淺談信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李于闐

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“注意科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化，鼓勵(lì)將信息技術(shù)融入物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力”的教學(xué)原則?？梢姡聲r(shí)代的初中物理教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)手段，將其靈活運(yùn)用于物理教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能提高物理課堂教學(xué)效率。

一、通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，充實(shí)學(xué)生物理知識(shí)

信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是資源十分豐富，學(xué)生知識(shí)的獲取不再局限于書本，而是可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜集和整合，最大限度地滿足當(dāng)代教學(xué)對(duì)于課外知識(shí)的擴(kuò)充需求。由于初中物理的教材近年來沒有很大的改變，而新課標(biāo)又提出了物理課程的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為了能讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)就起到了巨大的推動(dòng)作用。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，從而大大豐富學(xué)生的物理知識(shí)面。

例如，在教學(xué)《阿基米德原理》這課時(shí)，教師就可以提前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集證明著名科學(xué)家阿基米德的簡介，阿基米德是如何幫國王測(cè)出王冠是不是純金的？阿基米德定律是怎樣得來的？你有更好的方法幫他測(cè)出王冠是不是純金的嗎？并把自己不懂、存在疑惑的地方做出標(biāo)注，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生通過交流平臺(tái)提問老師或同學(xué)，在互相探討中對(duì)課本知識(shí)有更加深入的理解和把握，感覺到科學(xué)家的偉大、體會(huì)科學(xué)家創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生的物理知識(shí)不僅得到了充實(shí)，也獲得一個(gè)體驗(yàn)、探究物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式

在信息技術(shù)教學(xué)模式下，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是初中物理課堂創(chuàng)新的方法。在教學(xué)中借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景。圖像、動(dòng)畫、視頻帶來的視聽方面的感官刺激是語言無法代替的，因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集物理實(shí)驗(yàn)和物理規(guī)律的視頻，給學(xué)生還原一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的探究過程，加深直觀認(rèn)識(shí)。教師課前錄制好微課視頻，通過5-10分鐘的短視頻，讓學(xué)生更加深入地了解物理定律。通過創(chuàng)新課堂教的方式，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生擁有充分的創(chuàng)造空間，以學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用，加深了學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和理解，。

例如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這課時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)秀的鋼琴曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。接著，教師播放一段課前錄制的微視頻，主要通過動(dòng)畫的形式，借助影視作品、生活實(shí)例、自然現(xiàn)象等較細(xì)致地分析的《聲音的產(chǎn)生與傳播》的知識(shí)點(diǎn)。在此處使用微視頻展開教學(xué)，運(yùn)用了微型翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣并提高了效率。學(xué)生通過觀看視頻，直觀地認(rèn)識(shí)到了聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是如何傳播的？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生，利用思維導(dǎo)圖快速了解本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。思維導(dǎo)圖條理清晰，方便記憶，形成本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)生不僅能清楚地了解聲音的產(chǎn)生與傳播的內(nèi)容，還大大提升了課堂教學(xué)效果。

三、在實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理規(guī)律是通過大量事實(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分析、歸納而得來的。利用信息技術(shù)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增加實(shí)驗(yàn)演示效果。在中小學(xué)教學(xué)條件下，有些初中物理硬件條件的限制，往往耗時(shí)過多，效率不高，很難在有限的教學(xué)內(nèi)實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)在利信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的物理實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過程。還有些實(shí)驗(yàn)可見度不高，演示效果差教師利用手機(jī)和一體機(jī)的同屏功能，在白板上進(jìn)行放大實(shí)驗(yàn)，能讓全班同學(xué)都能夠全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題能力和掌握科學(xué)思維的方法。

如在《阿基米德原理》教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)校的演示實(shí)驗(yàn)器材較小，坐在后面的同學(xué)看不清教師做的演示實(shí)驗(yàn)，教師把手機(jī)固定有講臺(tái)上，打開手機(jī)拍演示實(shí)驗(yàn)的視頻，同屏上傳上白板上放大，全班學(xué)生都能清楚看到實(shí)驗(yàn)操作。隨后，教師提出問題：“請(qǐng)你想一想，還有更好的實(shí)驗(yàn)方法嗎？”學(xué)生用平板上互聯(lián)網(wǎng)搜索，先個(gè)人在平板上設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，小組間進(jìn)行交流，直接在平板上進(jìn)行修改實(shí)驗(yàn)方案，全班同學(xué)創(chuàng)新多種實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生通過設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不僅得到了思維能力和實(shí)踐能力的鍛煉，還能夠創(chuàng)新知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)一步提升信息化教學(xué)的效率。

信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來了很多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。教師要積極借助信息技術(shù)輔助物理教學(xué)，不斷探究創(chuàng)新，通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)課本知識(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)教的方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升。只要教師能夠恰當(dāng)合理地利用信息技術(shù)教學(xué)，就能讓初中物理課堂更加充滿生機(jī)和活力，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到提高，從而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的革新。