新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)的困境與出路

摘要：隨著信息化時(shí)代的來臨，新媒體技術(shù)不斷地改變著生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。因此，也改變了漢語言文學(xué)的傳播方式。在新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展也遇到了瓶頸。本文就新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，了解漢語言文學(xué)教學(xué)所遇到的困難，從而探討相應(yīng)的解決策略，力求突破困境，提升漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體;漢語言文學(xué);教學(xué)困境

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，人們通過對(duì)手機(jī)、平板、電腦等電子設(shè)備的使用，可以更好地獲取學(xué)習(xí)資源和其他信息。信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展可以突破時(shí)間和空間的界限，更好地進(jìn)行溝通和交流。漢語言文學(xué)相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。通過新媒體的發(fā)展，為漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。但在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)教學(xué)遇到了許多困難，為了讓新媒體環(huán)境下的漢語言文學(xué)教學(xué)能夠突破困境，尋找有效解決策略，對(duì)于漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展有著非常重要的意義。

一、新媒體環(huán)境下的漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r與傳統(tǒng)媒體下的發(fā)展，有著一定的區(qū)別。在新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)發(fā)展更加高效便利。通過新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，漢語言文學(xué)知識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。新媒體環(huán)境下，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，這在一定程度上提高了學(xué)生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升都有著積極的作用。其次，在新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)具有較高的可塑性特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓自己的學(xué)習(xí)和生活變得更加便捷。學(xué)生愿意通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的學(xué)習(xí)資源，為了讓學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量得到保障。教師需要了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，并參考教學(xué)發(fā)展要求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和更新，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，呈現(xiàn)出多元化結(jié)構(gòu)狀態(tài)，讓學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)資源更豐富。從當(dāng)前的新媒體角度進(jìn)行分析，當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)資源很大，一部分來自于網(wǎng)絡(luò)。教師在教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式尋找有利于學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)資料，或?qū)⒁恍┯行У慕虒W(xué)資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源擁有一定的可塑性。最后，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生所獲取到的漢語言文學(xué)資源，具有一定的互動(dòng)性。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的方式更加便捷，網(wǎng)絡(luò)上的資源更新不但及時(shí)，獲取效率也更高，也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富教學(xué)資源的過程中，也可以通過相應(yīng)的交流平臺(tái)，獲得一些經(jīng)驗(yàn)和建議，并提出自己的意見。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)互動(dòng)，這樣可以讓漢語言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)，向著多元化的方向快速發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)教學(xué)的沖擊

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)語言逐漸流行起來，并受到了廣泛的關(guān)注，這也導(dǎo)致了漢語語言文學(xué)受到了一定的沖擊。漢語的表達(dá)方式，正向著多元化的方向不斷發(fā)展，給我國(guó)漢語體系增加了新鮮元素。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行語是時(shí)代發(fā)展的個(gè)性體現(xiàn)。表現(xiàn)方式和傳統(tǒng)的語言有一定的區(qū)別，也具有差異性網(wǎng)絡(luò)語言形式，能更好地表達(dá)人物的內(nèi)心體驗(yàn)，這種表達(dá)方式學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行語也存在著一定的弊端，使得網(wǎng)絡(luò)流行語在流行過程中舉步維艱。但部分網(wǎng)絡(luò)流行語嚴(yán)重破壞整體，學(xué)生的道德觀念和認(rèn)知產(chǎn)生一定的偏差。例如，傳統(tǒng)的語言表達(dá)方面，蛋白質(zhì)是人體所需的大分子化合物，是維持生命與機(jī)能基本運(yùn)作的物質(zhì)。但在新媒體環(huán)境下，蛋白質(zhì)有了新的意義和運(yùn)用方式。要努力的改變這種語病，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊腻e(cuò)誤認(rèn)知，合理利用網(wǎng)絡(luò)流行語言進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)于傳統(tǒng)語言文化產(chǎn)生了一定的影響，甚至對(duì)于語序都產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)。

（二）漢語言文學(xué)教學(xué)的受眾群體的變化

新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)得到了更加快速的發(fā)展，迅速的影響了受眾群體，且變化明顯。在以往的信息交流平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生往往比較被動(dòng)。教師只是進(jìn)行單方面的知識(shí)傳授，這種單方面的知識(shí)傳授學(xué)生很難接受，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。隨著新媒體環(huán)境的到來，迅速的解決了這一困境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享性。但在教學(xué)過程中，也存在許多不足之處。例如，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生人們可以憑藉自己的體驗(yàn)發(fā)表自己的言論，很容易忽略客觀事實(shí)。實(shí)際生活當(dāng)中，以學(xué)生自身的直覺參與評(píng)價(jià)的人占較多數(shù)，人們已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)表言論和見解。雖然部分時(shí)候存在一定的片面性，不符合文本的本來意義，這種較為嚴(yán)肅的信息，在長(zhǎng)久的使用過程中受到思維影響較為嚴(yán)重，會(huì)讓人產(chǎn)生消極因素，從而導(dǎo)致漢語言文學(xué)教學(xué)項(xiàng)不利的方向發(fā)展。隨著新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸地忽略了紙張的作用，雖然學(xué)生獲得了較為快速的信息資源，但卻逐漸遺忘了文字書法的作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的依賴性越來越強(qiáng)，學(xué)生的閱讀不再依靠紙質(zhì)版的書籍，他們已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用信息技術(shù)替代紙質(zhì)書籍進(jìn)行閱讀。人們逐漸遺忘了從紙質(zhì)的報(bào)刊、書籍、雜志等閱讀中獲得豐富信息的獨(dú)特體驗(yàn)。并且電子書籍與紙質(zhì)書籍、報(bào)刊相比較，質(zhì)量相對(duì)欠缺。甚至出現(xiàn)文字或編輯方面的錯(cuò)誤。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體上面的學(xué)習(xí)信息數(shù)量龐雜，質(zhì)量難以確保。許多負(fù)面因素會(huì)直接影響青少年的成長(zhǎng)，這些不良信息的快速傳播，為漢語言文學(xué)教學(xué)造成了阻礙。

（三）漢語言文學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際生活

從當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)，教學(xué)依舊顯得比較傳統(tǒng)。教師更加注重的是理論知識(shí)的教學(xué)講解，專注于課本知識(shí)。理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)缺乏互動(dòng)性和實(shí)用性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生受到新媒體環(huán)境的影響，學(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣，思維方式都有所轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)過程中，需要融入新媒體教學(xué)的相關(guān)元素和方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)規(guī)范學(xué)生用詞不當(dāng)?shù)雀黝悊栴}，為漢語言文學(xué)教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍環(huán)境。

三、新媒體環(huán)境下解決漢語言文學(xué)教學(xué)問題的策略

（一）實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)的規(guī)范化

在新媒體環(huán)境下教師應(yīng)該注重漢語言文學(xué)教學(xué)的規(guī)范化引導(dǎo)，客觀地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語言，讓學(xué)生知道社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，帶動(dòng)了漢語語言的發(fā)展。在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)流行與越來越多，這些詞匯給漢語語言文學(xué)融入新的動(dòng)力。但這些內(nèi)容參差不齊，不乏有一些不符合漢語言文學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，會(huì)阻礙漢語言文學(xué)的發(fā)展。許多時(shí)候?qū)W生對(duì)這些信息無法進(jìn)行辨別和分析，這就要求，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)流行語在漢語言文學(xué)教學(xué)中所帶來的樂趣，也體會(huì)網(wǎng)絡(luò)用語促進(jìn)了漢語言文學(xué)教學(xué)，向標(biāo)準(zhǔn)化的方向快速發(fā)展。

（二）合理對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)漢語言文學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展帶來了一定的影響。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展。學(xué)生應(yīng)合理的利用網(wǎng)絡(luò)流行語，避免網(wǎng)絡(luò)流行語濫用。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用漢語言文學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生新的網(wǎng)絡(luò)語促進(jìn)漢語言文學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。并將其作為日常用語，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富多樣。但在實(shí)際教學(xué)過程中，如果注意觀察不難發(fā)現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，所使用的網(wǎng)絡(luò)流行語，許多存在著不科學(xué)合理性，許多內(nèi)容并未合理的利用漢語言文學(xué)知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)進(jìn)行隨意的改動(dòng)。在此過程中也有許多的網(wǎng)絡(luò)流行語，傳達(dá)著消極不健康的思想，這對(duì)學(xué)生的漢語言文學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響。就這一狀況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的辨別網(wǎng)絡(luò)用語，確保所使用的網(wǎng)絡(luò)用語科學(xué)文明。當(dāng)然教師也不能全部否定網(wǎng)絡(luò)用語，或不允許學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)用語，這種直接的否定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)影響教學(xué)效果阻礙教學(xué)發(fā)展。

（三）合理利用新媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著當(dāng)前科學(xué)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，在新媒體環(huán)境下，要促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)的較快發(fā)展教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)?？茖W(xué)合理的利用新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改革。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或多媒體技術(shù)，以直觀形象的方式將漢語言文學(xué)知識(shí)展示出來。讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)漢語言文學(xué)在發(fā)展過程中，所面臨的各種挑戰(zhàn)。讓學(xué)生能夠真正的感受到漢語語言的價(jià)值所在，感受其藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高整體教學(xué)效率。

結(jié)語：總而言之，在新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅給新媒體教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，也給漢語言文學(xué)發(fā)展帶來了諸多的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)流行語等各種新媒體負(fù)面因素的影響下，漢語言文學(xué)教學(xué)迎來了許多困境。教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地分析教學(xué)的問題所在，選擇科學(xué)合理的方式，解決相應(yīng)策略積極走出困境。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)高質(zhì)量的漢語言文學(xué)人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉淼（1985.02），女，漢族，河南新密人，碩士，講師，主要從事航空文化研究。