新媒體視域下大學(xué)生理想信念教育路徑探析

摘要：新媒體視域下，當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育是筑牢思想防線的現(xiàn)實(shí)需要;提升教育成效的關(guān)鍵一步;更是建立新型師生關(guān)系重要條件。為了推進(jìn)新媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育提質(zhì)增效，高校應(yīng)在導(dǎo)向上堅(jiān)持“內(nèi)容為王”;方式上秉持“用戶至上”;管理上強(qiáng)調(diào)“頂層設(shè)計(jì)”，三管齊下共同助力新媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;理想信念教育;路徑

一、引言

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”理想信念教育作為大學(xué)生的精神之鈣，是大學(xué)生思想政治教育的重要一環(huán)，對(duì)他們的品格養(yǎng)成與精神塑造至關(guān)重要。如何在融媒體時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生的理想信念教育、深化理想信念教育的成效對(duì)高校思想政治教育工作謀篇布局大有裨益。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）筑牢大學(xué)生思想防線的現(xiàn)實(shí)需要

隨著新媒體日新月異的發(fā)展，“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代也悄然到來(lái)。在以多元、開(kāi)放、共享著稱的新媒體技術(shù)的覆蓋下，大學(xué)生之間形成了一對(duì)一和一對(duì)多的互聯(lián)網(wǎng)空間布陣，導(dǎo)致信息傳播形式與頻率都發(fā)生歷史性變革。與此同時(shí)，網(wǎng)民們會(huì)接受到各具形態(tài)的西方意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生屬于00后網(wǎng)生代，心智尚未成熟，在網(wǎng)絡(luò)中極易被享樂(lè)主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮顛倒黑白，偏離主流價(jià)值立場(chǎng)，動(dòng)搖馬克思主義信仰。因此，新媒體時(shí)代開(kāi)展理想信念教育是筑牢大學(xué)生思想防線的時(shí)代之需。

（二）提升理想信念教育實(shí)效的關(guān)鍵一步

新媒體技術(shù)的縱深發(fā)展為大學(xué)生理想信念教育貢獻(xiàn)了新載體，是提升其教育成效的關(guān)鍵一步。首先，新媒體突破時(shí)空界限，創(chuàng)新了理想信念教育的形式，學(xué)生不再局限于教室作為場(chǎng)域，大大拓寬了教育空間;其次，在新媒體的輔助下，理想信念教育的素材來(lái)源廣泛，教師會(huì)獲得源源不斷的教育資源，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享;最后，依托新媒體可豐富理想信念教育的方法。教師在5G時(shí)代可充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)獲取學(xué)生反饋，量身定做適合于大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)私人定制，激發(fā)教學(xué)興趣。

（三）建立新型師生關(guān)系的重要條件

在新媒體環(huán)境下，理想信念教育徹底顛覆了傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式說(shuō)教，教師與學(xué)生之間不再是你上我下、你說(shuō)我聽(tīng)的單向傳播方式，而是更注重基于相互平等關(guān)系的對(duì)話式傳播。這種方式創(chuàng)新了理想信念教育的方式，增強(qiáng)了教育的親和力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合興趣點(diǎn)自主篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，在平臺(tái)上積極互動(dòng)，展現(xiàn)自身開(kāi)闊思維，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然。可見(jiàn)，新媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育重視受眾的主體性，給予教師和學(xué)生均衡的話語(yǔ)權(quán)，不僅讓學(xué)生將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，而且在師生之間營(yíng)造了民主互助的氛圍。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的路徑探析

（一）導(dǎo)向上：堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，夯實(shí)馬克思主義信仰

內(nèi)容是形式的根本，沒(méi)有內(nèi)容保障的形式宛如無(wú)本之木。這啟示我們?cè)谛旅襟w多樣化形式遍布的當(dāng)下，理想信念教育要堅(jiān)持用內(nèi)容占領(lǐng)價(jià)值高地。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，內(nèi)容才能體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，反之內(nèi)容空洞單一，難以達(dá)到“以理服人”的效應(yīng)。當(dāng)下，正處于百年未有之大變局和社會(huì)轉(zhuǎn)型期的十字路口，各種價(jià)值觀風(fēng)起云涌，充斥在新媒體領(lǐng)域，侵蝕著大學(xué)生的思想防線。此等境遇下，高校開(kāi)展理想信念教育必須旗幟鮮明地堅(jiān)持內(nèi)容為王，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)守正確的政治立場(chǎng)。具體而言，高校要用好互聯(lián)網(wǎng)，采取各種方式強(qiáng)化馬克思主義理論的傳播，用微博、公眾號(hào)、論壇等載體講好馬克思主義、傳播馬克思主義，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信，夯實(shí)馬克思主義信仰，培養(yǎng)政治認(rèn)同感。

（二）方式上：秉持“用戶至上”，構(gòu)筑系統(tǒng)有序的教學(xué)體系

用戶至上是新媒體的核心思維。學(xué)生是思想政治教育的對(duì)象，在理想信念教育的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性。高校在新媒體視域下，應(yīng)貫徹以人為本的理念，充分關(guān)切學(xué)生的需求，做到對(duì)癥下藥。一方面，高校要借助新媒體及時(shí)捕捉學(xué)生喜好，從而積累教學(xué)素材，打好理想信念教育的基礎(chǔ)。另一方面，構(gòu)筑“上下一體”的教學(xué)體系。理想信念教育本質(zhì)上要守好思政課主渠道的地位。教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、布置教學(xué)亮點(diǎn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行講授，切勿將理想信念教育視為理論的播放器和政策的復(fù)讀機(jī)，久而久之思政課的吸引力將消失殆盡。在黨史、國(guó)史的講述時(shí)，可選用案例研究、觀點(diǎn)辯論、現(xiàn)場(chǎng)討論等方式娓娓道來(lái)，使學(xué)生從理論認(rèn)同上升到價(jià)值認(rèn)同。線上教學(xué)要把握問(wèn)題導(dǎo)向，凸顯亮點(diǎn)，不可千篇一律。高校要著眼于開(kāi)發(fā)集學(xué)習(xí)、討論、交流、共享于一體的理想信念教育平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)理想信念教育空間。如開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政大講堂，由全體校園思政工作者作為主講人，可結(jié)合“兩微一端”，選取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的形式錄制，供學(xué)生觀看。此外，線上教學(xué)要致力于烘托情境式的教育課堂。在VR、AR等虛擬技術(shù)下進(jìn)行理想信念教育，讓學(xué)生身臨其境感受中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大理想信念，無(wú)疑達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的思想政治教育效果。

（三）管理上：強(qiáng)化“頂層設(shè)計(jì)”，推動(dòng)高校機(jī)制建設(shè)

機(jī)制是行為的保障。一套科學(xué)合理的機(jī)制安排不僅為高校理想信念教育提供了政策支持，也在一定程度上助推了理想信念教育的成效。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機(jī)制是新媒體時(shí)代開(kāi)展理想信念教育的保證書和通行證。在該機(jī)制的籌備上，高校黨委要建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)海量的校園流通信息做好全時(shí)段、全方位監(jiān)控，守好校園網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的凈土。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，高校也要出臺(tái)相關(guān)措施，通過(guò)培訓(xùn)、講座、考核等渠道提高教師政治站位的基礎(chǔ)上升華自身媒介素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)、通力合作，不斷衍生新媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的新變式。

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作者簡(jiǎn)介

柏一蘭（1996年12月），性別：女，民族：回族，籍貫：陜西漢中，職務(wù)：在讀研究生，學(xué)歷：碩士，單位：西北政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。