立德樹人視域下小學(xué)主題班會(huì)校本化實(shí)施路徑探思
——以客村小學(xué)為例

◎平海寧

班會(huì)是學(xué)校德育的重要陣地和載體。但反觀當(dāng)前學(xué)校主題班會(huì)實(shí)施現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在著諸如主題空泛缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，內(nèi)容陳舊脫離學(xué)生生活實(shí)際，形式呆板不為學(xué)生所喜歡，實(shí)施主體單一難以激起學(xué)生共鳴，甚至仍然認(rèn)為班會(huì)課可上可不上等一系列問題?？梢?，主題班會(huì)在現(xiàn)實(shí)中未能很好地發(fā)揮它應(yīng)有的立德樹人價(jià)值。為此，我們必須立足并導(dǎo)向?qū)W生生活實(shí)際，從主題班會(huì)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面思考發(fā)掘、整合創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到主題班會(huì)活動(dòng)中，讓主題班會(huì)真正賦能每一位學(xué)生的德性成長(zhǎng)。

一、頂層規(guī)劃校本化班會(huì)主題

德育活動(dòng)過程受目標(biāo)指引，德育目標(biāo)從“深層次規(guī)定并體現(xiàn)著德育的性質(zhì)和德育活動(dòng)的走向”[1]。班會(huì)的功能主要指向幫助學(xué)生的道德發(fā)展與促進(jìn)班級(jí)的管理兩個(gè)方面，主題班會(huì)雖是以班級(jí)為單位開展的德育活動(dòng)，但從環(huán)境育人的廣度和活動(dòng)育人的深入度來看，活動(dòng)的目標(biāo)從學(xué)校層面整體規(guī)劃更有利于主題班會(huì)整體功能的發(fā)揮。如何規(guī)劃有德育價(jià)值、可行性強(qiáng)的班會(huì)主題目標(biāo)？我們從以下兩個(gè)方面來厘清思路。

（一）目標(biāo)導(dǎo)向的明確性

“有一個(gè)明確的主題”的“班會(huì)”即為“主題班會(huì)”，這是《簡(jiǎn)明教育大辭典》對(duì)“主題班會(huì)”概念的界定。班會(huì)目標(biāo)的導(dǎo)向性能否得到明確體現(xiàn)，班會(huì)主題的規(guī)劃十分關(guān)鍵。

學(xué)校組建了一個(gè)包括校長(zhǎng)、德育主任、各年級(jí)組長(zhǎng)和部分專業(yè)能力較強(qiáng)的一線班主任在內(nèi)的德育工作小組。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際及時(shí)事熱點(diǎn)，以頭腦風(fēng)暴的形式展開小組討論，確定一個(gè)貫穿整個(gè)學(xué)期的班會(huì)校級(jí)大主題，并將這個(gè)主題寫進(jìn)學(xué)校學(xué)期德育工作計(jì)劃。如今年恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，如何在師生中開展以學(xué)習(xí)黨史為重點(diǎn)的“四史”宣傳教育，規(guī)劃一個(gè)怎樣的班會(huì)主題才能更貼近學(xué)生生活，產(chǎn)生“動(dòng)心導(dǎo)行”的育人實(shí)效？經(jīng)研究討論，學(xué)校確定把“沐浴陽(yáng)光下，少年兒童心向黨”作為主題班會(huì)的校級(jí)主題，其目標(biāo)導(dǎo)向相當(dāng)明確：在舉國(guó)慶祝建黨一百周年這一大氛圍中，抓住契機(jī)，利用現(xiàn)有資源，各班圍繞落實(shí)愛黨愛國(guó)教育重點(diǎn)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年光輝歷程，初步理解中華文化和中國(guó)道路，萌發(fā)為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的信念。

（二）目標(biāo)設(shè)定的層次性

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，設(shè)定目標(biāo)時(shí)必須適切可行，接近學(xué)生的“能力圈”，這樣才能有實(shí)現(xiàn)的可能性。據(jù)此，要提升主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，就必須找到學(xué)生的“最近發(fā)展需要”，從中提煉出合適的活動(dòng)主題，確定符合學(xué)生需要的活動(dòng)目標(biāo)。[2]從學(xué)生主體性出發(fā)，目標(biāo)的設(shè)定也必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，體現(xiàn)層次性。學(xué)校的主題班會(huì)目標(biāo)分三級(jí)：由學(xué)校德育工作小組從頂層設(shè)計(jì)制定主題班會(huì)校級(jí)總目標(biāo)，具有價(jià)值與規(guī)范兩方面的指導(dǎo)意義；各年段根據(jù)學(xué)校的指引，組織集體備課，制定出主題班會(huì)級(jí)組目標(biāo)；各班主任再根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)共性特征和各自具體教育需要，將級(jí)組目標(biāo)細(xì)化為相對(duì)具體的、指向性和操作性更強(qiáng)的班級(jí)目標(biāo)。在學(xué)校一體化總目標(biāo)的指引和二級(jí)目標(biāo)的規(guī)約下，主題班會(huì)在實(shí)施的過程中才不易錯(cuò)位和越位。

對(duì)于處在不同發(fā)展階段的學(xué)生，教育的側(cè)重點(diǎn)也不同。比如，在學(xué)校開展的以“沐浴陽(yáng)光下，少年兒童心向黨”為主題的班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)?？偰繕?biāo)是：開展“四史”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感。在總目標(biāo)的指引下，二年級(jí)制定的目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，知道今天的幸福生活與中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗密不可分，沒有共產(chǎn)黨就沒有今天的幸福生活，要珍惜今天的幸福生活。而學(xué)校六年級(jí)制定的目標(biāo)是：學(xué)黨史，了解黨的百年奮斗歷程，感悟穿越百年的精神力量；感黨恩，萌發(fā)為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的信念。

二、系列安排校本化班會(huì)內(nèi)容

主題班會(huì)承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的職責(zé)，要解決學(xué)生“信不信”“行不行”的人生觀、價(jià)值觀問題，這比解決學(xué)生“知不知”“會(huì)不會(huì)”的問題更難。[3]由于學(xué)校有關(guān)主題班會(huì)制度的缺失，也因不少班主任德育意識(shí)薄弱，此前不論是主題班會(huì)還是常規(guī)班會(huì)，內(nèi)容都偏重“節(jié)日化”，如每年三月植樹節(jié)的“環(huán)保教育”，九月教師節(jié)的“感師恩教育”，十月國(guó)慶的“愛國(guó)主義教育”，在具體實(shí)施中就是把節(jié)日的來歷、習(xí)俗等相關(guān)知識(shí)制作成PPT，由班主任或班干部照本宣科講解一番，再請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)劯惺芎褪斋@，最后班主任再語(yǔ)重心長(zhǎng)地做規(guī)訓(xùn)式小結(jié)。如此復(fù)制粘貼式的主題班會(huì)自然解決不了什么德育問題，難以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

為此，學(xué)校從學(xué)生思想教育的浸潤(rùn)性特質(zhì)出發(fā)，規(guī)范了主題班會(huì)內(nèi)容選取的要求，作為主題班會(huì)關(guān)鍵實(shí)施者的班主任，必須參加每月一次的班會(huì)級(jí)組備課，明確要求各備課組成員要力戒主題班會(huì)內(nèi)容空泛的問題，圍繞目標(biāo)主題，根據(jù)班情、學(xué)情，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，有針對(duì)性并系列化地設(shè)計(jì)本班主題班會(huì)內(nèi)容。集體備課要做到有討論、有記錄，有新的生成，有解決問題的具體策略。對(duì)于各班的主題班會(huì)課前方案、課中實(shí)施、課后效果，學(xué)校德育工作小組定期組織檢查，并通過相互觀摩學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專家到校講座等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，幫助班主任提升專業(yè)水平，引導(dǎo)各班主題班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)趨向科學(xué)化、系列化。

（一）多學(xué)科有機(jī)融合橫向聯(lián)結(jié)

盡管我們可以從理論上把教育分成德育、體育、智育、養(yǎng)育等不同的維度，但在現(xiàn)實(shí)中，育人的活動(dòng)是相互交織、滲透甚至融為一體的。[4]如在日常教育教學(xué)中，許多人都認(rèn)為班會(huì)是班主任的事，與其他老師無關(guān)。但從德育效能觀看，學(xué)校、社會(huì)、家庭各層面參與，多學(xué)科相互交織的活動(dòng)，其協(xié)同育人效能更大。尤其在全員德育的背景下，班級(jí)工作更需要凝聚全體教師的智慧，主題班會(huì)也不例外。主題班會(huì)在實(shí)施過程中會(huì)不斷生成新的問題，為此學(xué)校引導(dǎo)班主任關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的發(fā)展，把握教育契機(jī)，整合各學(xué)科德育資源，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)。比如在“沐浴陽(yáng)光下，少年兒童心向黨”主題班會(huì)活動(dòng)中，我們多個(gè)年級(jí)都采取了多學(xué)科融合的方式，將主題班會(huì)與音樂、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文、綜合實(shí)踐等學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多樣的選擇，帶來更豐富、更真實(shí)的體驗(yàn)，提升了主題班會(huì)的育人實(shí)效。

（二）按梯度或關(guān)聯(lián)性縱向貫通

主題班會(huì)是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是針對(duì)性的因人、因事、因情而進(jìn)行的德育活動(dòng)，也是目的性的應(yīng)時(shí)、應(yīng)需、應(yīng)理的班級(jí)活動(dòng)。[5]班會(huì)內(nèi)容的選取除了應(yīng)與主題相符外，從系統(tǒng)論和整體論思想認(rèn)知出發(fā)，還應(yīng)考慮主題班會(huì)內(nèi)容系列化所發(fā)揮的整體育人功能，因應(yīng)德育的浸潤(rùn)性特質(zhì)，選取貼近學(xué)生生活的、相互關(guān)聯(lián)的班會(huì)內(nèi)容，并按照內(nèi)容的梯度或?qū)嶋H操作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行系列化設(shè)計(jì)。

表1 客村小學(xué)2020學(xué)年下學(xué)期六年級(jí)主題班會(huì)參考內(nèi)容

上表是六年級(jí)組在學(xué)?！般逶￡?yáng)光下，少年兒童心向黨”大主題的框架下，組織策劃的主題班會(huì)分主題以及班會(huì)可操作性內(nèi)容指引。由上可見，系列化的主題班會(huì)目標(biāo)明確，內(nèi)容細(xì)化，形式多樣，主題班會(huì)的實(shí)施空間關(guān)聯(lián)了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)，實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月。從參觀紅色基地開始，到了解黨的百年征程，在歌曲中、故事中、家書中感悟英雄的家國(guó)情懷與精神信仰，再到發(fā)現(xiàn)身邊黨員的先進(jìn)性，并為他們點(diǎn)贊，最后帶著自己的收獲與理解投入到紅色經(jīng)典的演繹中，以“小劇場(chǎng)”的形式展示學(xué)習(xí)成果，同學(xué)們?cè)诓煌那榫诚虏粩喃@得新的認(rèn)知和體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自我教育和德性生長(zhǎng)，讓系列化的主題班會(huì)真正成為了學(xué)生政治啟蒙與價(jià)值觀塑造的主陣地。

三、特色實(shí)施校本化班會(huì)形式

2020年，教育部等八部門聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》中提到，要尊重和保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主進(jìn)行選擇、參與、表達(dá)、思考和實(shí)踐。因應(yīng)要求，主題班會(huì)活動(dòng)也應(yīng)極力改變當(dāng)下以規(guī)訓(xùn)式為主的教學(xué)方式，多采用自主性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。為此，學(xué)校鼓勵(lì)班主任在保留班級(jí)本色的基礎(chǔ)上不拘一格地協(xié)同創(chuàng)新，采用特色化主題班會(huì)活動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主教育，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生心靈觸動(dòng)，達(dá)到預(yù)期教育效果。

（一）融合學(xué)校特色

教育戲劇的融入是學(xué)校育人的一大特色。教育戲劇是一種互動(dòng)型、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它主要運(yùn)用戲劇的形體、臺(tái)詞、聲樂等元素，以角色扮演、人物快照、游戲等形式，將學(xué)生帶入到不同情境中，學(xué)生透過角色的內(nèi)心情感及外在言行，產(chǎn)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)，達(dá)到反照自我、認(rèn)識(shí)自我、言行自我認(rèn)同的育人目的。教育戲劇的教學(xué)方式好用、實(shí)用，已廣泛地被老師們采納。如在本學(xué)期“沐浴陽(yáng)光下，少年兒童心向黨”主題班會(huì)的實(shí)施過程中，學(xué)校24個(gè)班級(jí)都采用了“讀進(jìn)去，演出來”這一形式，同學(xué)們?cè)谛?chǎng)中用心演繹，真切傳遞著自己的體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)英雄人物形象因此而熠熠生輝，讓我們感受到了紅色種子正在學(xué)生心中萌芽，也感受到了戲劇育人的力量。

（二）突顯班級(jí)個(gè)性

“德育回歸”的理念告訴我們，德育活動(dòng)要關(guān)注的是學(xué)生的真實(shí)生活，通過真實(shí)的體驗(yàn)，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的具體方法，改變?cè)械囊恍╁e(cuò)位的觀念和生活方式。就此意義上說，能否創(chuàng)造性地讓主題班會(huì)內(nèi)容有機(jī)融入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，敏銳捕捉班會(huì)活動(dòng)中學(xué)生的自主生成，并利用好生成資源，打造具有班級(jí)個(gè)性、育人延展性和德育實(shí)效性的特色主題班會(huì)，是對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。

如在六年級(jí)（3）班以“燈光下，陽(yáng)光下，葵花向黨”為主題的班會(huì)展示會(huì)上，學(xué)生先齊聲誦讀《論語(yǔ)》中表達(dá)家國(guó)情懷的選篇，然后安排了《燈光》《紅巖》中“繡五星紅旗”片段這兩個(gè)舞臺(tái)短劇，再分小組演讀反映學(xué)校生活片段的文章“這六年，我們?cè)谝黄稹?，之后唱紅歌《在燦爛陽(yáng)光下》，接著再分小組朗誦，表達(dá)懷念與敬意，最后全班共同演繹歌舞器樂節(jié)目《少年》。

其豐富的內(nèi)容不僅展示了同學(xué)們?cè)凇般逶￡?yáng)光下，少年兒童心向黨”主題班會(huì)系列活動(dòng)中的習(xí)得和感悟，還結(jié)合畢業(yè)班的特點(diǎn)，融入了對(duì)小學(xué)時(shí)光的回顧與珍惜。展示會(huì)主線明晰：對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨先驅(qū)們的崇敬，對(duì)沐浴陽(yáng)光下的幸福生活的感恩，六年的友情、師恩，都化作激勵(lì)同學(xué)們前行的力量。

在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，部分學(xué)生目標(biāo)感缺失，紀(jì)律松散，為此該班班主任尋思：深挖、做精、做實(shí)主題班會(huì)，讓同學(xué)們忙碌起來，他們不就沒時(shí)間鬧騰了？于是，她依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則，將全班分成6個(gè)小組，領(lǐng)著全班同學(xué)開啟了一項(xiàng)“大工程”。在為期兩個(gè)多月的主題班會(huì)活動(dòng)籌備過程中，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大熱情，展現(xiàn)出了無盡才華：閱讀、選篇、創(chuàng)編紅劇、排練，準(zhǔn)備背景音樂、圖片、服裝、道具，收集成長(zhǎng)照片、編排舞蹈、歌唱訓(xùn)練、器樂合練，寫朗誦稿、節(jié)目串詞，布置場(chǎng)地，制作PPT和邀請(qǐng)函……班主任引導(dǎo)學(xué)生以主題班會(huì)內(nèi)容為基礎(chǔ)，協(xié)作創(chuàng)新，搭建了一個(gè)自主教育、自我成長(zhǎng)的宏大舞臺(tái)。

這是一次主題班會(huì)展示會(huì)，也是他們小學(xué)階段的最后一次家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)還是同學(xué)們的畢業(yè)告別會(huì)，42位同學(xué)全都站在了舞臺(tái)上。在近40分鐘的匯報(bào)展示中，他們的自信陽(yáng)光，他們心中的愛和眼中的光感染了在場(chǎng)所有觀眾。這讓我們思考，所謂“立德樹人”，不就是要讓每個(gè)孩子找到自己，努力綻放自己，成為更美好的自己么？所謂潤(rùn)物無聲，我們相信，這樣的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、長(zhǎng)久的。