對于小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計的幾點思考

黃秀成

摘 ?要：學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生打開思維方式，掌握科學(xué)計算和推理方法，提高發(fā)現(xiàn)和解決生活中問題的能力。課后作業(yè)對教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)意義不凡，家庭作業(yè)的成功可以幫助學(xué)生更好地理解已學(xué)知識。數(shù)學(xué)作為一門相對抽象的學(xué)科，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)施加了更大的壓力。利用課后作業(yè)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是教育工作者應(yīng)重視和考慮的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);課后作業(yè);思考

當(dāng)前，我國的素質(zhì)教育改革正在逐步完善。社會對學(xué)生的數(shù)學(xué)要求逐漸提高。國家有關(guān)部門還提出了“減輕學(xué)生負擔(dān)”的理論，要求減少課后作業(yè)等內(nèi)容，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。但是，家庭作業(yè)本身是教學(xué)過程中的重要組成部分，顯然有助于幫助學(xué)生鞏固知識和增進學(xué)科的理解。因此，教師需要進一步提高學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要討論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分配和糾正的有效策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性

1.加深和鞏固課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作業(yè)是學(xué)生進行課后鞏固、加深和加強課堂知識記憶的重要途徑，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生僅通過課堂學(xué)習(xí)無法徹底掌握數(shù)學(xué)課堂所學(xué)習(xí)的許多抽象概念。課后作業(yè)為學(xué)生提供了進行復(fù)習(xí)和練習(xí)的良好機會，學(xué)生可以借此機會來完成對知識的理解任務(wù)。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下完成課下作業(yè)，在作業(yè)完成的過程中，學(xué)生一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識和技能，另一方面可以很好地提升自己的知識運用能力，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有很大的幫助，學(xué)生對這部分知識的記憶也會更深，這有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，加強師生之間的溝通

作為教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，家庭作業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的?？茖W(xué)布置課后作業(yè)可以促使學(xué)生復(fù)習(xí)和思考課堂知識，并培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過課后作業(yè)的完成，教師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，方便以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，及時糾正學(xué)生錯誤的理解和思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作業(yè)改正還可以加強師生之間的交流與溝通。學(xué)生可以通過家庭作業(yè)表達他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。糾正作業(yè)時，老師會給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u論和反饋。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的一些思考

1.選擇更有趣的作業(yè)內(nèi)容

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要動力。素質(zhì)教育改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校將選擇更多有趣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還需要著重于提高作業(yè)內(nèi)容的趣味性。例如，將有趣的家庭作業(yè)內(nèi)容（例如謎語，游戲和解密）添加到家庭作業(yè)內(nèi)容中，以便學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中獲得樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)中，經(jīng)常選擇解密的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生遇到的每個問題都與解決難題有關(guān)，這有利于激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性和主動性。在學(xué)生完成所有問題并且正確無誤后，老師對正確作答的學(xué)生給予一定的獎勵，對于未能成功作答的學(xué)生也要進行鼓勵，這對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心有明顯的作用。

2.結(jié)合科學(xué)與層次，做好設(shè)計

課后作業(yè)應(yīng)充分注意家庭作業(yè)，利用課后作業(yè)開展教學(xué)。許多老師認為并沒有實質(zhì)性的意義，他們只需要安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)即可使學(xué)生熟悉計算思路，而無需進行作業(yè)設(shè)計，使作業(yè)的積極意義無法得到充分實現(xiàn)。首先，必須充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生自身情況安排多樣化的作業(yè)，幫助學(xué)生通過作業(yè)彌補學(xué)習(xí)的漏洞，通過這種方式來實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)增加實踐作業(yè)。例如，在圖形學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以使用火柴、木棍等來構(gòu)建自己的圖形，以深入了解圖形的組成和特征，增強家庭作業(yè)的興趣，并增加學(xué)生對作業(yè)的興趣。

3.豐富工作內(nèi)容，創(chuàng)新分層工作形式

以往的課后作業(yè)十分單調(diào)和枯燥，打擊了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科目的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，使作業(yè)形式多樣化。有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機;創(chuàng)新的作業(yè)形式，例如實踐操作作業(yè)，它使學(xué)生能夠分析和計算通過實驗和測量獲得的數(shù)據(jù)，并處理日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，這不僅使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣，而且使學(xué)生能夠通過完成作業(yè)來鍛煉自己解決問題的技能。例如，當(dāng)教師為“了解周長”分配作業(yè)時，他們可以根據(jù)教科書的內(nèi)容來設(shè)計作業(yè)：學(xué)生使用所學(xué)周長的含義和計算方法來選擇在家、學(xué)?；蚬珗@中的幾個對象，測量其周長。對于優(yōu)秀學(xué)生，教師可以提出要求，要求學(xué)生測量足球中黑色正五邊形和白色正六邊形等多邊形的周長;對于學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生測量三角形或四邊形的周長，例如三角板和文具盒;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以降低要求，使學(xué)生能夠測量各種圓的周長，例如簡單的一元硬幣和西瓜。通過設(shè)計作業(yè)，學(xué)生可以自己練習(xí)，通過觀察和測量進一步掌握周長的計算方法，并且了解周長在生活中的應(yīng)用。

4.創(chuàng)新功課更正，有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

作業(yè)是教師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，作業(yè)矯正可以使教師及時收到反饋，這是促進學(xué)習(xí)的重要途徑。在糾正作業(yè)時，許多老師只注意學(xué)生作答是否正確，只批評和懲罰犯錯誤的學(xué)生。這種行為違反了家庭作業(yè)糾正的初衷，需要及時進行更改。教師必須首先認真審查學(xué)生的工作，充分鼓勵學(xué)生，充分尊重學(xué)生。建立師生相互評價機制，加強師生之間的溝通和交流。學(xué)生可以向教師提出學(xué)習(xí)中遇到的問題和想法。這將有助于教師闡明其未來的教學(xué)目標，幫助學(xué)生檢查缺陷并彌補遺漏，并有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的糾正策略

1.添加評論

通常在更正學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容時，老師只會注意學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的正確性，而不會直接指出學(xué)生所缺少的內(nèi)容。學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中所獲得的進步是有限的。添加更正注釋可以直接指出學(xué)生在解決問題時候的不足，學(xué)生可以根據(jù)教師的意見進行進一步的改進。同時，教師的糾正意見也可以用作鼓勵學(xué)生的一種方式，這對于缺乏學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說是顯而易見的。但是教師需要注意不要為了撰寫評論而寫，需要認真對待作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的自身情況給出針對性的建議。

2.選擇有針對性的糾正和鼓勵措施

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不相同。每個人在性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績方面都存在這一定的差異。如果老師在作業(yè)標記過程中將所有學(xué)生統(tǒng)一管理，對某些學(xué)生將是殘酷的。在家庭作業(yè)的更正過程中，教師可以選擇更有針對性的更正和激勵措施。例如，在糾正學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的作業(yè)時，教師會發(fā)現(xiàn)主要缺陷?？梢愿鶕?jù)解決問題的過程逐一進行更正。還需要加強對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的鼓勵，以增強學(xué)生的自信心，進一步提高他們的學(xué)習(xí)能力。對待學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以給他們設(shè)置更高的要求，以幫助他們提高自身各方面的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，家庭作業(yè)占有重要地位，現(xiàn)代教育理念提出了個性化和針對性的作業(yè)要求。這要求教師要花更多的時間和精力，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，做好工作設(shè)計，創(chuàng)新矯正制度，利用作業(yè)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生的未來成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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