以沒(méi)能達(dá)到很好的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容挖掘不夠深入，脫離社會(huì)實(shí)際

當(dāng)前，很多教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘不夠深入細(xì)致，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及相關(guān)學(xué)科或章節(jié)的知識(shí)而孤立片面地進(jìn)行知識(shí)傳授，人為割裂了知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加吃力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和公共參與的熱情和主動(dòng)性。思政課要求教師在培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)的過(guò)程中，在選擇相應(yīng)的教學(xué)素材和資源的時(shí)候，必須以教材為主，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，但是除此之外，還應(yīng)該充分地考慮和聯(lián)系到我們廣大學(xué)生的日常工作生活現(xiàn)實(shí)和全面的發(fā)展，深入挖掘教材以及現(xiàn)實(shí)生活中與公共參與有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加切實(shí)地貼近廣大學(xué)生的日常工作生活現(xiàn)實(shí)的實(shí)際教學(xué)情景，使得理論觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與我們學(xué)生的日常工作生活體驗(yàn)和現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有機(jī)地相互結(jié)合，提高學(xué)生的參與度和積極性，使學(xué)生越來(lái)越喜歡并且越來(lái)越擅長(zhǎng)去參與社會(huì)生活和公共事務(wù)。

（三）教學(xué)方法運(yùn)用不夠靈活，比較單一枯燥

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以前，必須對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力、思想活動(dòng)等有一個(gè)全面并且深入的了解，只要這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，才能根據(jù)學(xué)生的情況變化不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案，使思政課教學(xué)的氛圍變得更加輕松愉快、開(kāi)放和民主。在教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)策略的運(yùn)用等都要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)層層展開(kāi)。只有這些環(huán)節(jié)都做到位，才能使廣大學(xué)生真正參與到其中去，從而做到收獲知識(shí)的同時(shí)還能獲得一種心理上的滿足感。以此來(lái)促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，素質(zhì)教育還沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)得到廣泛普及，教師們?cè)谂嘤龑W(xué)生的公共參與素養(yǎng)時(shí)，還是會(huì)存在教學(xué)手段和方法的選擇太過(guò)單一的問(wèn)題。雖然有教師表示在課堂教學(xué)中會(huì)采用議題式教學(xué)、情境教學(xué)等多種教法，但也有很多教師表示，由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間不夠用，所以大多數(shù)時(shí)候只能選擇講授法來(lái)提高授課效率。

（四）學(xué)生參與學(xué)習(xí)不夠活躍，積極性不夠高

以核心素養(yǎng)為綱的教學(xué)，推動(dòng)活動(dòng)型學(xué)科課程的建設(shè)。從重教到重學(xué)的深刻轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了學(xué)生在思政課教學(xué)中的主體地位。但受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在高考指揮棒的驅(qū)使之下，大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：就學(xué)生自身而言，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)，使他們對(duì)理論學(xué)習(xí)存在一定的抗拒和抵觸心理，難以調(diào)動(dòng)自身的興趣和熱情，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。與此同時(shí)，由于受到年齡、心智等方面的限制，學(xué)生進(jìn)行公共參與的機(jī)會(huì)比較少，這也進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的主體意識(shí)不高，對(duì)自己參與公共事務(wù)的重要性把握不夠深刻。就教師而言，由于教學(xué)任務(wù)繁重或是自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的欠缺，很多教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法比較單一老套，不懂得理論聯(lián)系實(shí)際，單純的灌輸式教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以教師為主的課堂，學(xué)生的參與度和獲得感較低，不利于培養(yǎng)學(xué)生公共參與的熱情和積極性。

四、高中生公共參與素養(yǎng)培育的路徑

（一）教師應(yīng)做的努力

1.提升自身公共參與素養(yǎng)

教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，深刻影響著教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量以及廣大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。教人先教己，只有教師自身的能力和素質(zhì)提升上去了，才能更好地教育學(xué)生。這就要求教師要用科學(xué)理論武裝頭腦，不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力。思政課教師不應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為評(píng)判教學(xué)效果的唯一準(zhǔn)繩，而應(yīng)該引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，在親身參與和體驗(yàn)中完善學(xué)科核心素養(yǎng)，提升公共參與能力。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師還要充分發(fā)掘各種隱藏的教學(xué)資源，依托教材的同時(shí)利用新聞報(bào)道、圖書(shū)報(bào)刊、電影電視等多種途徑來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)素材和資源，滿足學(xué)生多樣化的需求。教師是學(xué)生前進(jìn)路上的燈塔，當(dāng)教師在講到公共參與的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，能夠?qū)ψ约旱挠H身經(jīng)歷娓娓道來(lái)，能夠和學(xué)生暢談從中獲得的感悟能夠發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到公共參與的重要性，這樣的老師自然會(huì)受到學(xué)生的信服和喜歡。因此，筆者認(rèn)為教師的言傳身教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的教育才是最好的教學(xué)方法。

2.改進(jìn)課程教學(xué)方法

古語(yǔ)有云：事必有法，然后可成。方法是前進(jìn)的燈塔和行動(dòng)的指南。如果思政課的教學(xué)不講究方式方法，很大的可能性只會(huì)適得其反。思政課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以前，必須對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力、思想活動(dòng)等有一個(gè)全面并且深入的了解，并且根據(jù)這些具體情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。思政課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該熟練運(yùn)用具有情境意義的教學(xué)方法和案例教學(xué)法等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近于學(xué)生日常生活現(xiàn)場(chǎng)的具體教學(xué)情境，舉出一個(gè)個(gè)典型真實(shí)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)出廣大學(xué)生濃厚的思政課學(xué)習(xí)興趣。其次還要注意課上的教學(xué)和課下的活動(dòng)的相互結(jié)合，例如通過(guò)舉辦模擬法庭等活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生在親身參與中加深對(duì)公共參與的有關(guān)知識(shí)的理解，使其真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

（二）社會(huì)應(yīng)做的努力

1.拓寬公共參與渠道

古語(yǔ)有云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。無(wú)論我們學(xué)了多少關(guān)于公共參與的知識(shí)，在沒(méi)有付諸行動(dòng)，親身體驗(yàn)以前，終究還是不能得到真正的發(fā)展。雖然我們大部分人都知道公共參與很重要，但卻苦于自己能夠利用的公共參與的機(jī)會(huì)和渠道太少。因此只有拓寬高中生公共參與的渠道，才能從根本上緩解這個(gè)矛盾。雖然社會(huì)上公共參與的渠道有很多，但是由于學(xué)生的身份和年齡等方面因素的限制，他們的意見(jiàn)和建議往往容易被忽略。因此，隨著公共參與機(jī)制的不斷完善，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生這一重要群體做出更加人性化的改進(jìn)，提出更多可操作的具體舉措，例如設(shè)置學(xué)生意見(jiàn)專(zhuān)欄或者學(xué)生專(zhuān)屬信箱，確保學(xué)生公共參與的聲音能夠被聽(tīng)到和傳播，另外，針對(duì)高中生在校期間手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備使用的不便，可以考慮借助計(jì)算機(jī)、白板等聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，給學(xué)生提供定期進(jìn)行網(wǎng)上公共參與的機(jī)會(huì)，并在學(xué)生的親身體驗(yàn)和參與中提供更多正確的引導(dǎo)。

2.營(yíng)造良好社會(huì)氛圍

社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的大課堂和大舞臺(tái)。學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培育，離不開(kāi)社會(huì)政策、法規(guī)和制度等多方面的支持。只有全社會(huì)公共參與的知識(shí)夯實(shí)了，公共參與的意識(shí)高漲了，公共參與的能力提升了，那全社會(huì)的氛圍才會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生才會(huì)從中受益。首先要通過(guò)加強(qiáng)宣傳和獎(jiǎng)懲等方式提高公民的公共參與意識(shí)，其次要通過(guò)印刷讀本和開(kāi)辦講座等方式增加公民的公共參與常識(shí)，最后要通過(guò)建立健全良好完善的社會(huì)參與運(yùn)行機(jī)制，讓公民在真正的參與中提高公共參與能力。只有全體社會(huì)公民的公共參與意識(shí)、知識(shí)和能力得到普遍提升，才能為學(xué)生的公共參與這一素養(yǎng)的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境和氛圍。

（三）學(xué)生應(yīng)做的努力

1.不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式

由于受到了傳統(tǒng)思政課教育模式的嚴(yán)重影響，在高考這一指揮棒的力量驅(qū)使之下，大多數(shù)的課堂教學(xué)都只是以老師的口頭講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。但學(xué)生作為教學(xué)主體和公共參與的重要力量，必須樹(shù)立主體意識(shí)，積極改進(jìn)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，“要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力”。[3]合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生好奇愛(ài)探究的天性，比單一的灌輸式教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、協(xié)商合作能力以及分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力，自覺(jué)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)其參與社會(huì)生活的熱情。除了學(xué)生要更加有意識(shí)地去學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方式以及不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，教師也應(yīng)該高度關(guān)注課堂教學(xué)中教師和學(xué)生角色發(fā)生的轉(zhuǎn)變，將一個(gè)好的課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的觀察、討論和互動(dòng)交流留出一個(gè)更加廣闊的空間。

2.增強(qiáng)主體參與意識(shí)

公共參與要求學(xué)生在不違反法律的前提下，積極主動(dòng)地參與到社會(huì)中去處理公共事務(wù)，進(jìn)而對(duì)公共決策及其社會(huì)生活產(chǎn)生影響。主體參與意識(shí)的樹(shù)立有利于學(xué)生以更加端正的態(tài)度和更加飽滿的熱情參與社會(huì)生活，從而推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上發(fā)表講話時(shí)說(shuō)道：“對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基”。[4]由此可見(jiàn)，愛(ài)國(guó)主義教育是最根本也是最重要的教育。高中生公共參與素養(yǎng)的培育，其首要前提就是培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)選取能夠體現(xiàn)我國(guó)日新月異的偉大變化的教育素材、組織主題演講、觀看改革開(kāi)放紀(jì)錄片以及參觀紅色教育基地等途徑，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，立志用自身行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)，教師在組織和開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)，要特別注意關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生真正感受到來(lái)自集體的溫暖，從而增強(qiáng)對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的歸屬感，使其愿意為了集體的更好發(fā)展積極主動(dòng)地參與公共事務(wù)。

廣大學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是我們最寶貴的人才資源。思想政治課的開(kāi)展有力保障了一代又一代人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)。作為中國(guó)特色社會(huì)主義和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的創(chuàng)造者和繼承人，高中生必須以極大的熱情全身心地投入到社會(huì)生活和公共事務(wù)的醞釀、決策、產(chǎn)生和發(fā)展中去。新時(shí)代已然是奮斗者的新時(shí)代，希望高中生能夠不畏艱難、不忘初心，勇敢擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予自己的歷史使命，在歷史洪流中爭(zhēng)做一個(gè)能夠擔(dān)當(dāng)民族振興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

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[6]申瑞.高中生公共參與素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.

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[10]李亞軍.高中生公共參與核心素養(yǎng)培育途徑[J].試題與研究，2020.

[11]劉順然，張愛(ài)琴.高中生公共參與素養(yǎng)的教學(xué)培塑[J].江蘇教育，2020.

[12]邵麗鈞.關(guān)于高中思想政治課堂教學(xué)中公共參與素養(yǎng)的落實(shí)探討[J].高考，2020.

作者簡(jiǎn)介

薛茜茜（1997-），女，漢族，山東淄博人，學(xué)生，單位：山東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)科教學(xué)（思政）專(zhuān)業(yè)研究方向：高中思想政治教育

注釋

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思政政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：6.

[2]龍燕.我國(guó)民主政治生活中公民參與意識(shí)現(xiàn)狀探析[D].新疆：新疆師范大學(xué)，2014：11.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思政政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：2.

[4]習(xí)近平，在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2019：2.