淺析現(xiàn)代電教技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

張偉

【摘? 要】英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)離不開環(huán)境的熏陶。若能正確創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不言而喻。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代電教技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也已經(jīng)成了新趨勢(shì)。將課本的知識(shí)搬到電子屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感知能力。因此，教師要善于利用電教技術(shù)，改變課堂模式，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;現(xiàn)代電教技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0122-02

On the Effective Application of Modern Audio-visual Teaching Technology in Primary English Teaching

（Dacheng School in Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Wei

【Abstract】As a language subject， English learning can not be separated from the influence of environment. If the language environment can be created correctly， the effect of students' learning will be self-evident. With the development of modern multimedia technology， the use of modern audio-visual education technology to guide students to learn has become a new trend. If the knowledge of the textbook can be presented to the students on the electronic screen， it can not only stimulate the students' interest in learning English， but also cultivate the students' keen language perception ability. Therefore， teachers should be good at using audio-visual teaching technology， changing classroom mode and improving students' English core literacy.

【Keywords】Primary school; English; Modern audio-visual technology

電教技術(shù)具有快捷、高效、豐富的特點(diǎn)，這也是為什么學(xué)校教育能夠大量使用此種方法進(jìn)行英語教學(xué)的原因。此外，方便的在線搜索模式、在線下載方式，對(duì)傳統(tǒng)的英語課堂進(jìn)行了一次較大的改革。而這對(duì)小學(xué)英語教師的上課提出了更高的要求，比如，教師要及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，掌握必要的操作方法，與時(shí)俱進(jìn)，了解如何有效利用電教技術(shù)學(xué)習(xí)展開教學(xué)。

一、電教技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的局限

（一）教師上課過程中，過分依賴電教技術(shù)

就目前情況來看，教師在使用空間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中仍有一些誤區(qū)。電教技術(shù)在課堂上會(huì)呈現(xiàn)出色彩鮮明的特點(diǎn)。很多教師完全依賴此種方式，網(wǎng)上直接搜索相關(guān)視頻，上課的時(shí)候播放給學(xué)生，而忽略認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)這種方式產(chǎn)生厭倦甚至厭學(xué)。所以教師應(yīng)把電教技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，在講解課文時(shí)可以搜索有關(guān)課文背景內(nèi)容，選取合適的視頻或者在朗誦課文時(shí)添加背景音樂等，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)新型課堂，更有助于消化、吸收所學(xué)知識(shí)。

（二）在利用電教技術(shù)備課時(shí)，缺少實(shí)質(zhì)思考

電教技術(shù)下，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)給教師提供多種課件，如免費(fèi)的WPS、Word文檔等。有些教師只是在原文中進(jìn)行更改，更有的教師直接下載使用，并未提前查看。慢慢地，教師疏于備課，真正上課時(shí)只是形式化，機(jī)械性地給學(xué)生灌輸知識(shí)。這樣不僅無法提高教師的備課熱情，也不能保障學(xué)生良好地理解、應(yīng)用知識(shí)。

二、現(xiàn)代電教技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用電教技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語情境

語言是人與人之間溝通和交流的橋梁，是能夠表達(dá)自己想法的主要媒介。由此可見，語言的本質(zhì)是交流和應(yīng)用，語言也只有在具體情境中才能發(fā)揮其作用。因此，教師在英語課堂中要重視英語情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能讓學(xué)生真正理解每個(gè)單詞或者句子的具體意義和使用方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)起到的作用不言而喻。基于電教技術(shù)的運(yùn)用，教師能將情境設(shè)置得更加真實(shí)和自然，這在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語中有關(guān)于color的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單色時(shí)，教師可以通過實(shí)物或者圖片來向?qū)W生演示red、yellow、blue、green等顏色。而學(xué)習(xí)orange、brown、pink等顏色時(shí)，教師可以通過電教技術(shù)向?qū)W生展示顏色的來源，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。教師在電腦上選取兩個(gè)有關(guān)顏色的圖片，比如，white和red。然后通過移動(dòng)鼠標(biāo)讓兩個(gè)顏色混合，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片變成了粉色。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確拼讀pink。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力被大大激發(fā)，掌握能力也會(huì)隨之提高。

（二）設(shè)置趣味導(dǎo)入流程，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語

課上若能利用學(xué)生感興趣的聲音、動(dòng)畫等形式，將英文原文的相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，或者設(shè)置配音、表演等活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，提升其學(xué)習(xí)英語的能力。比如，在講授天氣時(shí)，傳統(tǒng)的講授模式是教師先進(jìn)行單詞的新授，帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)跟讀，再對(duì)單詞進(jìn)行記憶。而在電教技術(shù)中，教師可以首先通過刮風(fēng)、下雨的聲音提問學(xué)生：“what can you hear？ ”學(xué)生在沒有學(xué)過天氣單詞之前會(huì)說出相應(yīng)的漢語。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出rainy、windy等單詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生正確發(fā)音。再比如，教師在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可以直搜索出有明顯聲音特點(diǎn)的音頻，通過暫停鍵，向?qū)W生提問“what is he doing？”或者“what are the children doing ？”等問題。學(xué)生邊看視頻邊回答 “He is running.”“They are playing.”等句型，這樣也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

（三）利用電教技術(shù)，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)英語語感

小學(xué)英文學(xué)習(xí)不僅有記單詞、記語法等內(nèi)容，還有語言敏感的培養(yǎng)。正確運(yùn)用語感不僅能提升學(xué)生做題的質(zhì)量，還能有效加強(qiáng)學(xué)生的口語能力。電教技術(shù)中有很多關(guān)于英語口語的APP，比如，英語趣配音，走遍美國原聲版等。教師可以在課上拿出15分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生聽、讀、誦，為語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師講解課程時(shí)多數(shù)是以跟生活相關(guān)的事物開展教學(xué)。比如，在介紹museum這個(gè)單詞時(shí)，如果教師單純地通過語言描述進(jìn)行講解未免顯得枯燥。此時(shí)教師可以通過搜索中、外大型博物館的視頻，在上課的時(shí)候播放，使學(xué)生通過視覺刺激，深刻感受到博物館的魅力，并且增加愛國情感。再如，教授中、外關(guān)于美食文化時(shí)，教師可以搜索中國和意大利的美食視頻，在課上呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)一些相關(guān)的單詞，更能在課堂上感受令人震撼的中、外文化的魅力。

（四）利用電教技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

英語是一門語言，離開交流就沒有實(shí)在的意義。因此，教師在上課過程中要重視和學(xué)生的互動(dòng)，盡量全英文授課，遇到對(duì)話形式，可以通過電教技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行角色扮演互動(dòng)。比如，在講授過去式時(shí)，教師呈現(xiàn)一幅昨天的圖片，首先可以在課堂中隨機(jī)提問學(xué)生：“what did you do yesterday？ ”要求學(xué)生回答5句之上，并且動(dòng)詞不允許重復(fù)。學(xué)生在回答過程中可能遇到規(guī)則變化的動(dòng)詞，如 “I walked to the park.” 也可能遇到不規(guī)則變化的動(dòng)詞，如“I went? to the zoo with my friends.”然后，教師使用電子白板等總結(jié)動(dòng)詞變過去式的形式。通過這樣對(duì)話學(xué)習(xí)，學(xué)生易錯(cuò)之處一目了然，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行改正。

三、結(jié)語

綜上所述，電教技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)習(xí)的結(jié)合剛剛顯出成效。小學(xué)英語教師在具體教學(xué)過程中要做到善于利用，有效利用，不盲目利用電教技術(shù)展開教學(xué)。首先教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和電教技術(shù)，并將其創(chuàng)新地使用于日常工作中，然后立足學(xué)生基本學(xué)情，針對(duì)學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)因材施教。只有這樣，才能真正做到提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）