從幼兒興趣發(fā)展出發(fā)剖析“蟲蟲博物館”

劉晉桃

幼兒園博物館教育對(duì)教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，不僅因?yàn)槠浔旧硎且粋€(gè)新的教育領(lǐng)域，而且要求教師具有專業(yè)的博物館知識(shí)。如今，很多教師能有意識(shí)地把博物館理念運(yùn)用到日常教育實(shí)踐中，跨領(lǐng)域主動(dòng)學(xué)習(xí)博物館相關(guān)知識(shí)，以不斷提升自己的文化修養(yǎng)。通過幼兒園博物館教育，幼兒能感知世界、探索世界、開闊眼界、增長(zhǎng)見聞。這可以為幼兒核心價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。幼兒從最初面對(duì)博物館時(shí)的好奇，到對(duì)生活中萬(wàn)物名稱、習(xí)性的追問，再到收藏、記錄、展示和分享自己的喜愛之物，這個(gè)過程是幼兒的探索發(fā)現(xiàn)之旅。

幼兒園博物館教育是融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的綜合性教育活動(dòng)。在幼兒園博物館教育中，每個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容主題不同，可以提高幼兒參與的興趣，滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。本文通過小班“蟲蟲博物館”的案例，探討如何在發(fā)展幼兒興趣的基礎(chǔ)上開展幼兒園博物館教育。

一、“蟲蟲博物館”教育的滲透

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱為《指南》）指出：“要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，以及重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睆倪@個(gè)角度看，幼兒園博物館教育是踐行《指南》精神的一種新型教育實(shí)踐方式。

“蟲蟲博物館”活動(dòng)的起因是幼兒被連廊里各種各樣的昆蟲標(biāo)本吸引，主動(dòng)提出觀察昆蟲的想法。為了滿足幼兒的需求，筆者在一樓連廊創(chuàng)建了一個(gè)“蟲蟲博物館”。活動(dòng)開始，教師在連廊內(nèi)展示昆蟲畫報(bào)、昆蟲標(biāo)本。幼兒可以直接觀察昆蟲的外表，通過海報(bào)和昆蟲拼圖直觀地了解了50多種昆蟲的生活習(xí)性及特征。為期兩周的觀察探究活動(dòng)激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒不只停留在觀察和討論的層面，有的畫了起來，有的開始模仿昆蟲的動(dòng)作，有的將昆蟲角色遷移到自己的生活中，在班級(jí)里玩起了昆蟲游戲。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異、興趣的不同，教師在一樓連廊創(chuàng)設(shè)了昆蟲表演區(qū)、昆蟲的家、昆蟲研究區(qū)等區(qū)域，采用多樣化的形式為幼兒提供欣賞、模仿、表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣，通過不同領(lǐng)域間的相互跨越、相互滲透和相互整合，教師既促進(jìn)了幼兒身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，又尊重了幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

二、“蟲蟲博物館”教育的實(shí)踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的，整體的教育過程，使幼兒通過真實(shí)且有意義的活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得完整經(jīng)驗(yàn)?！惫P者觀察到，在實(shí)施“蟲蟲博物館”活動(dòng)時(shí)，幼兒在第一次游戲中就將各種各樣昆蟲的生活和自己的生活進(jìn)行對(duì)比。幼兒討論：“昆蟲會(huì)像我們一樣生活嗎，它們需不需要生活用品呢？不如我們來模仿昆蟲玩送快遞的游戲吧?！痹谶@個(gè)小游戲中，收、取快遞的游戲環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的社會(huì)交往能力。幼兒基于生活經(jīng)驗(yàn)，能更豐富、更深入地融入游戲。

于是，筆者利用游戲討論的形式和幼兒一起豐富送快遞游戲的細(xì)節(jié)。在第二次游戲中，幼兒逐步加入了送貨游戲，參演角色有昆蟲老板、昆蟲顧客、昆蟲送貨員等，它們根據(jù)任務(wù)單（任務(wù)單中融合了數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)與點(diǎn)的配對(duì)、物與點(diǎn)的匹配、規(guī)律排序等）給顧客送飲料。部分幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道取貨的具體操作流程。教師據(jù)此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí)的欲望，為幼兒提供調(diào)查表，發(fā)放昆蟲頭飾，標(biāo)記昆蟲的家，準(zhǔn)備幼兒寫信的材料。游戲結(jié)束后，幼兒不僅找出了七種顏色不同的商品，而且有規(guī)律地把每種顏色的瓶子放在對(duì)應(yīng)的架子上。最讓筆者驚喜的是，多數(shù)幼兒知道了如何按照昆蟲顧客的要求配送不同顏色的貨物。

三、“蟲蟲博物館”教育的依據(jù)

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)營(yíng)造尊重，接納和關(guān)愛的氛圍，建立良好同伴和師生關(guān)系，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和社區(qū)有利條件豐富和拓展幼兒園的教育資源?！痹凇跋x蟲博物館”游戲案例中，教師通過觀察，一次次與幼兒展開討論，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探討的興趣。比如，有的幼兒對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物感興趣，有的對(duì)送快遞感興趣，有的對(duì)寫信感興趣，教師支持幼兒的想法，將興趣點(diǎn)相同的幼兒分為一組，通過多種途徑鼓勵(lì)幼兒自主解決問題。比如，教師帶幼兒實(shí)地體驗(yàn)快遞站的整個(gè)操作流程，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒游戲的深度挖掘和廣泛開展提供足夠經(jīng)驗(yàn)支持。在整個(gè)游戲過程中，教師要現(xiàn)場(chǎng)觀察陪同幼兒，游戲后組織幼兒討論分享，傾聽幼兒的游戲訴求，幫助幼兒解決問題困難，為幼兒提供游戲中所需的材料及維護(hù)活動(dòng)秩序，為幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境。

幼兒在第四次和第五次游戲中開始聯(lián)動(dòng)游戲?！跋x蟲博物館”熱鬧了起來，幼兒不受區(qū)域間的約束，置身于真實(shí)的生活場(chǎng)景，參與游戲的人數(shù)由少變多，不同的興趣小組負(fù)責(zé)不同的游戲項(xiàng)目。如寫信組的小朋友負(fù)責(zé)寫任務(wù)單，快遞組幼兒負(fù)責(zé)根據(jù)任務(wù)單派送快遞，網(wǎng)上購(gòu)物的小組負(fù)責(zé)接收快遞。在此次游戲中，“蟲蟲博物館”里的每個(gè)幼兒都找到了適合自己的蟲蟲角色參與游戲，有了初步的合作意識(shí)。

在“蟲蟲博物館”中，教師是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，要滿足幼兒游戲的需要，提供多樣的選擇，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境;教師是游戲開展的支持者，要抓準(zhǔn)介入游戲的時(shí)機(jī)，滿足幼兒自主游戲的內(nèi)在需要，讓幼兒更好地實(shí)現(xiàn)游戲的愿望;教師是幼兒游戲的觀察者，通過觀察了解幼兒表現(xiàn)和掌握幼兒的信息，為角色預(yù)設(shè)提供根據(jù);教師還是幼兒游戲的追隨者，追隨幼兒的興趣，支持幼兒開展各種各樣的游戲。

教師開展的“蟲蟲博物館”以幼兒的興趣發(fā)展為中心，注重幼兒能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，注重開闊幼兒視野，在游戲中培養(yǎng)幼兒的觀察、對(duì)比、分類等邏輯思維能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展做了準(zhǔn)備。幼兒在博物館中可以無盡地探索和學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)文明規(guī)范要領(lǐng)，感知世界的多樣性，在觀察自然、探索世界的過程中獲得文化知識(shí)。博物館教育可以培養(yǎng)幼兒不斷探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作的情感態(tài)度以及堅(jiān)持不懈的認(rèn)識(shí)能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在幼兒園博物館教育實(shí)踐中，教師不僅要與幼兒同行，還要與家長(zhǎng)攜手，讓幼兒在快樂的博物館探索中體會(huì)發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的快樂。通過形式多樣的幼兒園教育活動(dòng)，家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育行為會(huì)隨之發(fā)生變化，會(huì)認(rèn)識(shí)到幼兒園博物館教育對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的積極影響。幼兒家長(zhǎng)可以帶幼兒去博物館參觀學(xué)習(xí)，滿足幼兒的好奇心，注重對(duì)幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒嘗試獨(dú)自設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒將自己的物品分類擺放，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、描述和分類等能力。

教師在開展幼兒園博物館教育活動(dòng)時(shí)，可以把初始階段的工作做得更細(xì)致、更有深度和更具廣泛影響力，這樣可以讓后續(xù)階段的工作更好開展。

“博物”中的“博”是指知博、得博、愛博，“物”是指知物、得物、愛物。根據(jù)前期在博物館教育中建構(gòu)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明確了下一步的幼兒教育方向，在此基礎(chǔ)上，筆者將拓寬思維，追隨幼兒的興趣，通過師幼合力共建幼兒喜歡的博物館。

（作者單位：江蘇省南通市如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）