基于師范生能力培養(yǎng)的地方綜合性大學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)想與實(shí)踐

周麗 蘭添

摘要：為提高師范生職業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合新時(shí)代卓越教師培養(yǎng)要求，提出“小班額”“智慧化”“可控制”“開放式”的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)想，并且將構(gòu)想應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)原有微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級(jí)改造，建設(shè)成了新型智慧微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為新時(shí)代職前教師培養(yǎng)提供充分的硬件基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：師范生;地方綜合性大學(xué);微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè);構(gòu)想與實(shí)踐;

2018年1月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》要求“加強(qiáng)師范生信息素養(yǎng)培育和信息化教學(xué)能力培養(yǎng)”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》在各級(jí)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，也提出將微格教學(xué)等教育教學(xué)設(shè)施作為支持條件來考核。而微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是師范生教學(xué)技能培養(yǎng)、實(shí)施微格教學(xué)的主要場(chǎng)所，其建設(shè)質(zhì)量直接影響師范生培養(yǎng)的效果。

2021年3月，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育”。國(guó)外教師教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)也表明，支持綜合性大學(xué)開展教師教育是教師教育改革的大勢(shì)所趨。但目前綜合性大學(xué)開展教師教育實(shí)施過程中仍存在一些問題，如教育政策覆蓋不均衡、建設(shè)資金投入、不足、管理落后等2，制約著其發(fā)展。

因此，多渠道改善制約條件，建設(shè)好微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是培養(yǎng)新時(shí)代卓越教師的重要支撐，是師范類專業(yè)通過專業(yè)認(rèn)證的硬件基礎(chǔ)，也是高等教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容和要求。

一、微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改造設(shè)想

地方綜合性大學(xué)Y大學(xué)在改造前有四間微格教室，每間教室容量為50人。錄制設(shè)備陳舊，分辨率低，嚴(yán)重影響師范生微格正常教學(xué)。通過對(duì)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用師生的訪談發(fā)現(xiàn)，80%的師生表示“錄課過程中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓、死機(jī)等現(xiàn)象”“教室容量大，不能滿足微格教學(xué)要求”?；谛聲r(shí)代卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)，師范生能力的培養(yǎng)要契合中小學(xué)課堂實(shí)際需要，需要積極利用和引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和現(xiàn)代化技術(shù)，提升微格教學(xué)質(zhì)量。因此，提出對(duì)原有微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改造設(shè)想。

1.小班額。根據(jù)微格教學(xué)“微型性”的特點(diǎn)，訓(xùn)練過程組員一般由6-8人組成。3在微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改造設(shè)想時(shí)予以充分考慮，嚴(yán)格控制小班額，每間實(shí)驗(yàn)室固定12人座位。

2.智慧化。《教育現(xiàn)代化2.0》指出“持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)兩個(gè)方面水平提高”。因此，智慧教室是信息技術(shù)和教育發(fā)展的必然選擇。此次微格教室改造我們也堅(jiān)持將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的理念，更新陳舊錄播設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的錄播系統(tǒng)，打造一流的智慧教室，簡(jiǎn)化操作流程，使整個(gè)教學(xué)過程智慧化。

3.可控制。美國(guó)學(xué)者波斯納提出，“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。通過反復(fù)的微格訓(xùn)練和對(duì)錄制視頻的反思，才能逐步提升師范生的教學(xué)技能，達(dá)成卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)微格教學(xué)“反饋及時(shí)性”的特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)主控室，利用攝像頭和通話功能，與每個(gè)實(shí)驗(yàn)室連通，實(shí)現(xiàn)可觀察、可控制的閉環(huán)系統(tǒng)。并且單獨(dú)設(shè)計(jì)評(píng)課室，對(duì)學(xué)生的錄課視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析、反饋，以便下次改進(jìn)和提升。

4.開放式。為給學(xué)生提供自由的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改造后擬面向全校師范類學(xué)生開放使用。師范生可通過使用培訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)操作;通過實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)，自主預(yù)約使用時(shí)間，提升管理效能。

二、微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室改造實(shí)踐與效果

基于以上構(gòu)想，地方綜合性大學(xué)Y大學(xué)以申請(qǐng)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目為資金渠道，來改造升級(jí)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。已于2020年完成改造，并投入使用。

1.空間改造。按照小班額的改造設(shè)想，將原來50人位的大教室打通、隔斷，建設(shè)成12人位的“微型”教室。建設(shè)主控室，通過局域網(wǎng)、可視化設(shè)備、對(duì)講設(shè)備等形成閉環(huán)系統(tǒng)，在主控室內(nèi)可控制和指導(dǎo)各微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活動(dòng)（見圖1）。采用雙層巖棉隔音，增強(qiáng)隔音效果。實(shí)驗(yàn)室墻面和地板裝飾采用藍(lán)+白的色彩搭配，給人以明亮、清新的視覺感受。

2.設(shè)備升級(jí)。新建成的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室采用高清錄播主機(jī)、教師定位分析儀、學(xué)生定位分析儀、智慧黑板、LCD液晶顯示單元、導(dǎo)播控制臺(tái)、對(duì)講主（分）機(jī)等國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的硬件裝置，購(gòu)買錄播、圖像處理拼接、數(shù)字音頻處理、定位分析等軟件，引進(jìn)實(shí)訓(xùn)視頻資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)錄播、實(shí)時(shí)對(duì)講、定位跟蹤等功能，為后期指導(dǎo)師范生能力提升提供可視化依據(jù)。

3.創(chuàng)新管理。探索以校園網(wǎng)和微信小程序等為技術(shù)依托的實(shí)驗(yàn)室管理與使用預(yù)約系統(tǒng)，建立健全培訓(xùn)、預(yù)約等管理制度，方便了師生借用微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，大大提高了微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用效能（“現(xiàn)在可以通過預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，簡(jiǎn)化了程序，非常方便”負(fù)責(zé)我?；瘜W(xué)教育的鄭老師在訪談中表示）。組建專門管理隊(duì)伍，探索開放式智慧化管理模式。

4.資源平臺(tái)。《卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0》明確提出，要深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革，及時(shí)吸收基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育改革發(fā)展最新成果，開設(shè)模塊化的教師教育課程，精選中小學(xué)教育教學(xué)和教師培訓(xùn)優(yōu)秀案例，建立短小實(shí)用的微視頻和結(jié)構(gòu)化、能夠進(jìn)行深度分析的課例庫(kù)。因此，引進(jìn)教學(xué)資源管理平臺(tái)，上傳優(yōu)秀班主任、各學(xué)科教學(xué)名師的教學(xué)案例，建設(shè)了大中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例庫(kù)，為師范生學(xué)習(xí)提供了便利。

地方綜合性大學(xué)開展師范教育，應(yīng)該以微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多學(xué)科和跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力提升實(shí)驗(yàn)室管理效能，進(jìn)而提升師范生能力培養(yǎng)質(zhì)量，從而為培養(yǎng)新時(shí)代卓越教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2020年度吉林省高教科研課題：基于師范生能力培養(yǎng)的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究，編號(hào)：JGJX2020D40

2021年度吉林省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目：新時(shí)代職前教師核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀與路徑研究，編號(hào)：JJKH20210602SK