農(nóng)村中學教師如何做好家校聯(lián)系工作

莫勝和

少數(shù)家長認為，孩子入學后，無論是學業(yè)還是品德教育都是教師的事，自己只負責孩子的生活，這種想法嚴重阻礙了家校之間的協(xié)調(diào)與配合。如何多方協(xié)調(diào)構(gòu)建學生德育網(wǎng)絡(luò)，本文從家校聯(lián)系的角度著眼，談談筆者個人的見解。

一、促進家長與學生之間的溝通

在筆者所在的農(nóng)村中學里，學生對新鮮事物充滿好奇，他們想念父母，想了解父母的工作環(huán)境，想了解城市的相關(guān)情況。教師可以成為城市與農(nóng)村之間的傳聲筒，既讓學生了解城市的便捷，也讓他們認識鄉(xiāng)村的優(yōu)美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教師要及時把學生的在校表現(xiàn)反饋給家長，同時把家長的艱辛告知給學生，搭建他們之間溝通的橋梁。教師可以開通親情熱線，讓學生定期向父母反映自己的學習生活情況，讓家長能及時了解孩子的心理困惑。

二、組織靈活多樣的家長會

家長會是教師和家長溝通交流的最好時機。然而，每次家長會都是幾十位家長一同出席，教師很難滿足一對一溝通的要求。如何使家長會達到最佳的效果，我認為有以下幾點。

（一）選取最佳的時間

我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人均土地較多，家長都以種甘蔗、養(yǎng)蠶為生。家長會的舉辦時間要避開農(nóng)忙時節(jié)、養(yǎng)蠶高峰時段、甘蔗收割季節(jié)，盡量選一個多數(shù)家長都能參加的時間。

（二）共同探討心心交流

家和學校是學生活動最重要的兩個場所。學生想父母了解他們的想法，家長想了解孩子在學校的情況，教師也想通過家長了解學生在家里的表現(xiàn)。相互交流學生情況是家長會的重要內(nèi)容。開家長會時，家長不應只是聽眾和旁觀者，教師可以將班級管理中遇到的問題在家長會上提出來，與家長協(xié)商，群策群力、共同探討。另外，教師還可以讓家長對學校各項工作提出意見和建議，以更好地進行改善。

家長會不是告狀會。部分學生怕召開家長會。告狀行為可能會激發(fā)師生矛盾，使學生產(chǎn)生對立情緒，讓今后的德育工作更難開展。家長會不是訓話會。部分家長怕開家長會，原因是子女成績不理想。教師若板著臉訓話，指責與訓誡學生，家長就會飽受煎熬，成了教師的出氣筒，不利于家校共育。家長會也不是考試總結(jié)會。教師應該以家校交流為目的，采用靈活多變的形式，在家長會與家長平等交流，幫助家長提高家庭教育的水平。教師可以選擇學生德育中出現(xiàn)的共性問題在會上與家長進行討論和對話，讓家長會成為家長和教師敞開心扉的交流契機。

三、重視愛心教育，縮短家校距離

培養(yǎng)學生的美好感情要從教會學生愛父母、愛教師、愛同學開始。由于路途遙遠，農(nóng)村中學的學生一般每周回家一次。從第一周開始，我就讓學生回家做三件事：飯前為父母盛飯，飯后洗碗，向父母匯報自己在校生活情況。在每周一的晨會課上，對完成任務的學生進行表揚，對未完成任務的學生詢問原因，并鼓勵其下周向父母表達愛心、孝心。我在與一些家長的交談中得知，他們對此都很高興，感受到學校教師愛心教育的成功。這件事雖小，但增進了孩子與父母的親情，增進了家長與教師的友情。

四、做好家訪工作

上門走訪、電話溝通或書信溝通等方式是教師做好班級工作的重要手段，是學校與家長溝通的重要方式，是教師與家長全面了解學生的重要渠道。家訪是架設(shè)教師與學生之間的橋梁，使師生相互理解、相互信任，促進班集體建設(shè)，促進學生的全面健康成長。

家訪要注意方式。面對面的家訪比使用便條、電話等方式的家訪更容易接近學生和家長。教師要注意別把家訪當成告狀，告狀治標不治本，過后學生還是容易犯同樣的錯誤。教師若帶著情緒家訪，會很難和家長心平氣和地交談，進而影響家校溝通，達不到家訪的目的。

家訪要注意時機。教師要把握家訪有利的時機，發(fā)揮家訪最佳效果。教師可以選擇學生生病在家時，或?qū)W生取得優(yōu)異成績時，或?qū)W生有進步時，或?qū)W生家長教育孩子遇到困難時以及學生犯了嚴重錯誤時等節(jié)點進行家訪。

家訪要注意談話技巧。談話要有內(nèi)容，有準備，要講究技巧。在日常教學中，教師可以多鼓勵學生，善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點，用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動學生的積極性，讓其正確認識自身存在的問題，促進學生健康發(fā)展。與學生談話時，教師要正視問題，不能單純指責學生的過錯，要抓住問題的關(guān)鍵，對學生曉之以理，使其信服。教師可以聽取學生家長的意見，與他們達成教育共識。在交談中雙方認識問題，解決問題，切實解決學生教育中存在的問題。教師要用自己的真情打動家長和學生，讓家訪的效果更加深刻與持久，消除教師、家長、學生之間的隔閡，營造家校共育的和諧氛圍。

家訪要注意方法。教師真實全面了解學生在家中的情況，能更好地與家長協(xié)商教育的對策。在協(xié)商時，教師態(tài)度要誠懇，語言要委婉，采用建設(shè)性口吻，當看法與家長產(chǎn)生分歧時，應先耐心聽家長的意見，然后表明自己的觀點，做到以禮待人、以理服人，絕不能直接和家長對抗或爭論。教師對家長提出的批評和建議要虛心接受，不能盛氣凌人，不能傷害家長的自尊心，避免家長產(chǎn)生防衛(wèi)心理，從而使交談不歡而散，最終導致家訪失敗。

通過家訪，教師、學生、家長三者之間的距離越拉越近。家長在愉快的談話中理解了教師的良苦用心，領(lǐng)悟了教育子女的方法。這樣的家訪才能真正成了解學生，溝通家庭和學校的橋梁。

五、寫好期末評語

教師的評語不僅是對學生某個學期成長過程的總結(jié)，更是一個鼓舞學生、激勵學生、鞭策學生的教育契機。筆者認為寫好評語要把握好三大原則：一是用放大鏡看學生的優(yōu)點，肯定其優(yōu)點，讓學生充滿自信。對于學生的缺點，教師可以用委婉的語言，點出學生的不足之處，讓學生從評語中受到啟發(fā)，體會到教師對自己的關(guān)心、鼓勵和期望。二是著重指出學生身上突出的特點和明顯的不足，教師不必面面俱到。三是情真意切以鼓勵為主。教師應講究語言藝術(shù)，字里行間應流露出教師的關(guān)愛，讓學生鼓足干勁，克服缺點，改正錯誤。

教師的期末評語要實事求是，既要充分肯定每個學生的優(yōu)點，比如良好的個性、突出的特點、學生的特長以及某個方面的進步，又要中肯地指出不足，用詞要準確恰當，體現(xiàn)正面教育原則。教師可以把期末評語作為一種教育手段，通過評定學生每學期的操行，使學生明確今后學習努力方向。

教師要拿出誠心、耐心、細心來做好家校聯(lián)系工作，構(gòu)建學生德育網(wǎng)絡(luò)，促進學生健康成長。

（作者單位：宜州區(qū)同德中學）