在少先隊(duì)工作中培養(yǎng)少年兒童良好的心理品質(zhì)

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近年來(lái)，我國(guó)少年兒童心理健康問(wèn)題越來(lái)越引發(fā)國(guó)家與社會(huì)的關(guān)注，并受到家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》中指出：“少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、中華民族的希望，也是黨的未來(lái)。我們黨始終高度重視少年兒童、親切關(guān)心少年兒童，始終把培養(yǎng)好少年兒童作為一項(xiàng)關(guān)系紅色江山永不變色的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作。”少年兒童處于心理品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”培養(yǎng)具有良好心理品質(zhì)、健康人格的新時(shí)代好少年，不僅關(guān)系到每一位少年兒童的未來(lái)，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。

少先隊(duì)組織作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。少年兒童崇高的道德品質(zhì)和較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的形成都離不開良好的心理品質(zhì)。因此，在少先隊(duì)工作中，要重視少年兒童心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使其在少先隊(duì)思想引領(lǐng)、陣地建設(shè)、特色活動(dòng)中獲得各種心理體驗(yàn)，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)以情育人

輔導(dǎo)員作為少年兒童思想的引路人，在學(xué)校少先隊(duì)工作實(shí)施過(guò)程中，對(duì)促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)起著重要作用。輔導(dǎo)員在日常少先隊(duì)工作中，不僅要隨時(shí)關(guān)注少年兒童學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題并給予耐心細(xì)致的引導(dǎo)，還要為他們提供科學(xué)、全面、具體的幫助。此外，輔導(dǎo)員還要注意工作中的情緒表達(dá)、言談舉止、行為動(dòng)作等細(xì)小環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@些都會(huì)對(duì)少先隊(duì)員產(chǎn)生巨大而潛在的影響。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！痹谌粘Ｉ傧汝?duì)工作中，輔導(dǎo)員動(dòng)之以情，隊(duì)員們也會(huì)為情所動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)“以情育人”。少先隊(duì)各種活動(dòng)是少先隊(duì)員形成良好心理品質(zhì)的主要途徑，也是其提升各種能力的積淀過(guò)程，同時(shí)也是輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間進(jìn)行情感交流的渠道。輔導(dǎo)員舉手投足會(huì)潛移默化地影響隊(duì)員。在少先隊(duì)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員要具備敏銳的觀察力和活動(dòng)調(diào)控能力，做到細(xì)致深入、迅速準(zhǔn)確、全面客觀地觀察整個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)的進(jìn)程以及每位隊(duì)員的心理表現(xiàn)，并能夠根據(jù)隊(duì)員們的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏及自身情緒，做好在活動(dòng)中心理氣氛的調(diào)控，并對(duì)于心理暫時(shí)有困惑的隊(duì)員給予及時(shí)正確的思想引導(dǎo)。親其師，才能信其道，輔導(dǎo)員要用自身高尚的人格魅力和健康向上的心態(tài)去影響隊(duì)員的情感表達(dá)和心理品質(zhì)建設(shè)，做到尊重、接納和理解每一位隊(duì)員，讓少先隊(duì)輔導(dǎo)員真正成為少先隊(duì)員的親密伙伴。

二、發(fā)揮少先隊(duì)陣地作用，創(chuàng)設(shè)“心育”環(huán)境

小學(xué)時(shí)期的少年兒童，心智不成熟，是非分辨能力差，容易受到外部環(huán)境的影響，模仿能力強(qiáng)，可塑性大，處于自身心理建設(shè)的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段，積極正面的文化環(huán)境影響，可以起到“蓬生麻中，不扶自直”的作用。就學(xué)校而言，在少先隊(duì)陣地文化中創(chuàng)設(shè)“心育”環(huán)境，可以于無(wú)形中給予隊(duì)員積極的暗示，在促進(jìn)隊(duì)員全面健康成長(zhǎng)中有著不可忽視的教育作用。

在少先隊(duì)陣地建設(shè)中，充分利用隊(duì)報(bào)隊(duì)刊、圖書、藝術(shù)創(chuàng)作、舒緩音樂(lè)等對(duì)隊(duì)員進(jìn)行良好心理品質(zhì)養(yǎng)成教育。閱覽室和走廊的共享讀書吧、開放空間的書架中，不斷更新的心理學(xué)相關(guān)書籍，滿足學(xué)生們的閱讀需求。紅領(lǐng)巾廣播站作為少先隊(duì)員自主管理的陣地，在輔導(dǎo)員教師的指導(dǎo)下，通過(guò)“今日我主播”欄目專門開設(shè)心理板塊“心靈之約”。電波中不僅從學(xué)生的視角宣傳堅(jiān)定的理想信念、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、樂(lè)觀豁達(dá)的為人之道、認(rèn)真負(fù)責(zé)的處事原則等蘊(yùn)含養(yǎng)成良好心理品質(zhì)內(nèi)容的小故事、小知識(shí)，而且會(huì)傳授給學(xué)生一些優(yōu)化心理品質(zhì)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加豁達(dá)、寬容地處理事情，在心理上能夠更加鎮(zhèn)定、從容、沉穩(wěn)等。紅領(lǐng)巾廣播中，學(xué)生還會(huì)就一些心理問(wèn)題進(jìn)行討論，并把學(xué)習(xí)生活中積累的一些成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)與大家分享，在心理建設(shè)上起到朋輩互助的作用。

少先隊(duì)隊(duì)室作為隊(duì)員們共同的“家”，在其特色園地開設(shè)“傾聽盲盒”信箱，隊(duì)員們將自己在學(xué)習(xí)生活和人際關(guān)系交往中的困惑，情緒表達(dá)、自控能力的困惑等投入信箱，并可以自主在隊(duì)室外的“心靈之窗”中找到解決這些問(wèn)題的建議。與此同時(shí)，少先隊(duì)大隊(duì)的線上陣地、校外共建陣地也發(fā)揮著“心育”作用。美篇、學(xué)校共享資源信息系統(tǒng)，隨時(shí)上傳有關(guān)心理建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)家校合一育人，共建“心育屏障”，使心理健康教育與家庭教育同步。社區(qū)少先隊(duì)心育課堂、地鐵站文明宣傳小崗位等，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)協(xié)同育人，最終達(dá)到三結(jié)合育人的目的。

在中隊(duì)陣地建設(shè)中，突出中隊(duì)文化墻、中隊(duì)角、爭(zhēng)章園地、圖書角、板報(bào)墻報(bào)等“心育”環(huán)境建設(shè)，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行無(wú)聲、經(jīng)常性的教育引導(dǎo)，發(fā)揮環(huán)境育人功能。其中，“小而靈”——深受隊(duì)員們喜愛(ài)的中隊(duì)角，是心理健康宣傳教育的主陣地。中隊(duì)角的建設(shè)在隊(duì)員們自主管理的基礎(chǔ)上，實(shí)施輪崗負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮每位隊(duì)員的特點(diǎn)，形式多樣，讓每位隊(duì)員都感受到自身價(jià)值。有的隊(duì)員將心理健康內(nèi)容布置得既溫馨又活潑;有的隊(duì)員布置得新奇而有趣;有的隊(duì)員布置得輕松而解壓。中隊(duì)角管理活動(dòng)不僅培養(yǎng)了隊(duì)員良好的思想品德，而且還培養(yǎng)了隊(duì)員良好的生活情趣，實(shí)現(xiàn)了“心育”環(huán)境育人的效果。

三、豐富少先隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)，優(yōu)化心理品質(zhì)

少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)少年兒童有著較大的吸引力。各種特色活動(dòng)的開展，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，使其能夠更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)社會(huì)生活，最終達(dá)到提升少年兒童情感能力、表達(dá)能力，促進(jìn)其良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的效果。

（一）儀式活動(dòng)中，孕育信念與希望

在心理學(xué)上，儀式是一種有意義的特定行為方式。儀式的開展能幫助學(xué)生緩解焦慮，獲得安全感。在少先隊(duì)儀式教育中，儀式不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，提升其自身的光榮感、自豪感、使命感，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的自我肯定，增強(qiáng)自我認(rèn)同，激勵(lì)其在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步。

在“幸福少先隊(duì)”為主題的新隊(duì)員入隊(duì)儀式上，給每個(gè)學(xué)生種下信念與希望的種子。“追夢(mèng)”心愿卡上學(xué)生們寫下“聽黨話、跟黨走，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員，長(zhǎng)大當(dāng)解放軍戰(zhàn)士，保家衛(wèi)國(guó)”等理想與信念。在小學(xué)6年的時(shí)光里，他們將秉持這些信念與希望，不斷完善自我品行，促進(jìn)自身良好心理品質(zhì)的形成。入隊(duì)儀式上，開啟的“助夢(mèng)”爭(zhēng)章打卡活動(dòng)，將少先隊(duì)員的安全感、幸福感和責(zé)任感融合在一起，給學(xué)生以積極的心理暗示?！稜?zhēng)章打卡冊(cè)》內(nèi)設(shè)置自我評(píng)價(jià)、朋輩評(píng)價(jià)、長(zhǎng)輩評(píng)價(jià)內(nèi)容，將記錄下隊(duì)員們?cè)谛W(xué)6年少先隊(duì)組織中成長(zhǎng)的點(diǎn)滴收獲。紅旗、紅星、火炬章的取得情況，見證了隊(duì)員們?cè)谏傧汝?duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系中從行為習(xí)慣的養(yǎng)成到健全心理塑造的過(guò)程。隊(duì)員們?cè)谠u(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)下，在朋輩、長(zhǎng)輩的共同幫助下，在榜樣力量的影響下，不斷彌補(bǔ)自身不足，鼓足完善自我的勇氣與信心。

（二）特色活動(dòng)中，提升品德與素養(yǎng)

將培養(yǎng)隊(duì)員積極心理品質(zhì)作為設(shè)計(jì)特色活動(dòng)的目標(biāo)，寓善良、真誠(chéng)、寬容等積極心理品質(zhì)于特色活動(dòng)中，讓隊(duì)員體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人的溫暖，收獲成長(zhǎng)的喜悅。

手拉手特色品牌活動(dòng)中，組織全體少先隊(duì)員走進(jìn)河北區(qū)啟智學(xué)校與那里的學(xué)生結(jié)對(duì)子，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心，將閑置的圖書捐贈(zèng)給他們，隊(duì)員們還將積攢下來(lái)的零用錢幫助他們完成職業(yè)體驗(yàn)的夢(mèng)想。在活動(dòng)中，隊(duì)員們懂得了獻(xiàn)出溫暖的愛(ài)，可以獲得內(nèi)心的喜悅，在內(nèi)心積極體驗(yàn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)愛(ài)。助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)愛(ài)心義賣活動(dòng)中，隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小模范，體會(huì)同在一片藍(lán)天下奉獻(xiàn)的快樂(lè)，當(dāng)隊(duì)員收到甘肅小伙伴們寫來(lái)的感謝信時(shí)，流下激動(dòng)的淚水，收獲成長(zhǎng)的喜悅，體驗(yàn)到愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。2020年，一場(chǎng)疫情牽動(dòng)了億萬(wàn)人的心，我們感恩逆行者，感恩英雄?？挂哂⑿酃适碌纳鷦?dòng)講述，讓隊(duì)員們不僅懂得了生命的可貴，更懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。少先隊(duì)特色活動(dòng)的開展讓隊(duì)員在了解社會(huì)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己，懂得如何調(diào)控自己的情緒，達(dá)到克服缺點(diǎn)、完善自我、收獲快樂(lè)的目的。

綜上所述，我們要依托少先隊(duì)組織特殊的育人功能，在輔導(dǎo)員教師積極正確的引導(dǎo)與組織下，通過(guò)陣地環(huán)境建設(shè)、特有儀式教育、特色育人活動(dòng)等途徑，讓隊(duì)員在學(xué)會(huì)合作、展示自我的自主管理中，在學(xué)會(huì)感恩提升幸福感的共情中，在學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、情緒表達(dá)等一系列的鍛煉和體驗(yàn)中，形成良好的心理品質(zhì)，從而為少年兒童的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯? 吳? 瑩）