小學(xué)道德與法治學(xué)科線上學(xué)習(xí)資源的選取

宋偲偲

背景分析

現(xiàn)實需要 2020年全國春季學(xué)期受新冠肺炎疫情影響延期開學(xué)，學(xué)生在學(xué)校和教師的組織下在線上齊聚“空中課堂”進(jìn)行學(xué)習(xí)。居家學(xué)習(xí)不同于學(xué)校班級教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動，需要教師在線上借助恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使居家學(xué)習(xí)效果達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。尤其小學(xué)生年紀(jì)尚小，思想尚未成熟，居家學(xué)習(xí)會出現(xiàn)對某些教學(xué)內(nèi)容不能完全理解透徹的現(xiàn)象，教師可以通過選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，將教材中的理論知識與生活實際相結(jié)合，合理構(gòu)建生活化教學(xué)方式幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。

價值需要 《道德與法治》是小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性課程，課程的基本特征是和生活有著緊密的聯(lián)系，基本理念是關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活并聯(lián)系現(xiàn)實生活。伴隨教育技術(shù)信息化的快速發(fā)展，道德與法治學(xué)習(xí)資源具有來源多樣化、展示新穎化等特點。因此，學(xué)習(xí)資源的選取就變得尤為重要，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源不但能夠豐富教學(xué)形式、提高學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，道德與法治課程是一門指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活的課程，但現(xiàn)實教學(xué)中卻存在知行不一的問題。課本知識與生活實踐之間要架起合適的橋梁，學(xué)生必須借助恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源進(jìn)行實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟，構(gòu)建自己的道德體系，從而生成道德認(rèn)知和情感。

目標(biāo)達(dá)成

本文依托北京市“空中課堂”教學(xué)資源，分析視頻教學(xué)中所選取的學(xué)習(xí)資源的類型、方式、角度，提供選取教學(xué)資源的方法。希望通過研究使理論知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合更好地理解教學(xué)內(nèi)容；使學(xué)生知行合一，構(gòu)建良好道德體系；使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，提高學(xué)習(xí)實效性。

方法策略

居家學(xué)習(xí)的學(xué)生是否喜歡上道德與法治課、教師是否能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)資源的選取。如果選取適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，就能使知識與生活有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到知行合一，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合北京市六年級下冊道德與法治“空中課堂”中的《學(xué)會尊重》一課的教學(xué)視頻，選取學(xué)習(xí)資源可以有如下方法。

巧用時政熱點 道德與法治課的教學(xué)原則是理論聯(lián)系實際，在《道德與法治》線上課堂中融入社會熱點輔助教學(xué)。例如，《學(xué)會尊重》這節(jié)課在贊一贊值得尊重的人環(huán)節(jié)中講述鐘南山、袁隆平、楊利偉、姚明、屠呦呦這些學(xué)生熟悉、又是大眾關(guān)注的熱點人物的事跡，直擊學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生從心底尊重他們，理解每個人都應(yīng)得到尊重。

精選情境材料 教師要學(xué)會把生活現(xiàn)實轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把生活現(xiàn)實與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出有價值的問題引發(fā)學(xué)生思考。因此，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，呈現(xiàn)給學(xué)生的必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的資源和問題。在《學(xué)會尊重》一課的教學(xué)中，在讓學(xué)生思考身邊的值得尊重的人環(huán)節(jié)，教師選用的學(xué)習(xí)資源有：無論嚴(yán)寒酷暑送快遞的快遞員叔叔、默默無聞清掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、義無反顧沖進(jìn)火場的消防員戰(zhàn)士、揮灑汗水耕耘的農(nóng)民伯伯、抗洪搶險的解放軍叔叔、不眠不休抗擊疫情的醫(yī)務(wù)工作者。通過這些學(xué)習(xí)資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解相關(guān)知識的同時增強(qiáng)了學(xué)生對這些人的尊重，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識到不僅公眾人物值得尊重，身邊還有很多默默無聞的人也應(yīng)該得到尊重，從而更進(jìn)一步理解每個人都應(yīng)得到尊重。

體現(xiàn)新課程理念 教學(xué)時所選材料要立足于“學(xué)生的發(fā)展”，如在教學(xué)《學(xué)會尊重》一課時，教師出示書中圖片，他們這樣做是尊重自己嗎？這些行為僅僅使我們顏面掃地、形象受損嗎？尊重自己應(yīng)該怎樣做呢？在教材基礎(chǔ)上通過一系列問題，引發(fā)學(xué)生思考，接著再次出示圖片，按順序乘車、過馬路走人行橫道等，這些行為讓學(xué)生感受到維護(hù)自己的形象、愛惜自己的名譽(yù)、信守自己的承諾就是尊重自己。

挖掘?qū)W生資源 在線上教學(xué)時，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源與學(xué)生生活相融合能夠引發(fā)學(xué)生深入思考，吸引學(xué)生注意力，教學(xué)時可以借助學(xué)生自身資源在教學(xué)中加以運(yùn)用，本課中教師利用兩個班級學(xué)生的案例引發(fā)學(xué)生思考：他們這樣做是尊重自己嗎？這樣既可以加深對知識的理解，引起共鳴，還能規(guī)范學(xué)生的不良行為。學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，當(dāng)學(xué)生看到視頻課與自己的行為舉止相關(guān)聯(lián)時，就會主動進(jìn)行自我教育，自覺進(jìn)行改正和創(chuàng)造。

立足實際生活 聯(lián)系學(xué)生生活實際不僅會讓學(xué)生有話可說，還能激起他們的探究欲望，做到以學(xué)生為主體。教師可以把“自己的故事”擺進(jìn)去，或者引用一些跟學(xué)生實際生活關(guān)系密切的案例、故事進(jìn)行教學(xué)。《學(xué)會尊重》第二課時的環(huán)節(jié)二，“生活中什么情況下你感受到了別人對你的尊重”，老師就列舉了兩個身邊常見的案例，借助案例使學(xué)生更好地理解被人尊重會感到愉快、滿足、充滿價值感。

在新課程改革背景下，道德與法治課要打破傳統(tǒng)的“說教教學(xué)”，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中深挖教材，研究學(xué)生心理，居家學(xué)習(xí)這段時間是對教師和學(xué)生雙方考驗的重要時刻，我們在教學(xué)時學(xué)習(xí)資源選取上最大限度地貼近學(xué)生生活，了解學(xué)生心理，形成良好的師生互動，讓學(xué)生居家也熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，居家學(xué)習(xí)同樣能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂的實效性。

（作者單位：北京市順義區(qū)裕龍小學(xué)）