無線終端信息平臺在車削訓練教學中的建設(shè)與應用

摘要：基于無線終端技術(shù)，結(jié)合計算機輔助繪圖軟件與微課視頻教學模式建立車削訓練教學平臺，將教學信息數(shù)字化、信息化、共享化。教學信息平臺具備課程講解、考試練習與拓展討論等功能，利用三維實體造型、3D動畫以及VR虛擬仿真技術(shù)，生動形象地展示機床加工設(shè)備及工藝，提高教學質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：車削訓練;網(wǎng)絡(luò)教學平臺;虛擬仿真

1.背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學也日益增長，目前市場上的教學軟件約七萬余個，在疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學中的作用尤為顯著，但這些種類繁多的教學軟件卻很難適用于車削加工教學，無法滿足車削加工教學實踐性強的特殊需求。

現(xiàn)有的工程訓練課程雖然加入了多媒體設(shè)備，可以播放教學課件和視頻，卻仍有很多不足，如無法重復播放、受時間地點限制、不夠生動立體等。學生在實際操作中仍會遇到很多問題，導致操作時間長效率低。因此需要建立車削實踐教學信息平臺，有針對性的設(shè)立知識模塊，將冗長課堂內(nèi)容化整為零，通過文本、二維圖紙、三維立體造型、虛擬仿真動畫演示及視頻講解等多部分，進行階段性的線上教學。學生可以根據(jù)自身學習需要，自主選擇內(nèi)容進行預習與復習。

2.意義

車削實踐教學信息平臺宗旨在改變傳統(tǒng)刻板的教學模式，力圖通過互網(wǎng)無線終端技術(shù)創(chuàng)新建造教學平臺，形成一條從學前認知、學時輔助、學后復習的完整的學習鏈，隨學隨用全面提高教學效率與質(zhì)量。利用計算機輔助繪圖軟件與微課，將車削加工實踐教學信息數(shù)字化，信息化，共享化，生動形象的展示機床設(shè)備和車削加工工藝等基礎(chǔ)知識，增強學習興趣、提高工程意識與綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新潛力。

3.內(nèi)容

建立車削加工信息化教學平臺，包括首頁、課程、考試、討論、我的五個組成部分。輔助傳統(tǒng)教學模式，完善知識框架、幫助學生理解消化車削加工的重點與難點。

（1）首頁主要分為思政課程專欄和設(shè)備展示兩專欄。思政專欄主要通過文本及圖片到形式，向同學展示先進個人和大國工匠的優(yōu)秀事跡，激發(fā)同學的愛黨愛國意識、建立工程意識、發(fā)揚工匠精神。設(shè)備展示專欄運用二維圖紙、三維實體造型、3d動畫以及vr虛擬仿真等先進技術(shù)，將車床模型、刀具、量具、卡具等車削加工器具360度全方位立體展示給同學，讓同學不再是單一角度的觀看，也不僅局限于眼前的幾個用具，設(shè)備展示能夠讓同學更加直觀的了解機械的內(nèi)在組成與加工理念，更大程度的拓寬視野。

（2）課程里包含豐富的學習資源可供同學參考，主要是通過微課視頻、ppt課件等方式，將車削加工的基礎(chǔ)知識、加工工藝、考核件與練習件的操作與講解等知識分類展示。同學可根據(jù)自身需求在課程里預習與復習，進行查缺補漏。

（3）考試主要分為安全考試與基礎(chǔ)知識考試兩大部分。車削加工實踐課程具有一定的危險性，為了防止同學粗心大意而發(fā)生安全事故，故采取安全答題實操制，即只有通過安全答題的同學才可以上車床進行實際操作，未通過的同學則需要重新學習安全知識直至答題通過，以確保安全第一?；A(chǔ)知識考試實行隨機派卷制，同學的答題成績將按百分比計入期末最終成績，省去了普通試卷的印刷時間與成本，也減少了作弊現(xiàn)象，交卷后錯題自動在后臺顯示，節(jié)約批改時間反饋更加清晰，能夠有效的提高了教學質(zhì)量與效率。

（4）討論區(qū)的建立給同學更大的拓展學習空間，同學可以對課堂未理解的內(nèi)容提問、對學習心得進行總結(jié)、也可以對課程提出自己的意見與建議……同學與老師在此討論研究、暢所欲言，極大的激發(fā)同學們的學習興趣與學習熱情。

（5）我的則是同學掃碼進入程序，會在我的中展示同學學號，以方便答題、點名等使用。

4.優(yōu)勢

由于工程訓練課程安排比較緊張，又需要長時間的實際操作實踐，導致部分內(nèi)容無法展開詳細講解，很多優(yōu)秀的加工案例也無法向同學展示。而且一些教學重點和難點學生不易理解，操作時經(jīng)常會遇到問題，不僅效率低下還容易發(fā)生安全事故。老師可以利用車削實踐教學信息平臺，發(fā)布操作視頻、經(jīng)典案例與先進技術(shù)裝備等學習資料，不斷豐富教學內(nèi)容。也可以通過答題檢測同學們的學習情況，階段性地調(diào)整教學內(nèi)容與側(cè)重點，實現(xiàn)以測促教、以測促學。

學生們在課堂外想要復習或拓展學習時，就要去查找分布在各個網(wǎng)頁中零散又無序的資料，很難找到全面系統(tǒng)的學習資源，大大降低了同學們的學習效率，也磨滅著同學們的學習興趣與熱情。車削實踐教學信息平臺的建立不僅可以讓同學們復習和拓展學習，還可以在平臺內(nèi)進行課前預習、答題檢測和討論研究，在提高學習質(zhì)量和效率的同時，營造一個良好的學習環(huán)境，增強學習氛圍。

5.總結(jié)

隨著教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)的推進，互聯(lián)網(wǎng)+教育的不斷發(fā)展，課堂也勢不可擋的發(fā)生著變革，我們要跟進時代的步伐，利用移動互聯(lián)資源與先進科學技術(shù)建立屬于自己的教學信息平臺，不斷進行教育創(chuàng)新，用更加開闊的視野去終身學習。

參考文獻

[1]周瑩.基于云件服務的新一代大數(shù)據(jù)工程實訓平臺研究[J].信息與電腦，2019，7：100

[2]宋春雨.云平臺在工程實訓課程中的研究與應用.科學與信息化，2020，（15）

作者簡介

宋春雨（1990-），男，吉林省伊通滿族自治縣人;學歷：本科，職稱：高級工;現(xiàn)就職單位：哈爾濱工程大學，研究方向：實踐教學，郵編：150001。