如何在計算機學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新意識和實踐能力

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的現(xiàn)代計算機技術(shù)也隨之快速發(fā)展，處在新世紀(jì)的我們，對于計算機應(yīng)用也越來越廣泛普遍，并且成為了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。而人們對于計算機的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也越來越顯得格外重要。但對于中職計算機學(xué)科的教學(xué)來說，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方案來進行教學(xué)的話，就顯得格外不適合。為了能夠更好的滿足現(xiàn)代計算機技術(shù)發(fā)展的需求和社會對計算機人才的需要，中職計算機學(xué)科的教學(xué)要與時俱進，摒棄老舊教學(xué)方式，開展創(chuàng)新式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，更好的進行創(chuàng)新性教育，徹底的改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對計算機產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本文通過對中職計算機學(xué)科教學(xué)中存在的問題進行探討，并從創(chuàng)新方面入手，對其提出解決建議。

前言

在如今的創(chuàng)新式教育里，主要是為了培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新性人格和創(chuàng)新性思維。而在當(dāng)前的素質(zhì)教育里，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力早已成為的重要內(nèi)容之一，并且學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有助于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)中所需要的創(chuàng)造性人才，而教育也正是培養(yǎng)人才的重要手段，加之創(chuàng)新需要在原有知識的基礎(chǔ)之上進行的，所以，中職生的教育需要在知識和應(yīng)用知識的基礎(chǔ)上，再對所學(xué)知識進行技術(shù)或是知識層面的創(chuàng)新。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1. 對于大多數(shù)處于青少年階段的中職生而言，他們大部分都會對計算機產(chǎn)生濃厚興趣，尤其是對于實踐操作的時候，但當(dāng)他們面臨計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的理論知識時就會產(chǎn)生比較的抵觸的情緒，所以，有很多的中職生在面臨計算機基礎(chǔ)性理論知識的問題時，不會主動地尋找解決問題的方法，長期下來，這就會造成中職生對計算機的理論知識產(chǎn)生厭學(xué)的情況出現(xiàn)，并且缺少對其學(xué)習(xí)的積極性[1]。

2.中職學(xué)生相對于其他普通學(xué)校的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)處于低水平，并且所能掌握的計算機計算機基礎(chǔ)理論知識也相對的較少。但因為中職學(xué)校的學(xué)生錄取要求不是很高，加上一些學(xué)生在文化基礎(chǔ)課方面就相對比較差，還缺乏一定主動的能力。再者，計算機又是一門復(fù)雜的學(xué)科，就比如這個學(xué)科里所包括的抽象性理論知識和較為繁雜的操作技巧，在學(xué)習(xí)的過程中就相對比較復(fù)雜，尤其是在學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)理論知識時就會顯得十分枯燥，所以學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)就要加倍的付出努力[2]。

二、運用多種教學(xué)方法教學(xué)

為了能夠的展開教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在計算機的教學(xué)方法里，要采取既定的教學(xué)目標(biāo)，在計算機學(xué)科的教學(xué)老師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，可以采用以下三種方式：

1.教師演示法。中職學(xué)生的控制能力相對是比較差的，若是教學(xué)老師的課堂講解方式是單純的口頭講解的話，學(xué)生肯定會因為課堂的枯燥乏味而感到疲勞和困倦，導(dǎo)致注意力分散，上課精力無法集中。所以，教學(xué)老師，可以從教學(xué)方式進行改變，運用好學(xué)校的多媒體教室，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓本是枯燥的口頭講解變?yōu)橛腥さ默F(xiàn)場演示，讓各種計算機的操作具體化。這種方式可以很好的把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)為實際應(yīng)用，有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，達到想要的學(xué)習(xí)效果。

2.理論傳授法。因為大多數(shù)的中職學(xué)生是來自農(nóng)村的，所以會有一些學(xué)生在進入中職學(xué)習(xí)之前是沒有接觸過計算機課的，因此，中職教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)時，不可以完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要在教學(xué)中融入自己的特色?？梢圆捎媒虒W(xué)設(shè)備把講義制作成PPT課件，采取新型系統(tǒng)來簡單有效的傳授知識，這樣可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的知識，同時又可以掌握系統(tǒng)的知識，提高計算機基礎(chǔ)課堂的教學(xué)效率[3]。

3. 分層次教學(xué)法。為了能夠提高中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，就要轉(zhuǎn)變整體的教育方式，把教學(xué)過程變?yōu)椴恢皇菃渭兊闹橇顒樱€要把塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力添加到教學(xué)內(nèi)容中去，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生在計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，有利于學(xué)生勇于提出自己不同的想法，又因為不同的學(xué)生具有不同的個性、知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)潛質(zhì)，有的學(xué)生的抽象思維能力比較強，而有的學(xué)生的動手能力較強，他們會在不同領(lǐng)域中發(fā)揮自己的特長，并且這也體現(xiàn)出不同學(xué)生之間能力方面的差距，如果只是一味的進行單純的智力活動，會導(dǎo)致學(xué)生不能均衡發(fā)展。所以，教師在中職計算機基礎(chǔ)的教育中，需要盡量的滿足不同學(xué)生的需求，按照科學(xué)的教學(xué)理論設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同學(xué)生的突出情況學(xué)生來合理的調(diào)整設(shè)計自己的教學(xué)方案，實現(xiàn)分層次創(chuàng)新教育的良好效果。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.計算機與我們的日常生活連接的非常緊密，所以，在計算機的基礎(chǔ)教學(xué)中，可以融入日常生活的例子，讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)有更進一步的了解，并且可以相對的提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論知識的了解和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機也在不斷的融入到了各行各業(yè)，在很大程度上，計算機的應(yīng)用水平可以作為權(quán)衡工作人員的專業(yè)素質(zhì)和工作水準(zhǔn)的關(guān)鍵性因素。因此，這就突出了在中職計算機的教學(xué)中，要激起學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性是具有很重要作用的，這不僅僅可以以提高他們對學(xué)習(xí)計算機理論知識的興趣，還可以以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，可以選用學(xué)生分組討論和師生互動的方式來完成教學(xué)任務(wù)，教師可以將預(yù)先的教學(xué)內(nèi)容，靈活的設(shè)計在具體的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)培養(yǎng)的創(chuàng)造性意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動性，開放思維，進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

四、 在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一些中職學(xué)校中，對于學(xué)生知識的掌握進行的考察方式一般都是規(guī)定好的題目，根據(jù)學(xué)生對計算機的基礎(chǔ)理論知識進行實踐操作評分，但這種方式容易禁錮住學(xué)生的思維，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中為的就是要想方設(shè)法的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求了教學(xué)老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要指引學(xué)生自己去在規(guī)定的單位時間內(nèi)完成任務(wù)設(shè)定。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，和自我探索的能力。如果學(xué)生遇到問題，教師可以針對性的對其進行幫助，共同解決問題，在計算機實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的過程中是一種認(rèn)知新事物的過程，也是一種探索新世界的過程，在計算機的學(xué)習(xí)教育過程中，本來就是一個創(chuàng)造新事物的過程，而在這期間，教師與學(xué)生應(yīng)該要充分的發(fā)揮好各自的主導(dǎo)作用和主體作用，計算機學(xué)科的教師在教學(xué)的同時，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，完善教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這一過程中，提高中職生的創(chuàng)新性意識和實踐創(chuàng)新的能力。

參考文獻

[1]股瑞淺談中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國新通信，2019，（04） ：169.

[2]許素?zé)?中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[ J].才智，2019（02） ：98.

[3]馮莉莉，姚躍.教學(xué)質(zhì)量診改機制創(chuàng)新研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（04）：1-4.

作者簡介：姚玉淑（1973.09-），女，漢族，天津靜海人，天津市靜海區(qū)成人職業(yè)教育中心講師，研究方向：計算機和職業(yè)教育。

課題：學(xué)科教學(xué)中中職生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的研究（編號jk1350708B）