“雙減”下，國樂進校園 不妨再“進”一步

柳蘇凌

“雙減”政策實施以來，在社會引起很大的反響。從政策上為學(xué)生、家長減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，節(jié)約社會教育資源的同時，大力推動美育教育，以期達(dá)到培養(yǎng)出符合時代發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的具備核心素養(yǎng)的人才?！半p減”政策“減”下來的課程逐步被更多的美育素質(zhì)教育類課程填補。新學(xué)期開學(xué)后，一些學(xué)校表現(xiàn)出了對“雙減”工作準(zhǔn)備不足的情況，課后三點半學(xué)些什么？怎么學(xué)？顯然是新政實施后大家首先關(guān)注的問題。而“雙減”政策中也有明確規(guī)定，提升學(xué)生美育素質(zhì)的藝術(shù)類教育課程無疑是最佳選擇。

其實早在“雙減”政策出臺前，樂器行業(yè)中有不少有識之士和公益組織，開始嘗試走出一條“民族器樂進校園”的實踐之路。在此次“雙減”政策的刺激下，這些項目又會有哪些新的發(fā)展呢？本期關(guān)注的話題，我們把目光聚焦在“國樂進校園”，通過采訪了該項目實際情況和現(xiàn)實問題，期待為樂器行業(yè)帶來更多的發(fā)展機會，為社會藝術(shù)培訓(xùn)找到一些發(fā)展的方向。

國樂文化的傳承必須下沉

傳統(tǒng)重在傳承，這是一個民族得以延續(xù)的文化根基，在中國文化的價值觀中又把傳承的意義看得十分重要，是值得推崇的大愛和情懷。很多民樂人士和組織，不由自主地承擔(dān)起了傳承的責(zé)任。2017年中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。就在這一年，國家在政策上給傳統(tǒng)文化，國樂藝術(shù)傳承提供了優(yōu)惠和支持。

國樂民營品牌——樂海樂器，也早就意識到了他們不僅是經(jīng)營者，身上還肩負(fù)著與之相應(yīng)的宣傳傳統(tǒng)文化的使命。項目落成之初，樂海成立天昱文化公司，一門心思全力扶植公益項目。從2017年開始嘗試與校內(nèi)合作，從最開始為學(xué)校派出民樂老師進行校內(nèi)授課，到逐步打造少兒樂團，歷時兩年研發(fā)完整課程體系。作為一家民營企業(yè)，在“國樂進校園”的項目中采取了公益化的行為，為學(xué)校提供大量免費的教具和師資，既體現(xiàn)了一個企業(yè)對待傳統(tǒng)文化的重視，也足見傳統(tǒng)文化還有大量有待挖掘的空間。負(fù)責(zé)人總經(jīng)理宋華告訴記者：“天昱文化的‘國樂進校園’項目已經(jīng)在北京大興，河北肅寧、唐山、滄州、秦皇島，廣東廣州、深圳，福建三明、莆田，浙江溫州，遼寧大連，山東青島、煙臺、濟南、濱州，甘肅蘭州、金昌，山西晉中等地近百所學(xué)校落地，并取得了很好的成果?！?/p>

艷陽星空彈撥樂團創(chuàng)始人陳艷曾經(jīng)是一位專業(yè)級國樂演奏者，在多年習(xí)琴和實踐的道路上，她深感校園在傳統(tǒng)藝術(shù)教育課程方面的空白和乏力。2017年，她在多方努力下，在海淀區(qū)六一小學(xué)成立“彈撥樂團”，樂團組建4年以來從最初的30多人，發(fā)展到目前110多人。隨著樂團的壯大發(fā)展，她身上肩負(fù)了更多不同的角色。她告訴記者：“隨著國家“雙減”政策的實施，作為藝術(shù)教育工作者，感受到作為‘非學(xué)科類’受到學(xué)校與社會的重視程度越來越高，學(xué)生可以投入到音樂學(xué)習(xí)的時間將會越來越多，音樂教師的價值變得越來越大。作為美育工作的具體實施者和推進者，肩上的責(zé)任也變得更加重大！更應(yīng)從學(xué)生特點、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段等方面入手，配合校方提供更加優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)，加快校園文化建設(shè)，推動學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

以傳統(tǒng)文化撬動中、小學(xué)和大學(xué)校園的素質(zhì)課堂

從十四五規(guī)劃中看，中華民族從經(jīng)濟硬實力發(fā)展過渡到對文化軟實力建設(shè)。所謂民族復(fù)興，不僅是經(jīng)濟的復(fù)興，更根本的是從精神、文化層面的復(fù)興。習(xí)近平總書記不斷在重要講話中強調(diào)：要弘揚傳統(tǒng)文化，建立民族文化自信。此次“雙減”政策為校內(nèi)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳播，爭取了更多的空間，具備了深耕細(xì)作的條件。

北京樂器學(xué)會秘書長金巖認(rèn)為，“雙減”后，高雅藝術(shù)，尤其是民族傳統(tǒng)藝術(shù)的課堂“重鎮(zhèn)”應(yīng)該是小學(xué)、中學(xué)（初中）和大學(xué)的課堂，由于高考壓力，素質(zhì)教育課程在小學(xué)、初中低年級和大學(xué)校園開展起來更符合現(xiàn)實情況。在北京樂器學(xué)會的努力工作下，打通了合作道路中的各個關(guān)卡，在全國率先搞起了與非音樂類高校合作，將國樂藝術(shù)的課堂開到了國內(nèi)的高等院校。在這所培養(yǎng)外交專業(yè)人才的高等學(xué)府中，讓每個學(xué)生多掌握一些國樂知識來提升傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，其深遠(yuǎn)意義不言而喻。

2019年4月份，北京樂器學(xué)會聯(lián)合北京外國語大學(xué)，將民族器樂作為選修課納入到了該校的教學(xué)體系，開始了古箏、琵琶、二胡、竹笛等普及化的器樂課程，學(xué)會通過向北京外國語大學(xué)輸送教材、教師、教具、教案等方式進行了“合作教學(xué)”。這種嘗試迎來了師生的大力支持和歡迎。首次開課全校就有700多人選修，出現(xiàn)了少有的‘開門紅’，學(xué)生們既學(xué)會了器樂演奏，也得到了寶貴的學(xué)分。

無論從實際情況出發(fā)，還是現(xiàn)有的“國樂進校園”的項目情況，主要集中在中、小學(xué)和大學(xué)。由于我國的高考制度，初中以上和高中學(xué)生還要面臨升學(xué)壓力。所以金巖認(rèn)為，“國樂進校園“的活動在小學(xué)、大學(xué)開展起來最有效果，學(xué)生也不懼升學(xué)的壓力。

傳統(tǒng)文化在校內(nèi)教育嚴(yán)重缺失

仔細(xì)想來，如今中、小學(xué)的音樂課基本上沒有擺脫100年前學(xué)堂樂歌的模式：視譜（學(xué)點樂理），歌唱、音樂這三大件。而西方在這三百年的發(fā)展經(jīng)歷藝術(shù)與教育的一個巨大變革，帶來了藝術(shù)教育的變革，也摧生了音樂教育新的變革。世界著名的三大教育體系，達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫都產(chǎn)生于20世紀(jì)前二三十年間。作為中國奧爾夫體系最有發(fā)言權(quán)的人——李妲娜畢生都在推廣奧爾夫教學(xué)法。因為這套教學(xué)理論將音樂與動作、語言教育結(jié)合提升了綜合藝術(shù)教育意義，并引起中國教育者的重視，將樂器教育引入校內(nèi)的課堂。

李妲娜認(rèn)為：目前，小學(xué)高年級至初中音樂課堂面臨的尷尬，作為我們自己傳統(tǒng)文化部分的器樂教學(xué)的嚴(yán)重缺失;面對高校、高師音樂專業(yè)傳統(tǒng)文化教育的失缺，建議每人應(yīng)選修一樣中國民族樂器。

可見，傳統(tǒng)樂器教學(xué)長期以來并沒有得到應(yīng)有的重視，“國樂進校園”還有很大的空間，并且將會對我國現(xiàn)有的音樂課堂有著積極創(chuàng)新意義！

國樂進校園：少一些專業(yè)，多一些趣味

目前的傳統(tǒng)器樂教育中，大多都是專業(yè)化的教學(xué)方法，這種專業(yè)化的教學(xué)門檻，給校園內(nèi)的國樂普及造成了一些障礙。在現(xiàn)實的教學(xué)中，師資問題也暴露出了不少教學(xué)過于專業(yè)的問題。

由于器樂教師畢業(yè)于專業(yè)音樂院校，一路接受的都是專業(yè)教育。如今要把這些知識傳授給沒有任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，再加上沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，對于校內(nèi)學(xué)生轉(zhuǎn)換率和項目周期形成障礙。

此外，由于社會對于民樂認(rèn)知度較低，再加上疫情的大環(huán)境，當(dāng)國樂進校園的夢想照進現(xiàn)實中，還有很多差強人意的距離。

更加嚴(yán)峻的是，疫情常態(tài)化也阻礙了國樂進校園的步伐。據(jù)了解，目前北京外國語大學(xué)的民樂課程受疫情影響采取線上+線下的模式，而且北京樂器學(xué)會與北京地區(qū)幾所學(xué)校合作的校內(nèi)的器樂課程，也都因為疫情暫停和采取線上課堂。讓金巖擔(dān)心的是，并不是上課的形式，而是后面的項目能否順利進行。如果課程的體驗感不好，學(xué)生就不會真正體會課程的魅力，前面工作做不好，后面的課程就無法進行。由于大多數(shù)同學(xué)對于民族器樂的了解甚少，如果不加以引導(dǎo)，會產(chǎn)生一系列不良的影響。

面對疫情的影響，天昱文化“國樂進校園”項目的經(jīng)驗值得推廣。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在課程設(shè)計由淺入深，進階的設(shè)計。將課程分為國樂普及、傳承文化兩個層次，解決器樂學(xué)習(xí)專業(yè)性的問題。多媒體化的“課前課”學(xué)習(xí)，專門為零基礎(chǔ)的孩子設(shè)計初級的樂理和入門知識。只需要在校老師，組織學(xué)生觀看課程內(nèi)容，通過寓教于樂的方式進行國樂啟蒙，當(dāng)學(xué)生們掌握最初級的音樂常識后就進入到課程的第二環(huán)節(jié)——由學(xué)校音樂老師進行校本課程，模塊化技能分解，讓每個孩子學(xué)會1～2門樂器。這個部分由學(xué)校音樂老師來完成，這些老師由專業(yè)教師進行短期培訓(xùn)，最終將學(xué)生引入民樂學(xué)習(xí)的道路，成為校民樂團員儲備人才，最后形成一套雙師課程+速成師訓(xùn)+專利教具+管理平臺的運營模式。

負(fù)責(zé)人宋華所說：“雙減政策出臺后，使國樂進校園更容易些。很多機構(gòu)、學(xué)校主動找上門談合作談服務(wù)?！?/p>

“這些普及課在北京大興好幾所學(xué)校中得到了普遍的好評，學(xué)知識、體驗美、激發(fā)興趣和天賦;趣味性和互動性效果良好，深受孩子們喜歡，課程同時有助語文、歷史學(xué)習(xí)和美育中考。節(jié)省家長陪讀時間、降低孩子興趣培養(yǎng)成本、減輕雙減帶來的焦慮，省時省心省力?！?/p>

家長是國樂進校的第一關(guān)

無論是國家政策還是各種文化政策，都在鼓勵弘揚民族文化。但是實際情況是，這些受訪人普遍反應(yīng)，眾多家長對國樂的認(rèn)知度并不高，傳統(tǒng)文化藝術(shù)并不像我們想象備受重視。

艷陽星空的負(fù)責(zé)人陳艷深刻地感受到家長和學(xué)生對民族音樂意識和認(rèn)知的淡漠。有很長一段時間，她為此很苦惱。她說：“盡管家長與學(xué)生對培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的意識不斷增強，但對于民族音樂及文化的認(rèn)識不足，對于民族音樂學(xué)習(xí)的重視度欠缺，且課后練習(xí)不夠規(guī)范，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中容易半途而廢，會影響樂團整體進度與聲部配比。通過教學(xué)實踐及經(jīng)驗總結(jié)，我們現(xiàn)逐漸以學(xué)習(xí)民族器樂為核心，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，形成課堂學(xué)習(xí)+課后練習(xí)的服務(wù)系統(tǒng)，逐漸解決學(xué)生課后“練習(xí)難”的問題。但學(xué)生及家長對于民族音樂及文化的認(rèn)識還需多措并舉，多元化地感受民族音樂文化，激發(fā)學(xué)習(xí)民族音樂熱情。

天昱文化的負(fù)責(zé)人宋華對這個問題，也有著深刻的體會。“之前到學(xué)校給學(xué)生做初級講座，很多家長都反應(yīng)如果不是這場講座，根本不知道還有如此豐富的民樂，幸虧知道了這些知識，給孩子多了更多的選擇。”

“雙減”是器樂行業(yè)利好的契機

談到國樂進校園，金巖對此有很多切身的感受。他說道：“我認(rèn)為，國樂進校園，并非簡單地搞一場演出，搞一個講座。我認(rèn)為要在學(xué)校為國樂‘安家落戶’，讓學(xué)校給學(xué)分，提供教室，我們提供教學(xué)所需，常態(tài)化可持續(xù)性開展民族音樂課程。據(jù)我了解明年政府的財政規(guī)劃、北京市政府有關(guān)部門都公示了政府購買服務(wù)指導(dǎo)性目錄，在十四五規(guī)劃中對社會文化項目，公益類項目，殘疾人服務(wù)項目，涉及一老一小服務(wù)將會加大支持的力度。我認(rèn)為這對我們樂器行業(yè)發(fā)展是一個利好，要運用好‘雙減’政策下的契機。畢竟國家現(xiàn)在鼓勵開展音、體、美，而學(xué)科類教育從政策上不支持了，我們行業(yè)的機會應(yīng)該是來了?！?/p>

“雙減會給樂器行業(yè)的利好帶來契機”，金巖說：“從現(xiàn)實情況看，政府的文化資源有限，不能滿足社會的需求，但是在行業(yè)中有很多專家人力資源，大型商業(yè)培訓(xùn)和樂器廠家。無論是公益組織，還是民營企業(yè)，還是行業(yè)專業(yè)人士，都在這條路上摸索。如果未來北京樂器學(xué)會和有關(guān)單位展開合作，在北京各個區(qū)縣打造1+16+N的公益服務(wù)模式。首先解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時也解決了大學(xué)生“雙創(chuàng)”的問題。也為社會提供了更多的學(xué)習(xí)機會。最后就是帶動我們樂器行業(yè)的大繁榮，大發(fā)展。以藝術(shù)教育帶動行業(yè)，這是其一個連貫性。”

由此來看，國樂藝術(shù)進校園是一項需要持之以恒的工作，無論從哪個層面來看“雙減”后，國樂藝術(shù)值得再“進”一步。