學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

禹華良

老師：

我現(xiàn)在每周在學(xué)校學(xué)習(xí)5天，周末還要完成很多作業(yè)，我覺得學(xué)習(xí)沒有動力，也不快樂，身邊很多忙忙碌碌的同學(xué)也跟我有一樣的抱怨。但是，孔子先生又跟我們說“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”。

可是，為什么我馬不停蹄地“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，卻仍舊沒有從學(xué)習(xí)中獲得快樂呢？

一個(gè)想讓自己愛上學(xué)習(xí)的同學(xué)

《論語》總共20篇，第一章就是《學(xué)而第一》。《論語·學(xué)而第一》開篇就寫道，子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”有人會將“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“時(shí)”翻譯成“時(shí)?！保瑢ⅰ傲?xí)”翻譯成“溫習(xí)、復(fù)習(xí)”，這樣理解的意思是“學(xué)習(xí)并時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，不也覺得快樂嗎？”但是在古代，“時(shí)”這個(gè)字通常不做“時(shí)?！敝v，做“適當(dāng)?shù)臅r(shí)候”講。

“習(xí)”在《說文解字》中解釋為“數(shù)飛也，從羽，從白”，指“鳥兒頻頻試飛”，所以“習(xí)”應(yīng)做“練習(xí)，實(shí)踐”講。“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，可以這么理解：你學(xué)了做人處事的道理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去練習(xí)、實(shí)踐，你也許會感覺到學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有所樂吧？

李新在《為有源頭活水來》中也提出：“要結(jié)合實(shí)際工作和革命斗爭的需要來學(xué)，學(xué)以致用，并且勤學(xué)苦學(xué)。”為了解決心中困惑或是實(shí)際問題，去學(xué)習(xí)中“答疑解惑”，這就是學(xué)以致用。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣來自讓你茅塞頓開，讓你成為解決問題的能手，哪怕是勤學(xué)、苦學(xué)，也會是“苦中作樂”，在一定意義上，意味著你找到了學(xué)習(xí)的動機(jī)。

學(xué)習(xí)的動機(jī)、內(nèi)驅(qū)力從何而來？有些人的學(xué)習(xí)動機(jī)很樸素：考好成績，讀好大學(xué)，找好工作，擁有大眾肯定的成功人生。也有人努力學(xué)習(xí)純粹是為了別人，“給父母爭面子”“光宗耀祖”等。這些我們稱之為外部動機(jī)。外部動機(jī)是指個(gè)體由外部誘因所引起的動機(jī)。這些學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的動機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是在學(xué)習(xí)活動之外。由外部動機(jī)激發(fā)的學(xué)習(xí)活動具有誘發(fā)性、被動性，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣較低。而內(nèi)部動機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等，這些因素會促使學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。

蘇洵是唐宋散文八大家之一。小時(shí)候的蘇洵不喜歡學(xué)習(xí)，最大的愛好就是結(jié)朋交友、游山玩水。待他成家后，他的妻子是大家閨秀，知書達(dá)理，常勸蘇洵好好讀書，但蘇洵不聽，妻子便自己教孩子們認(rèn)字讀書。蘇洵看到妻子對孩子們的管教，漸漸意識到做父親的責(zé)任。后來母親的去世，讓他意識到人生苦短、時(shí)間寶貴。前來奔喪的二哥聽說蘇洵多游歷，想讓他寫文章來贊美一下游覽過的名山大川，蘇洵這才發(fā)現(xiàn)自己雖然游歷頗豐，卻腹中空空，不知如何下筆。后來，他又應(yīng)二哥的要求編寫家譜，在這個(gè)過程中，祖先的事跡讓他頗受鼓舞，頓感自己荒廢時(shí)日實(shí)在太多，決心發(fā)憤讀書。此時(shí)，蘇洵已27歲。

有一回端午節(jié)，家人給他送去粽子和白糖。過了一會兒，家人發(fā)現(xiàn)給他的粽子是吃完了，但是白糖顆粒未少，原來沉浸于書中的蘇洵誤將墨汁當(dāng)白糖。蘇洵憑著自己的苦學(xué)精神終于學(xué)有所成，和他的兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍均是大文豪，人稱“三蘇”。

蘇洵的學(xué)習(xí)動機(jī)，是通過生活有感而發(fā)，這屬于內(nèi)部動機(jī)，俗話說，就是自己迫切想要學(xué)習(xí)，所以花費(fèi)再多的時(shí)間和精力，都是快樂無比的。

如果學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的責(zé)任聯(lián)系在一起，例如，勤奮、努力學(xué)習(xí)各門功課，是因?yàn)橐庾R到自己在不久的將來是國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)祖國繁榮昌盛的重任，所以當(dāng)前要打好基礎(chǔ)，掌握科學(xué)知識。相較于某些利己的、自我中心的學(xué)習(xí)動機(jī)，例如，努力學(xué)習(xí)只是為了個(gè)人的名譽(yù)與出路等，前面利他的、社會意義的學(xué)習(xí)動機(jī)將會讓人覺得學(xué)習(xí)更有樂趣。

你有想過自己為什么而讀書嗎？你有想過自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是什么嗎？當(dāng)我們意識到我們是實(shí)現(xiàn)自我小夢想、實(shí)現(xiàn)祖國大夢想的一員，這就是我們讀書的目的。所以我們要在生活中，探尋自己的夢想，跟上祖國的夢想。再者，我們到學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是課本知識，還有做人的道理、處世的方式等。如果你暫時(shí)還沒有找到自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，“養(yǎng)心齋”欄目可以給你一個(gè)小小的建議——去閱讀名人傳記吧，如《蘇東坡傳》《毛澤東傳》《鄧小平時(shí)代》等，跳出“忙忙碌碌的校園學(xué)習(xí)生活”，融入優(yōu)秀的“朋友圈”，也許，你會找到更好的“愛上學(xué)習(xí)”的理由。