初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的“生活化”探究

楊麗

【摘要】英文報(bào)刊是初中生認(rèn)識(shí)世界、豐富不同文化知識(shí)、快速掌握現(xiàn)代語(yǔ)言和增加閱讀水平的主要方法。筆者將生活教育理念從不同方面滲透到英文報(bào)刊閱讀教學(xué)過(guò)程，從而延拓了英語(yǔ)教學(xué)材料，提高初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，進(jìn)而有益于其綜合素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】期刊閱讀;生活化教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

陶行知“生活教育”理論一直強(qiáng)調(diào)：生活就是教育，生活范圍之廣實(shí)于教育，到處是生活，到處是教育。在生活教育理念下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，報(bào)刊閱讀是學(xué)生聯(lián)系生活了解生活的重要途徑。學(xué)校的英語(yǔ)報(bào)刊訂購(gòu)比率已經(jīng)相當(dāng)普及，但初中生對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊有效使用并不是很令人滿意，閱讀報(bào)刊的時(shí)候更多的是一種淺嘗則止的方式，并沒(méi)有深層次的理解，這樣的方式不但違背了英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的初衷，更加制約了學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力的速度。如何將“生活教育”的理念運(yùn)用于初中英語(yǔ)期刊閱讀課堂，如何利用生活化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何結(jié)合生活化思考模式提高初中英語(yǔ)期刊閱讀課的教學(xué)效率，這些問(wèn)題顯得越發(fā)重要。

一、以生活為教學(xué)萌發(fā)點(diǎn)，激發(fā)參與英語(yǔ)期刊閱讀課堂的內(nèi)因

陶行知先生說(shuō)：“蓋治學(xué)以興趣為主。興趣愈多，則從事彌力;從事彌力。則成效愈著[1，2]。初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中，可以考慮將英文報(bào)刊融入課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，借此促使學(xué)生在學(xué)習(xí)報(bào)刊內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生真實(shí)的聯(lián)想，幫助其主動(dòng)思考、討論和自己生活相關(guān)的事物，從而實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。英文報(bào)刊形式多樣活潑生動(dòng)并且緊密聯(lián)系生活，初中英語(yǔ)教師將英文報(bào)刊中的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起開(kāi)展教學(xué)，英文報(bào)刊憑借其特有的屬性和美麗可以引起初中生的共鳴，還可以實(shí)現(xiàn)初中生知識(shí)接受能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。除此之外，英文報(bào)刊中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選才呈現(xiàn)到學(xué)生眼前的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、了解異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣大有裨益。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)報(bào)刊中的文章有了一個(gè)充分的了解，還懂得了如何運(yùn)用報(bào)刊內(nèi)容。

二、以生活為教學(xué)創(chuàng)設(shè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)期刊閱讀課堂的模式

陶行知先生認(rèn)為：教育不是單純的知識(shí)灌輸，一定要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活[3，4]。以生活為創(chuàng)設(shè)點(diǎn)，使得初中閱讀課堂的模式越來(lái)越高效率就顯得彌足珍貴。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍，使得生活化教學(xué)的目的得以順利進(jìn)行。生活化的學(xué)習(xí)氛圍的實(shí)施，可以使得初中閱讀課堂在一種自然親切的氣氛中進(jìn)行，這樣會(huì)更有助于實(shí)現(xiàn)生活化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，并且逐步提高閱讀課堂的效率。例如，在閱讀二十一世紀(jì)報(bào)中關(guān)于時(shí)間問(wèn)題時(shí)，老師設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)氛圍，這樣有便于生活化教學(xué)的順利開(kāi)展，進(jìn)而能夠達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)生活化閱讀教學(xué)的目的。

在英語(yǔ)報(bào)刊持續(xù)學(xué)習(xí)中，教師不但在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生理解文章的背景和內(nèi)容使其夯實(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)該拓展課內(nèi)書本知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生參加一系列的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高自身的綜合水平。在一些重要時(shí)刻背景下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的主題設(shè)計(jì)。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中，很多學(xué)生癡迷那些浮夸的標(biāo)題、華麗的“外表”，卻疏忽了閱讀的本質(zhì)，思想的脈絡(luò)和思維的啟迪。教師應(yīng)該循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生擺脫淺顯閱讀的壞習(xí)慣，逐漸體會(huì)深入閱讀帶來(lái)的更高級(jí)別的感受和啟迪。閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的自發(fā)思考與探究的能力培養(yǎng)，借鑒報(bào)刊的原文啟迪學(xué)生的思想，使得學(xué)生邏輯生活化的思考，以期學(xué)生體味文章的寫作愿景、框架脈絡(luò)以及生活寓意。

三、以生活為教學(xué)探究點(diǎn)，著眼于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

陶行知先生說(shuō)：“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界。[5]”豐富的英文期刊在學(xué)生中的使用，可以使之汲取來(lái)自不同地區(qū)和文化的營(yíng)養(yǎng)，以生活為生長(zhǎng)點(diǎn)，那么就能夠真正切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。報(bào)刊的涉及面多與生活關(guān)聯(lián)且豐富多彩，其內(nèi)容也觸及各個(gè)領(lǐng)域，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生暢游世界了解世界的過(guò)程，并在這些文化的比較中形成文化觀念，發(fā)展文化意識(shí)。這種訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生對(duì)世界各地風(fēng)俗習(xí)慣，更有利于學(xué)生以當(dāng)?shù)匚幕暯撬伎己屠斫鈫?wèn)題。英語(yǔ)報(bào)刊的長(zhǎng)期使用能有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣和理解能力，并有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)表述水平。英語(yǔ)報(bào)刊的覆蓋面很廣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以增強(qiáng)其理解水平。外文報(bào)刊的內(nèi)容和表述是更符合英語(yǔ)習(xí)慣的，大量的閱讀能夠促進(jìn)語(yǔ)感。利用閱讀時(shí)獲取的大量詞匯習(xí)語(yǔ)和表述也可以切實(shí)有效的提高學(xué)生寫作水平。許多富有哲理推理類的文章，能夠有效幫助學(xué)生在閱讀寫作以及生活中學(xué)會(huì)思考。生活化的閱讀可以實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)：教師不重在教，重在引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)。對(duì)于教育，要有信仰心、責(zé)任心、同理心、要有開(kāi)辟精神和試驗(yàn)精神[6]。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用英語(yǔ)報(bào)刊，更好地為學(xué)我們?cè)凇吧罱逃崩砟钕抡J(rèn)真思考并執(zhí)行初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課的教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)受益頗多。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔潔.初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（9）：71-73.

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[3]閔潔.初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（9）：71-73.

[4]張佩云，陳永紅.利用英文報(bào)刊提升高中生的閱讀能力[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2018（06）：58-65+112.

[5]陳錦玲.初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)探索[J].考試周刊，2017，（23）：131-132.

[6]邵永青.英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)——打破傳統(tǒng)，解放孩子[J].校園英語(yǔ)，2016（36）：201-202.