淺析二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
——以“弦可道”為例

張婉玉

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、前言

二胡是我國傳統(tǒng)的民族樂器。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，二胡教學(xué)也逐漸發(fā)展出多種形式。依托我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展，“弦可道”網(wǎng)絡(luò)教育平臺的二胡教學(xué)模式改變以往傳統(tǒng)的民族器樂教學(xué)模式，以O(shè)2O教學(xué)模式為知識傳授者和學(xué)習(xí)者的教授提供了便利，從而更加廣泛推廣二胡教育，使更多學(xué)習(xí)者更深入的了解二胡這件經(jīng)久不衰的民族樂器。

二、“弦可道”二胡教學(xué)平臺分析

（一）教學(xué)模式分析

“弦可道”的“O2O”教學(xué)模式的線上教學(xué)注重的是“高效”和“輕松”，線下教學(xué)注重的是學(xué)生們的“實(shí)踐”。利用線上線下混合的全新教學(xué)模式，清晰且系統(tǒng)的讓學(xué)生真正且快速的學(xué)會二胡。

1.線上教學(xué)（Online）分析

在“弦可道”網(wǎng)絡(luò)平臺的首頁,主打的課程名字為《二胡是這樣練成的》，是由著名二胡演奏家陳軍錄制的課程視頻，該課程包括一本教材里的十二首曲子和三張DVD碟。學(xué)習(xí)者進(jìn)入首頁后可自行進(jìn)行購買。除了有錄播課程外，還開設(shè)線上直播教學(xué)。視頻直播教學(xué)在新媒體手段和方式中是更為私人化、平民化的教學(xué)方式②。該平臺課程的授課方式是二胡演奏家真人一對一的教學(xué)，一節(jié)課時(shí)間為30分鐘，共有十個(gè)課時(shí)，費(fèi)用為980元。這個(gè)課程保證學(xué)習(xí)者習(xí)琴過程中遇到問題時(shí)可以通過線上與老師進(jìn)行交流解答。線上教學(xué)課程圖如圖1所示：

圖1 線上教學(xué)課程圖

通過對“弦可道”線上課程模式進(jìn)行分析可以看出，它的線上教學(xué)過程有條不紊，分別劃分為課程安排、課程進(jìn)行、課后反饋三個(gè)階段。

其中值得關(guān)注的是課程安排和課程進(jìn)行。首先課程安排，它會說明并且每節(jié)課的學(xué)習(xí)中教師會制定教學(xué)目標(biāo)，例如本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是快弓，教學(xué)目標(biāo)是了解快弓，學(xué)會快弓，并且拉快弓的的注意事項(xiàng)是要找手腕和最佳的觸弦點(diǎn)。其次學(xué)習(xí)者在看完課程介紹后可進(jìn)行購買課程，然后課程預(yù)約，這樣的方式很好的體現(xiàn)了“O2O”線上教學(xué)模式的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，給予學(xué)習(xí)者更大的主動(dòng)性，使他們對課堂充滿期待。

課程進(jìn)行時(shí)，教師會告訴學(xué)習(xí)者本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重難點(diǎn)，同時(shí)也會分析曲子的情感特點(diǎn)等。教師錄制的視頻會給左手特寫和右手特寫，使學(xué)習(xí)者更加清晰地看到演奏時(shí)候的手型和應(yīng)注意的地方，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中更加一目了然。譜面也會根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行特寫，這樣的做法使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中很容易找到教師講解的地方也便于和自己的譜面對應(yīng)，從而使學(xué)習(xí)更加專注。

課程結(jié)束后，教師會通過線上平臺給同學(xué)們一張?jiān)u分表和課堂筆記。評分表是給學(xué)生打出本節(jié)課表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，給予學(xué)習(xí)者鼓勵(lì)，課堂筆記是學(xué)生在本節(jié)課音準(zhǔn)、節(jié)奏、左右手配合等需要注意的方面，同學(xué)們可以根據(jù)老師的評分和課堂筆記在線下進(jìn)行自我練習(xí)和糾正，以此來加深對課堂內(nèi)容的記憶。學(xué)生在線下一周之內(nèi)自我練習(xí)好后，可通過平臺專門為學(xué)生提供的專屬郵箱來上傳自己的練習(xí)視頻。為了更好提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，課程結(jié)束后學(xué)生也可對老師進(jìn)行評價(jià)。這樣的互相評價(jià)方式尊重每一位學(xué)習(xí)者的權(quán)利，同時(shí)也能提升課堂質(zhì)量。

2.線下教學(xué)（Offline）分析

“弦可道”網(wǎng)絡(luò)平臺不僅線上教學(xué)模式做的有條不紊，線下二胡演奏家陳耀星和陳軍父子也會定期開設(shè)教學(xué)。2016年，陳軍到哈爾濱實(shí)體店開展了一次會展，設(shè)置了為期三天的課程，為大眾講授和傳播學(xué)習(xí)，還帶領(lǐng)女兒給大家進(jìn)行互動(dòng)授課，吸引了很多家長和小朋友。2018年，在名師講堂網(wǎng)絡(luò)平臺背景的推廣下，陳軍父子在北京開設(shè)三天名師輔導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行報(bào)名上傳自己的資料，通過后可與大師進(jìn)行面對面學(xué)習(xí)。線下教學(xué)內(nèi)容注重快速提升、重點(diǎn)提升、有效提升。線下教學(xué)分為大課和小課，小課一對一指導(dǎo)可以有其他學(xué)習(xí)者觀摩，教師會根據(jù)不同學(xué)員的程度在弓法、指法和樂曲的理解上進(jìn)行詳細(xì)的解讀。在講授的過程中老師會認(rèn)真聽取每一位學(xué)生所提出的問題并為其一一解答。線下課程結(jié)束后教師會根據(jù)學(xué)習(xí)程度評選出2-3名優(yōu)秀學(xué)員跟隨主講老師一起同臺演出。

“弦可道”網(wǎng)絡(luò)平臺在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢將線上線下教學(xué)結(jié)合，充分展示出教學(xué)模式的特色，為廣大二胡學(xué)習(xí)者和愛好者提供了更大的學(xué)習(xí)空間。

（二）授課形式分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂信息量是十分豐富的，這為教師拓展音樂教學(xué)渠道，改革課堂教學(xué)，改革傳統(tǒng)音樂教學(xué)狹隘、封閉的課堂教學(xué)模式提供了優(yōu)勢平臺，讓音樂課堂教學(xué)更具開放性③?！跋铱傻馈钡氖谡n形式可分為以下幾類：

1.錄播課程

前文提到的《二胡是這樣煉成的》是由二胡演奏家陳軍親自編寫、親自錄制的錄播課程。值得一提的是它獨(dú)特的課程情景，它不是在以往的大教室或者密閉的空間里錄制，而是回歸在山川、大海、田野等大自然中去錄制，陳軍老師說：“這樣的環(huán)境是最自然的環(huán)境，而自然界的各種聲響仿佛就是一個(gè)交響，仿佛是自然界的合奏聲?！变浿频囊曨l中，不僅可以聽到老師講課的聲音，還可以聽到大海的洶涌聲、浪花的聲音、風(fēng)的聲音等。該教程里的教學(xué)內(nèi)容都是非?；A(chǔ)的課程，錄制好課程其刻成光盤供大眾學(xué)習(xí)，這樣的傳播方式也是很方便。

2.線上交流

在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生著翻天覆地的變化。以前學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題，必須要等到上學(xué)后與教師面對面進(jìn)行教授學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地與老師進(jìn)行交流解答?！跋铱傻馈本蜑閷W(xué)生提供了相應(yīng)的渠道，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)平臺報(bào)名的線上課程，在線上預(yù)約老師之后就可與老師進(jìn)行面對面的交流上課。授課老師是優(yōu)秀的二胡演奏家。上課過程中老師會回答學(xué)習(xí)者提出的問題，找出其存在的毛病并且告訴學(xué)生如何改正。

3.現(xiàn)場教學(xué)直播

線下教學(xué)過程中教師注重“教”和“學(xué)”的相結(jié)合。課程多為一對多的形式，在課堂中聽取學(xué)習(xí)者提出的各種疑問，例如：如何拉快弓·怎樣運(yùn)弓聲音會飽滿·等常見的問題。課堂中教師會觀察學(xué)生問題所在并為其詳細(xì)講解。線下授課的形式也會利用網(wǎng)絡(luò)手段直播在各個(gè)平臺供遠(yuǎn)距離到不了場的學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。這樣的授課形式滿足了眾多學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而且開放式的學(xué)習(xí)會吸引更多的觀眾去關(guān)注。

綜上所述，“弦可道”的多種教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢將線上線下有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化，順應(yīng)了時(shí)代的潮流，從而更有利于課程的推廣和傳播。

（三）教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著一節(jié)課的精髓，也是教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的去吸收課程內(nèi)容?！跋铱傻馈本W(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每節(jié)課的課程內(nèi)容針對的重難點(diǎn)都不同。在錄播課程《二胡是這樣練成的》的課程中，課程分為12節(jié)課，一節(jié)課30分鐘。每節(jié)課教授的都是非?；A(chǔ)且比較實(shí)用的二胡弓法、指法和簡單的小曲等，這樣的課程設(shè)計(jì)會使初學(xué)者逐漸對二胡的學(xué)習(xí)感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

隨著課程的學(xué)習(xí)，難度也會有所提升?！跋铱傻馈币餐瞥龅挠袉问浊拥闹v解視頻，如《戰(zhàn)馬奔騰》《山村小景》等，這些曲目有一定難度，所以在教授過程中教師會提醒學(xué)習(xí)者注意音準(zhǔn)節(jié)奏和情感等方面的練習(xí)?！跋铱傻馈痹诨ヂ?lián)網(wǎng)的背景下，利用其優(yōu)勢去關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求并為教學(xué)內(nèi)容做出充分的準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程輕松掌握要領(lǐng)和方法。

三、新時(shí)代背景下“弦可道”平臺二胡教學(xué)的特色

（一）創(chuàng)新性

在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的背景下，出現(xiàn)了許多基于網(wǎng)絡(luò)背景下的教育平臺，弦可道”網(wǎng)絡(luò)平臺的二胡教學(xué)填補(bǔ)了市面上缺少新而系統(tǒng)的二胡教學(xué)的空白，采用“O2O”教學(xué)模式，讓學(xué)生清晰且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二胡?！跋铱傻馈钡慕虒W(xué)模式也與以往的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式不同：在課程安排上，它會有課堂筆記、老師評分表、學(xué)生評價(jià)表、在線回課等多種課程交流方式。在課堂中，它有獨(dú)特的課程教學(xué)方法，每節(jié)課只有三十分鐘，抓住學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)去教學(xué)。利用山川、大海等多樣的課程背景，讓學(xué)生真切的感受到二胡這件古老樂器聲音的神奇之處，從而用最自然放松的狀態(tài)投入課堂進(jìn)行演奏，這是“弦可道”的課堂特色之處。在課后，會對學(xué)生狀況分析，并且要求學(xué)生上傳回課視頻和獎(jiǎng)勵(lì)等方式來督促學(xué)生練習(xí)。

這種采用線上線下相混合的教學(xué)模式去傳播和推廣二胡教育，會使更多的人學(xué)習(xí)和接受二胡，有強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)的支持“弦可道”的教學(xué)模式會不斷成熟，教學(xué)質(zhì)量會不斷提高，吸引更多的民族器樂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）民族性

二胡是我國比較年輕的民族樂器，僅有一千多年的歷史。但二胡的演奏與其他樂器的演奏有很大不同，左手的按弦與右手的握弓要協(xié)調(diào)進(jìn)行，這就要求學(xué)生有較好的協(xié)調(diào)能力。二胡演奏中最大的難點(diǎn)就是音準(zhǔn)的掌握④。二胡演奏家陳耀星和陳軍父子悉心研究二胡這件民族樂器，共同創(chuàng)辦出的“弦可道”是用自己多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的全新的教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展的背景下，為二胡教育做出了很大的貢獻(xiàn)，他們一直在傳播二胡這件古老的民族樂器。經(jīng)過不斷地推廣，二胡教學(xué)已經(jīng)慢慢成為一種社會文化現(xiàn)象。不論年齡的大小，已經(jīng)有越來越多的人喜歡并且接受二胡這件古老的樂器。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步，為了滿足不同群體的需求，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教育內(nèi)容和方法也是多種多樣的。本文以二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“弦可道”為例，對二胡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做了分析研究，該平臺通過采用“O2O”這一新穎的教學(xué)模式充分體現(xiàn)出與其他網(wǎng)絡(luò)教育平臺不同的特色和創(chuàng)新，不斷的促進(jìn)音樂文化事業(yè)的繁榮，從而推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。

注釋：

①“O2O”是“Online和Offline”的縮寫，與教學(xué)結(jié)合成為一種基于網(wǎng)絡(luò)線上和線下的教學(xué)模式.

②鄭依萌.自媒體公眾號[D].北京:中國音樂學(xué)院.2019.

③楊柳.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的二胡教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備.2017.(07):73-74.

④劉妍.推廣二胡教育的重要意義[J].教育教學(xué)論壇.2010(11):53.