基于解釋結(jié)構(gòu)模型的廣東高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素分析*
——以廣州體育學(xué)院為例

謝松宇，陳少鋒，王 革，陳小霞

1.廣州體育學(xué)院排球教研室，廣東 廣州 510500

2.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520

21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)務(wù)院和教育廳出臺(tái)了各種相關(guān)政策和舉措來(lái)深化教育體制機(jī)制改革，表明其對(duì)高校師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視。從2007年起教育部多次下文要求加強(qiáng)高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，各省市也根據(jù)教育部的文件要求相繼出臺(tái)文件，進(jìn)一步落實(shí)建設(shè)高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)要求和事宜，取得了卓越的成效。進(jìn)入新時(shí)代后，更加重視“立德樹(shù)人、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、全面提高本科教學(xué)質(zhì)量”，2017年落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的指示精神，號(hào)召?gòu)V大教師積極向黃大年同志學(xué)習(xí)，出臺(tái)了相關(guān)的文件要求全國(guó)各高校建設(shè)高素質(zhì)高水平“黃大年式教師”的教師團(tuán)隊(duì)。教育部于2019年10月發(fā)布了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，以此加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[1]。至此全國(guó)各地相繼出臺(tái)有關(guān)加強(qiáng)高?！百|(zhì)量工程”建設(shè)的文件，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建設(shè)“雙一流”體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

文章運(yùn)用解釋結(jié)構(gòu)模型分析高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的影響因素，探索廣東省高校優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素的相關(guān)性，對(duì)提高全省的高校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的理論意義。

1 研究對(duì)象

以廣州體育學(xué)院體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，教師為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行分析，其基本情況如表1所示。

表1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師基本情況

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

以“體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”包含體育詞組的檢索策略，在中國(guó)知網(wǎng)全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)2007—2020年間關(guān)于體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文獻(xiàn)有49篇，歸納整理為后續(xù)論文的撰寫(xiě)做準(zhǔn)備。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

在網(wǎng)頁(yè)問(wèn)卷星App在線設(shè)計(jì)了《基于解釋結(jié)構(gòu)模型下廣東高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響因素問(wèn)卷調(diào)查——以廣州體育學(xué)院為例》的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)紙質(zhì)版或微信平臺(tái)發(fā)放填寫(xiě)，填寫(xiě)完成后收回，基本情況如表2所示。

表2 問(wèn)卷發(fā)放及回收情況

（1）問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)。問(wèn)卷信度采用克隆巴赫系數(shù)來(lái)檢驗(yàn)，如果系數(shù)在0.8以上，則該測(cè)驗(yàn)或量表的信度非常好；信度系數(shù)在0.7以上都是可以接受。該問(wèn)卷的克隆巴赫系數(shù)在0.7以上，說(shuō)明數(shù)據(jù)具有較高的信度，真實(shí)可靠，可供文章研究使用。

（2）問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)。使用探索性因子分析進(jìn)行效度分析，3個(gè)維度因子13個(gè)題項(xiàng)經(jīng)過(guò)刪除模糊不清的選項(xiàng)最終余下8個(gè)題項(xiàng)。KMO值為0.761＞0.7，觀察巴特球形檢驗(yàn)，累積方差解釋率值達(dá)71.717%，說(shuō)明3個(gè)維度可以提取出大部分題項(xiàng)的信息，能較好地反映文章研究的主要內(nèi)容，適合進(jìn)行因子分析。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

筆者在前期查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)在問(wèn)卷星收集的數(shù)據(jù)，將所得數(shù)據(jù)利用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為文章的研究提供分析依據(jù)，使解釋結(jié)構(gòu)模型及方法的運(yùn)用更為便捷，從而使研究更具準(zhǔn)確性及可靠性。

3 結(jié)果與分析

3.1 解釋結(jié)構(gòu)模型在體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素中的應(yīng)用

解釋結(jié)構(gòu)模型法（Interpretative Structural Modeling Method,ISM法）的基本思想是，基于要素的概念系統(tǒng)兩兩比較建立矩陣，運(yùn)用布爾運(yùn)算法則將系統(tǒng)構(gòu)造成一個(gè)多層梯階結(jié)構(gòu)模型，最后用文字及圖示釋義[2]。從所收集的文獻(xiàn)資料中可知，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究主要聚焦于建設(shè)現(xiàn)狀，如鄧志茂等[3]指出，教學(xué)團(tuán)隊(duì)均勻分布于全國(guó)各地，但體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在規(guī)模上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量。但也有部分學(xué)者運(yùn)用交叉學(xué)科對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行因素之間的分析，如王潤(rùn)偉等[4]探索了組織支持、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作分享與團(tuán)隊(duì)績(jī)效之間的關(guān)系。整體來(lái)說(shuō)，各學(xué)者在教學(xué)團(tuán)隊(duì)上形成了一定的知識(shí)體系，相對(duì)而言定性角度大幅度彌補(bǔ)了極大多數(shù)學(xué)者對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，但在建設(shè)過(guò)程中還需要實(shí)證研究去探索，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究還有部分領(lǐng)域有待探知。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行過(guò)程中又與其他外部系統(tǒng)交叉聯(lián)系進(jìn)行，因此用ISM法將團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素系統(tǒng)層次化具有重要意義，其步驟如圖1所示。

圖1 ISM法步驟流程圖

研究基本原理：要素Si對(duì)要素Sj有影響時(shí)，矩陣圖示aij的節(jié)點(diǎn)為1，反之為0。在基本原理的基礎(chǔ)上，用有向圖描述矩陣aij時(shí)，有向線段即為從Si到Sj的箭頭指向，表示對(duì)指向性因子的影響。規(guī)則及矩陣如圖2、圖3所示。

圖2 解釋結(jié)構(gòu)模型基本規(guī)則

圖3 解釋結(jié)構(gòu)模型基本矩陣

3.2 體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素模型

（1）建立鄰接矩陣。選取14項(xiàng)因素項(xiàng)，分別為團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)、成員業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)分工、團(tuán)隊(duì)凝聚力、科研實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、團(tuán)隊(duì)氛圍、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、管理制度、運(yùn)行機(jī)制、團(tuán)隊(duì)績(jī)效、經(jīng)費(fèi)及政策支持、課題項(xiàng)目、工資待遇，被調(diào)查對(duì)象可以根據(jù)自己的理解選取相關(guān)的因素。從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，通過(guò)SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)因素之間的相關(guān)性，其中相關(guān)度較大的為6項(xiàng)，如表3所示。統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的P值均小于0.05有顯著性意義，而其他未入選的因素，其原因可能是這些因素涉及的是個(gè)人需求的層面，并不能體現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)整體的貢獻(xiàn)，因此不考慮將其作為文章研究的主要對(duì)象。

表3 廣州體育學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素內(nèi)容

結(jié)合相關(guān)資料，筆者在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)專家訪談對(duì)因素兩兩比較得出因素之間直接關(guān)系，將以上6項(xiàng)指標(biāo)因素按順序S1、S2、S3、S4、S5、S6命名，根據(jù)模型規(guī)則建立鄰接矩陣A，如圖4所示。鄰接矩陣的有向圖如圖5所示。

圖4 鄰接矩陣A

圖5 鄰接矩陣的有向圖

（2）建立可達(dá)矩陣。在所得鄰接矩陣A的基礎(chǔ)上，運(yùn)用布爾代數(shù)運(yùn)算法則，即當(dāng)一個(gè)矩陣的對(duì)角線列元素為1時(shí)，其余元素全為0的矩陣，稱之為單位矩陣，用I表示。

布爾運(yùn)算法則公式為

同理可以證明：

如果系統(tǒng)A滿足（A+I）K-1≠(A+I)K=(A+I)K+1=M，則M為系統(tǒng)A的可達(dá)矩陣?？蛇_(dá)矩陣表示的是一個(gè)元素到達(dá)另一個(gè)元素是否存在接連路徑。筆者先將矩陣A的對(duì)角線元素0轉(zhuǎn)換為1，經(jīng)過(guò)4輪的路徑推算(A+I)3=(A+I)4=M，得到可達(dá)矩陣M，如圖6所示。

圖6 可達(dá)矩陣M

（3）以層級(jí)劃分為核心劃分歸類可達(dá)矩陣。在這一步可以對(duì)矩陣進(jìn)行運(yùn)算的方法有四種，分別為系統(tǒng)數(shù)目的判斷、縮點(diǎn)運(yùn)算、縮邊運(yùn)算及層級(jí)劃分運(yùn)算。筆者選擇層級(jí)劃分對(duì)矩陣進(jìn)行分解，此步相對(duì)于其他三種算法步驟多，但易操作，因而可以科學(xué)地建立建設(shè)過(guò)程中的影響因素的類比模型。需要用到以下規(guī)則：R（Si）為橫向因素的集合，Q（Si）為縱向因素的集合，當(dāng)R（Si）=R（Si）∩Q（Si）即進(jìn)行因素抽離。

（4）層級(jí)結(jié)構(gòu)模型拓?fù)鋱D?；谝陨蠈蛹?jí)劃分，得出體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素層級(jí)結(jié)構(gòu)模型拓?fù)淙鐖D7所示。

圖7 體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素層級(jí)結(jié)構(gòu)模型拓?fù)鋱D

3.3 體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素層次分析

通過(guò)層級(jí)劃分，可以將對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程影響較大的6項(xiàng)核心因素分為表層因素、淺層因素、中層因素和深層因素4個(gè)層次。

（1）表層因素。質(zhì)量工程體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅需要國(guó)家政策的大力支持，也需要地方教育部門(mén)的大力支持。首先，地方的鼓勵(lì)政策為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造了先提條件，而政策的建設(shè)要求為團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明了方向，同時(shí)，政策與經(jīng)費(fèi)有一定的聯(lián)系，團(tuán)隊(duì)的組建由政策的推動(dòng)而形成，而經(jīng)費(fèi)又為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作提供了充分條件。例如，經(jīng)費(fèi)為團(tuán)隊(duì)提供了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)必要物質(zhì)、場(chǎng)所、環(huán)境，如教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研場(chǎng)所等。由此可知，經(jīng)費(fèi)的充足與否對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是否成功有很大影響。

（2）淺層因素。團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人需要不斷地了解成員的心理動(dòng)機(jī)及需求，從而有利于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾的化解，充分調(diào)動(dòng)成員的積極性。團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力是內(nèi)部良好運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證，而管理制度是團(tuán)隊(duì)外部運(yùn)轉(zhuǎn)的具體體現(xiàn)，良好的內(nèi)部環(huán)境及外部管理?xiàng)l件對(duì)成員業(yè)務(wù)能力有促進(jìn)作用，因此三者之間具有極大的關(guān)聯(lián)。三者應(yīng)相互協(xié)調(diào)發(fā)展，由制度引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“外調(diào)”，由團(tuán)隊(duì)凝聚精神聚攏團(tuán)隊(duì)“內(nèi)和”，促進(jìn)成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成“外調(diào)”“內(nèi)和”雙管理的模式。良好的團(tuán)隊(duì)精神及管理對(duì)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

（3）中層因素。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)建設(shè)應(yīng)注重優(yōu)化配置，選擇的人員要對(duì)應(yīng)其優(yōu)勢(shì)能力、年齡、職稱各方面的結(jié)構(gòu)，職稱分布應(yīng)合理，團(tuán)隊(duì)里的各成員職稱分布應(yīng)符合橄欖形結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)骨干成員的同時(shí)，也要不斷進(jìn)行青年教師的培養(yǎng)補(bǔ)充，使廣大青年教師更快適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的工作。

（4）深層因素。團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期需要一名學(xué)術(shù)水平高，專業(yè)技能及教學(xué)技能強(qiáng)的帶頭人。首先，團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)能力及有較為深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，具備較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，在學(xué)校學(xué)生及同行中有較高的聲望。其次，團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及學(xué)科的發(fā)展有超前的認(rèn)知，長(zhǎng)期致力于團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)，能勝任學(xué)校要求組織的活動(dòng)并有計(jì)劃、有組織、有目的地安排成員分工。

4 結(jié)論及建議

（1）團(tuán)隊(duì)的帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中的深層因素，也是最重要的因素，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起著決定性作用，影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展前景，因而建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)緊扣重要的深層因素，選擇“學(xué)術(shù)深、能力強(qiáng)、德望高”的帶頭人，逐步以團(tuán)隊(duì)為單位優(yōu)化人員配置，不斷提高成員能力和職稱的層次，進(jìn)而打造一流的體育教師隊(duì)伍。

（2）團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)是建設(shè)團(tuán)隊(duì)中的中層因素，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起著承上啟下的作用，因此在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)考慮到年齡比例恰當(dāng)、職稱上符合橄欖形結(jié)構(gòu)。此外，帶頭人還需考慮成員的能力定位，盡量按照“以德配位、能要達(dá)崗”的要求對(duì)成員的能力進(jìn)行定位。

（3）成員業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)凝聚力、管理制度是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的淺層因素，在團(tuán)隊(duì)中起著指向作用，建設(shè)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員“一專多能”的能力，注重其專業(yè)技能技術(shù)的提升。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)按照獎(jiǎng)懲制度實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理政策，按照成員之間的專業(yè)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)及行政綜合能力合理地分配成員工作，及時(shí)處理個(gè)體之間的利益矛盾問(wèn)題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師之間的溝通，形成良好的內(nèi)部環(huán)境。

（4）經(jīng)費(fèi)及政策的支持是建設(shè)團(tuán)隊(duì)中的表層因素，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要條件，因而要為團(tuán)隊(duì)提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，加大體育器材場(chǎng)地設(shè)施的投入，同時(shí)圍繞建設(shè)政策，也需要對(duì)有意向的成員加大宣傳力度，配合學(xué)校統(tǒng)籌推進(jìn)建設(shè)工作。