“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

夏通晴

摘要：信息技術(shù)課堂是最先接觸到互聯(lián)網(wǎng)思維的課堂，具體教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，課堂上調(diào)整教學(xué)方式，最終強(qiáng)化信息技術(shù)課堂的教學(xué)價(jià)值?；诖?，本文總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并總結(jié)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，信息技術(shù);教學(xué)轉(zhuǎn)變

引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為教學(xué)工作帶來(lái)巨大改變，云教育平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂均是互聯(lián)時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物，教師重視其應(yīng)用價(jià)值，在傳統(tǒng)教學(xué)流程中融入進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，以此提升信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)收獲。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)模式是檢驗(yàn)教學(xué)效果的前提因素，因此互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，基于此，本段文字側(cè)重下述內(nèi)容總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。第一促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，信息技術(shù)授課環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是全體學(xué)生，因此教師應(yīng)采取更適合大部分學(xué)生的課程方案。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂完成授課，通過(guò)視頻制作、微課內(nèi)容滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二促進(jìn)師生關(guān)系，傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂是采取灌輸型、填鴨式的授課方法，教師不重視學(xué)生的感受影響學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系。而互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師可采取針對(duì)性的授課方案，并利用學(xué)生更感興趣的互聯(lián)網(wǎng)話題進(jìn)行課程內(nèi)容講解，此過(guò)程教師與學(xué)生之間成為互動(dòng)交流的同伴，最終形成和諧、融洽的師生關(guān)系。第三促進(jìn)互動(dòng)，課堂互動(dòng)是教師檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，但教師一直采用老生常談的話題進(jìn)行互動(dòng)，容易引起學(xué)生抵觸情緒。如果教師總結(jié)云教育平臺(tái)上的師生互動(dòng)方案，并加以利用可展現(xiàn)出課堂互動(dòng)的價(jià)值。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變理念

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求是創(chuàng)新能力，學(xué)生僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)知識(shí)無(wú)法具備創(chuàng)新能力，因此教師確立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式應(yīng)用在信息技術(shù)課堂。例如，《數(shù)據(jù)管理》一課學(xué)習(xí)時(shí)，筆者通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的利用，以此體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在課前對(duì)筆者布置的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課視頻，之后讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行小組討論，并且跟隨筆者的思路依次完成教學(xué)任務(wù)。課程任務(wù)結(jié)束后學(xué)生需要對(duì)任務(wù)單進(jìn)行填寫然后提交，便于筆者對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握狀況進(jìn)行分析，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握中的不足，以便筆者在后續(xù)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的針對(duì)性指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新方法

學(xué)生的創(chuàng)新能力是適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的必要能力，教師的創(chuàng)新能力是展現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的核心因素，在創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的推進(jìn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的理念進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如，《多媒體音頻處理》一課學(xué)習(xí)時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)為班級(jí)合唱曲目制作伴奏音樂(lè)的任務(wù)，目的在于讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下激發(fā)學(xué)生的參與熱情，筆者對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，然后讓學(xué)生借助小組合作的方法對(duì)串燒伴奏音樂(lè)進(jìn)行制作，學(xué)生在操作中會(huì)利用到GoldWave界面，此次創(chuàng)新教學(xué)讓學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的知識(shí)。

（三）拓展資源

教育部門聯(lián)合建立的云教育平臺(tái)，其目的在于方便教師進(jìn)行教學(xué)交流與探討，教師將自己的教學(xué)方案與教學(xué)思想上傳到平臺(tái)上，可被更多的教育工作者進(jìn)行借鑒，同時(shí)自身也可在平臺(tái)上吸收到更多的工作經(jīng)驗(yàn)，以此拓展教學(xué)資源，因此教學(xué)資源拓展過(guò)程教師應(yīng)應(yīng)用云教育平臺(tái)。例如，筆者對(duì)學(xué)生講解PhotoShop軟件的使用方法，就應(yīng)用互聯(lián)資源為學(xué)生整理一套應(yīng)用流程。此軟件功能強(qiáng)大，但操作界面以及操作方法對(duì)學(xué)生來(lái)難度大，以此筆者信息技術(shù)的支持下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，筆者先向?qū)W生演示這個(gè)軟件的操作，然后為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生去思考還需要哪些相關(guān)的工具，通過(guò)這種方法就可以讓學(xué)生在短時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，逐漸熟悉這個(gè)軟件的操作流程。

（四）重視評(píng)價(jià)

為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師也采取客觀、科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，班級(jí)里有自制力不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生，教師應(yīng)該更加關(guān)注，由于互聯(lián)網(wǎng)課堂課下進(jìn)行知識(shí)的傳遞，課上是知識(shí)的內(nèi)化，因此對(duì)于能力較差的學(xué)生經(jīng)盡量保護(hù)其學(xué)習(xí)自信。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)該是相對(duì)的，因此教師以應(yīng)該重視自身教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，找到教學(xué)不足并加以改正。例如，建立學(xué)校的教育云平臺(tái)中，增設(shè)“學(xué)、練、測(cè)、評(píng)”等功能，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，將評(píng)測(cè)結(jié)果作為重要數(shù)據(jù)，教師可針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師通過(guò)這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，可以為學(xué)生推送相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)而滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，很多具有較強(qiáng)信息技術(shù)操作能力的學(xué)生可以得到教師更多的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)云教育平臺(tái)上教師應(yīng)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽或創(chuàng)新競(jìng)賽，以此作為檢驗(yàn)教師教學(xué)方式是否具備創(chuàng)新性的依據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到學(xué)生更喜歡的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，本文總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)|+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并側(cè)重四點(diǎn)總結(jié)如何轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式，教師要堅(jiān)持并循序漸進(jìn)，畢竟改變教學(xué)方式是需要一個(gè)過(guò)程。做好課堂設(shè)計(jì)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以減少學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的不適，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等靈活使用各種教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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