互聯(lián)網(wǎng)+背景下應急科普宣傳教育創(chuàng)新研究

王陽 夏林蘋 周九陽

摘? 要：在一些突發(fā)的事件中，公民的應急意識在一定程度上決定著公民對于事件的看法，影響著事件發(fā)展的趨勢，應急科普對于提升公民應急意識是十分重要的常識問題。該文通過個別實際情況對具體相關問題進行綜合分析，簡述了應急科普對提高公民應急素質的意義和應急科普宣傳現(xiàn)狀問題，并提出在互聯(lián)網(wǎng)+背景下應急科普宣傳教育多維互動實踐模式，僅為作者個人觀點，以期為應急科普宣教育創(chuàng)新提供一定參考。

關鍵詞：應急科普? ?教育宣傳? ?互聯(lián)網(wǎng)? ?創(chuàng)新

中圖分類號：G315? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）07（b）-0004-03

Research on Innovation of Emergency Science Popularization and Education under the Background of Internet+

WANG Yang? ?XIA Linping? ?ZHOU Jiuyang

（North China Institute of Science and Technology， Langfang， Hebei Province， 065201? China）

Abstract： In some emergencies， citizens' emergency awareness determines citizens' public opinion on the event to a certain extent and affects the development trend of the event. Emergency science popularization is a very important common sense problem for improving citizens' emergency awareness. This article makes a comprehensive analysis of specific issues through specific individual situations， and puts forward the multi-dimensional interactive practice mode of emergency science popularization education under the Internet+background， which provides a reference for the author's personal view and for the innovation of emergency science popularization education.

Key Words： Emergency popularization; Education and publicity; Internet; Innovates

1? 應急科普對提高公民應急素養(yǎng)的意義

應急科普的意義，是通過科普教育活動，使公民在發(fā)生突發(fā)事件時有一定的準備。當突發(fā)公共事件發(fā)生后，相關人員運用相關專業(yè)的手段和方法對相關知識進行普及，向公民傳授專業(yè)的應對措施，在一定程度上能夠舒緩公共情緒，這也是在發(fā)生公共事件或重大事件后處置的一個重要手段。以新型冠狀肺炎疫情為例，2020年年初，我國爆發(fā)了新型冠狀肺炎疫情，使得每個人都陷入了恐慌當中，百度App顯示每天超過10億人通過百度搜索了解疫情，這就說明了人們對于科普需求的不斷提升，以及應急科普的重要性。應急科普中所涉及的科學知識、應對措施都有很強的專業(yè)性，所以應急科普對于提高公民應急素養(yǎng)有很重要的作用，使人們能夠在危險發(fā)生時知道如何處置，在危險環(huán)境中保證自己的安全[1]。在一些事件發(fā)生時，信息不透明的危機很容易引發(fā)公民的緊張心理，如果相關知識缺乏，不知道應該如何應對，那么就會導致一些謠言的傳播，出現(xiàn)人人恐慌的情況。所以，應急科普是對于突發(fā)事件中打破謠言的一種重要方式。在應急科普內容上，必須要科學準確、邏輯清晰，同時應急科普具備的前瞻性使人們能夠對于潛在的可能發(fā)生的危險有一定的準備，例如：對于預測地震、臺風、洪災等自然災害，人們通過獲得的應急知識做出一定的應對措施，在一定程度上能夠減少危險發(fā)生時的損失，降低危機事件對人們生活的影響，緩解因為危機事件產生的不安情緒和心理危機。

2? 應急科普宣傳現(xiàn)狀問題

2.1 應急科普宣傳現(xiàn)狀

我國在應急危機的宣傳教育中，已經取得了一定的成效，自從2008年“5·12”地震之后，將每一年的5月12日定為全國防震減災日，并且圍繞著特定的主題，多次舉辦宣傳教育工作，在一些危機時間相關的知識上做出了專業(yè)的普及給公民提供了一定的應急措施，這些活動都帶來了一定的積極影響，使得公民在面對存在的風險時有一定的風險意識。一些學校也通過開展主題班會和主題活動的形式，使學生了解發(fā)生災害時如何逃生，很多學校都開展了校園知識安全大會等，這些都是我國在應急科普宣傳教育中取得的成果，但是仍然存在一些問題。

2.2 應急科普宣傳存在的問題

2.2.1 公民在應急科普活動中參與度低

大部分公眾都缺乏應對危機的意識，任何一個突發(fā)事件發(fā)生后，社會公民都是這些事件的主要承受者，同時也是事件的預防和處置者。從實踐結果來看，面向全社會的應急科普安全防范教育和培訓工作做的遠遠不夠，即使部分地區(qū)開展了相應的活動，也缺乏一定的考核結果，對結果難以評估[2]。在舉辦這些活動時，公民參與度較低。這也是由于各地區(qū)在應急管理宣傳教育中，缺乏整體思路的原因，尤其是對于農村到城市的務工人員來說，這些宣傳教育活動的參與度是極低的。