淺析農(nóng)村小學(xué)班主任德育教育策略

陳妙華

摘要：塑造學(xué)生的心靈，是班主任德育工作的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的錯(cuò)誤，形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在農(nóng)村，小學(xué)班主任工作中沒有充分發(fā)揮德育業(yè)務(wù)的教育功能，因此，農(nóng)村小學(xué)班主任必須對(duì)學(xué)生德育現(xiàn)狀采取有效策略，優(yōu)化校長德育工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)班主任;德育工作;策略

農(nóng)村小學(xué)教師較少，學(xué)生監(jiān)護(hù)人受教育程度較低，初等教育容易松懈，校園內(nèi)問題頻發(fā)。因此，班主任也肩負(fù)著更大的德育責(zé)任，要使學(xué)生形成一種積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須掌握這段啟蒙期，促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，制定合理的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

1.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要性

班主任在小學(xué)教育中，既要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于小學(xué)班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，與學(xué)生接觸的時(shí)間越長，發(fā)現(xiàn)問題、交流的機(jī)會(huì)就越多，班主任的言行和行為會(huì)影響到學(xué)生，小學(xué)班主任對(duì)德育教學(xué)有著重要的責(zé)任。

1.1有助于建立師生間的和諧關(guān)系

在小學(xué)的教學(xué)管理過程中，班主任通常會(huì)面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行德育教育，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，通過科學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生。為此，德育有助于學(xué)生建立對(duì)班主任的信任，加強(qiáng)學(xué)生與班主任之間的關(guān)系，促進(jìn)班主任的德育和班級(jí)管理的發(fā)展。

1.2幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)

小學(xué)德育工作強(qiáng)調(diào)思想道德教育。小學(xué)階段是小學(xué)生理解社會(huì)的一個(gè)重要階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育，有助于樹立正確的“三觀”，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任在教育中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的重要性，幫助學(xué)生提高道德和思想意識(shí)[1]。

2.農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作存在的問題

2.1家庭道德教育不足

家長是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響很大。然而，目前一些農(nóng)村的學(xué)生家長的教育水平并不高，常常忽略自己對(duì)學(xué)生不良行為的細(xì)微影響。還有一些學(xué)生的監(jiān)護(hù)人在市區(qū)工作，幾乎沒有時(shí)間照看孩子，它們一般由祖父母管理，只能給孩子一定程度的生命關(guān)懷，學(xué)習(xí)教育缺失，特別是道德教育嚴(yán)重缺失，還有部分老人會(huì)過度溺愛學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)形成很多不良行為。

2.2學(xué)校德育意識(shí)不強(qiáng)

目前，農(nóng)村學(xué)校教師力量薄弱，大多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)意識(shí)形態(tài)和道德教師，一般由班級(jí)教師或其他學(xué)科的教師來授課。當(dāng)?shù)貙W(xué)校一般采用定期班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，由于教育過多，教育內(nèi)容乏味，教學(xué)方法單一，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，簡而言之，德育效果不佳。此外，由于學(xué)校以學(xué)生安全為出發(fā)點(diǎn)，限制道德實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量，因而道德教育效果不高，農(nóng)村學(xué)校通常把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、“優(yōu)等生”、“三好學(xué)生”上，而在道德教育中學(xué)習(xí)的有效性很少被考慮在內(nèi)。

2.3師德建設(shè)不足

老師的示范作用會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，但有些農(nóng)村的小學(xué)教師不尊重學(xué)生的主觀觀點(diǎn)，少數(shù)教師甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行肉體懲罰和虐待。一般情況下，有些地方的教師對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不清，僅把這一職業(yè)作為謀生的手段，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，灌輸知識(shí)，忽視道德教育。

3.農(nóng)村小學(xué)班主任道德教育的有效對(duì)策

3.1充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

當(dāng)?shù)匦W(xué)開展德育與班級(jí)管理工作時(shí)，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育與班級(jí)管理的重要性。學(xué)生處在模仿和觀察的時(shí)代，有著對(duì)教師的憧憬，因此，班主任往往被視為模仿的對(duì)象。從這一點(diǎn)出發(fā)，班級(jí)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的言行規(guī)范，示范引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)，提高思想道德修養(yǎng)，樹立正確的道德觀念[2]。

比如，為了讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、注意衛(wèi)生的好習(xí)慣。班主任應(yīng)從自身做起，不要隨地吐痰、看到紙皮和紙屑的話帶頭撿起來。與此同時(shí)，要教育學(xué)生衣著得體，教師首先要注意自己的行為舉止。一般而言，教師要求學(xué)生做好一件事，作為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而努力奮斗。

3.2增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

在課堂上，團(tuán)隊(duì)是實(shí)施德育的重要手段。開展學(xué)生小組合作，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的重要作用和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的相互理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作意識(shí)，建立一個(gè)良好的集體。

例如，教師根據(jù)特定的規(guī)則將學(xué)生分成小組，與留在小組中的孩子進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互交流父母的工作和偏好，從而加深理解。班主任會(huì)在班級(jí)中組建一個(gè)特別小組，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如學(xué)生在中組建與家長見面時(shí)，可以與家長談?wù)摳鞣N見面的內(nèi)心想法，以及各種見面的事情。農(nóng)村小學(xué)班主任也要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解家長外出工作的情況，以便更好地學(xué)習(xí)和生活。因此，在德育教學(xué)中，教師必須運(yùn)用階段式指導(dǎo)來改善師生關(guān)系，提高德育效果，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

3.3開展實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)方法

開展德育實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新德育方法。農(nóng)村小學(xué)班主任的德育工作是動(dòng)態(tài)的，小學(xué)生對(duì)周圍的事物都充滿了好奇，所以小學(xué)德育不能只在課堂中進(jìn)行。在德育實(shí)踐活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充實(shí)德育形式。比如，學(xué)生組織參加交通安全知識(shí)競賽，可以幫助學(xué)生在參與過程中了解行人的安全、自行車的安全以及相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

并以消防專題班為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)房存在的潛在火災(zāi)危險(xiǎn)性進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生探討有效的預(yù)防措施，使學(xué)生掌握火災(zāi)自救知識(shí)。此外，為了加深學(xué)生的印象，可以進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.4建立師生平等關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

要提高小學(xué)德育的質(zhì)量，班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，而且要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人的發(fā)展情況，進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)，有效地解決學(xué)生面臨的問題，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，增進(jìn)師生情感交流，形成師生和諧關(guān)系。

3.5營造德育環(huán)境強(qiáng)化班級(jí)管理

小學(xué)生處在成長的初期，有想表現(xiàn)、溝通的強(qiáng)烈愿望。尤其在農(nóng)村的學(xué)生中，由于與家長的密切溝通不夠，常常與學(xué)校的朋友們暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都很活躍，很關(guān)心。學(xué)生的注意力很短，課堂上會(huì)有妨礙其他學(xué)生的問題。此外，還有學(xué)生惡作劇，損壞公物。為此，班級(jí)教師要結(jié)合德育工作，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理。

比如，教師可以在班上組織一個(gè)小組，以班組長為主要成員，其他學(xué)生輪流參加，明確了班級(jí)學(xué)生必須遵守的行為規(guī)范和日常禮儀要求，監(jiān)督學(xué)生違規(guī)行為，加強(qiáng)道德教育的滲透，營造良好的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮德育的功能，提高班級(jí)管理水平。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)德育工作欠佳，班主任需要加強(qiáng)德育工作。如班主任以示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)課堂德育環(huán)境營造，關(guān)注小學(xué)生精神狀態(tài)，可對(duì)小學(xué)生進(jìn)行探究。要使課堂變得活躍，班主任還要積極探索德育方法，使學(xué)生能接受更多的德育教育，提高德育素養(yǎng)，形成良好的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周厚蘭.農(nóng)村小學(xué)班主任開展德育教育的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）：91.

[2]康曉萍.淺析農(nóng)村小學(xué)班主任德育教育策略[J].才智，2020（06）：9.

[3]楊青海，李麗.淺析農(nóng)村小學(xué)班主任德育教育[J].讀寫算，2019（34）：31.