將紅色資源轉(zhuǎn)化為鮮活教材

穆華桂

推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，應(yīng)充分挖掘利用好紅色資源，將其轉(zhuǎn)化為黨性教育的鮮活教材，讓紅色資源成為黨性教育的源頭活水。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“革命老區(qū)黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”。推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，應(yīng)充分挖掘利用好紅色資源，將其轉(zhuǎn)化為黨性教育的鮮活教材，讓紅色資源成為黨性教育的源頭活水。

紅色資源閃耀著堅(jiān)定的理想信念。在追求真理的路上，共產(chǎn)主義思想的堅(jiān)定追隨者陳望道，心無(wú)旁騖、潛心翻譯，以至于把墨水當(dāng)紅糖蘸著吃卻渾然不知，讓無(wú)數(shù)后來(lái)者明白，原來(lái)真理的味道是甜的！苦不苦，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五，是信仰的力量讓中國(guó)工農(nóng)紅軍超越人類生理承受的極限，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)，突破圍追堵截，成為人類壯舉。

紅色資源沉淀了篤定的初心使命。1934年11月，3名女紅軍借宿湖南汝城縣沙洲村徐解秀老人家中，見(jiàn)徐家家境貧寒，家里連床御寒的被子都沒(méi)有，遂在臨走的時(shí)候把隨身僅有的一床被子剪下一半留給老人。從此老人對(duì)共產(chǎn)黨有了最淳樸的定義——共產(chǎn)黨就是舍得把自己僅有的一條被子剪下給老百姓的人。這正是對(duì)我們共產(chǎn)黨人始終不渝的初心和使命最生動(dòng)的詮釋。

紅色資源洋溢著不屈的革命意志。1935年6月18日，福建長(zhǎng)汀西門外羅漢嶺下的刑場(chǎng)上，瞿秋白留下最后一句話“此地正好，開(kāi)槍吧！”一聲槍響后之后，瞿秋白飲彈灑血，壯烈犧牲，時(shí)年36歲?！邦^可斷，肢可折，革命精神不可滅。壯士頭顱為黨落，好漢身軀為群裂?！宾那锇子⒂戮土x，樂(lè)觀堅(jiān)韌的革命意志成為中國(guó)革命史上悲壯的經(jīng)典。

編制地方紅色教材，讓黨性教育“厚”起來(lái)。加強(qiáng)史實(shí)史料研究。在研究整理編寫教材的過(guò)程中，用黨的偉大成就振奮人、用黨的成功密碼啟迪人、用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育人、用黨的歷史教訓(xùn)警示人。深度發(fā)掘紅色精神。把作為精神內(nèi)核的紅色資源寫進(jìn)黨性教材。精心編寫特色教材。結(jié)合各地特點(diǎn)編寫有特色有影響力的黨性教育教材。

打造地方紅色課堂，讓黨性教育“活”起來(lái)。推廣“情理交融”型體驗(yàn)式教學(xué)。通過(guò)互動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，使受教育者產(chǎn)生從感性到理性的提升。推廣“以史鑒今”型革命史教學(xué)。既清晰梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，又用歷史思維對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。推廣“資源融合”型多樣化教學(xué)。從干部認(rèn)知和黨性教育中找到契合點(diǎn)，在教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用多種學(xué)科、多種方法、多種資源的高度融合。

掛牌地方紅色教育基地，讓黨性教育“實(shí)”起來(lái)。立規(guī)矩。組織部門研究出臺(tái)科學(xué)、長(zhǎng)效的黨性教育基地建設(shè)管理辦法，對(duì)黨性教育基地的基本設(shè)施要求、教育教學(xué)評(píng)估、服務(wù)保障等問(wèn)題作出具體的約束性規(guī)定。有選擇。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須進(jìn)行前期的深入調(diào)研，做到情況清、底數(shù)明。綜合地理位置、交通條件、硬件投入、軟件配套等各方面要素，科學(xué)合理選擇掛牌，確保基地的質(zhì)量。求實(shí)效。嚴(yán)格按照“教學(xué)主題鮮明，教學(xué)方案成熟，教學(xué)設(shè)施齊全、教學(xué)管理規(guī)范到位”的要求建設(shè)黨性教育基地。

建設(shè)地方紅色師資，讓黨性教育“?！逼饋?lái)。建設(shè)一支以黨校教師、黨史工作者等為主體的專職專家隊(duì)伍，專職師資主要講清黨的理論、黨的歷史、黨的發(fā)展軌跡與趨勢(shì)等。建設(shè)一支以老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范為主體的兼職專家隊(duì)伍，兼職專家隊(duì)伍主要講體驗(yàn)體會(huì)感受等，增強(qiáng)黨性教育的真情實(shí)感。嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)制度，發(fā)揮專家型領(lǐng)導(dǎo)的作用，引導(dǎo)受教育者理解黨歷次重大改革和轉(zhuǎn)型時(shí)的決策理論、方法與政策措施等。

（作者單位：恩施州委黨校）