關(guān)于教學總結(jié)在教學實踐運用中的幾點思考

田萬里

摘要：教學總結(jié)工作是每一名教師都會涉及到的教學實踐工作。本文就教學總結(jié)的目的意義以及如何在教學實踐中進行教學總結(jié)工作提出了幾點看法，并針對在教學總結(jié)的過程中容易出現(xiàn)的兩個誤區(qū)提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：教學總結(jié);教學實踐運用;兩個誤區(qū)

教學總結(jié)是教師對授課內(nèi)容的理解、組織實施的方法進行再認識、再提高的重要環(huán)節(jié)，也是教師自我進步和鞏固專業(yè)知識有效途徑。尤其是對于任新課或新任課的教師來講，進行有效的教學總結(jié)不僅能夠有效地提高教學質(zhì)量，而且還能更好促進自身盡快地適應(yīng)教學的崗位需求。進行教學總結(jié)一定要把握好總結(jié)的時機，采取有效的方法，確保教學總結(jié)真正在教學活動當中發(fā)揮出最大的效益和作用。

1. ?為什么要進行教學總結(jié)

在教學實施過程中適時進行教學總結(jié)的目的主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是，教師可以根據(jù)課堂實施過程中學生的實際反應(yīng)，不斷總結(jié)自己在教學實施過程中存在的問題，促使教學效果能夠得到不斷提升。

二是，教師通過教學總結(jié)，對不同的教學方法在教學實施過程中的特點和規(guī)律進行總結(jié)分析，在教學實踐中不斷積累教學經(jīng)驗。

三是，教師可以通過結(jié)合不斷發(fā)展的教育技術(shù)和不同時代學生的特點，對已經(jīng)成熟的教學方法進行進行再總結(jié)，創(chuàng)新教學方法和手段，突破自我，避免陷入固步自封。

古人云：“吾日三省吾身”。作為教師如果總是躺在過去的功勞普上睡大覺，而不去進行必要的反思與總結(jié)，那么就不可能有大的作為，就會陷入固步自封。反之，如果能不斷在教學實踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不僅能夠積累到豐富的教學經(jīng)驗，而且教學水平也會得到意想不到的提高。

2. ?如何在教學實踐中進行教學總結(jié)

結(jié)合教學工作的展開次序，教學總結(jié)工作可分為三個大的階段：課程授課之前、課程授課之中和課程結(jié)課之后。

課程授課之前，是指教師在接到課程教學任務(wù)到正式進行課堂授課之前這個階段。在這個階段授課教師一定要做好以下三個方面的工作：一是，做好學情的調(diào)查和分析。通過與學生進行座談交流的形式，熟悉授課對象的特點、興趣點等等;二是，通過與查閱學生前期的考試成績并與任課教師進行溝通交流，摸清學生學習本門課程所需的支撐知識是否具備等等;三是，實地查看教學設(shè)施條件的基本情況，是否滿足教學的需求，怎么進行改善等等。在此基礎(chǔ)之上，展開課程教學之前的教學總結(jié)：教學內(nèi)容的選取是否與學生的實際情況相符，如果相差較大，如何進行彌補;教學的方法是否滿足學生的特點，能否與學生的興趣點切合到一起;選擇的教學手段在當前的教學條件下是否能夠?qū)崿F(xiàn)，能否起到預(yù)想的效果。由于此時進行的教學總結(jié)是針對整個課程的，所以一定要以教學大綱為依據(jù)，要站在課程的總體目標的實現(xiàn)上進行總結(jié)。

課程授課之中，是指教師從正式進行課堂授課開始直至課程授課結(jié)束這個階段，這也是大多數(shù)教師認知當中的教學總結(jié)。這個階段的教學總結(jié)又可以分為：課前、課中和課后三個階段。在這個階段授課教師同樣要做好三個方面的工作：一是，課前要通過學生作業(yè)的完成質(zhì)量，評估和分析學生對前期講授知識的掌握情況，教學內(nèi)容處理是否合適，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理等;二是，課中通過實時的觀察學生的課堂反應(yīng)，及時總結(jié)自己的教學思路、方法和手段是否達到預(yù)期的效果，并作出及時調(diào)整;三是，課后要對本次授課之中存在的不足之處進行總結(jié)，原因是什么，如何進行改進。同時也要對本次授課之中成功的做法進行歸納和總結(jié)，看看是否具有普遍規(guī)律。

課程結(jié)課之后，是指教師從本門課程授課全部結(jié)束到再次進行課程授課之前這個階段，這也是大多數(shù)教師不太認可的階段。實際正好相反，這個階段進行的教學總結(jié)應(yīng)該是總結(jié)的重點環(huán)節(jié)，原因是：一，教師在授課的過程中，由于教學任務(wù)比較緊張，受時間和心情的影響難以深入進行思考;二，教師經(jīng)過課程實踐之后，肯定會對前期的內(nèi)容設(shè)計和方法手段的選取有了一個更為全面甚至不同的看法;三，有些疑難問題并沒有真正找到解決的方案，還需要進一步的研究和分析。因此，這個階段的教學總結(jié)重點就是對整個授課過程中的經(jīng)驗和教訓進行全面的分析和總結(jié)，運用現(xiàn)代教學理論對存在的問題進行分析，找到能夠有效解決教學中存在的疑難問題的方法和手段。

3. ?教學總結(jié)過程中容易出現(xiàn)的兩個誤區(qū)

（一）認識不足，被動應(yīng)付。

部分教師對教學總結(jié)在教學實施中的重要作用和意義還認識不足，認為進行教學總結(jié)僅只是為了教學督導檢查，對自己的教學實際幫助并不大;還有一部分教師認為，自己已經(jīng)從教多年，教學經(jīng)驗豐富、教學內(nèi)容熟練，沒有必要進行教學總結(jié)。

（二）針對性不強，自以為是。

教學工作是教與學的良性互動，其關(guān)鍵在于教，重點在于學，因此教學總結(jié)一定是針對這兩個具體的對象身上展開的工作，如果不針對具體問題進行具體分析，自己臆想問題，不僅起不到應(yīng)有的效果，有時還會產(chǎn)生不利的影響。另外，教學總結(jié)，說到底還是人的總結(jié)，所以一定要進行適當?shù)慕涣骱蜏贤ǎ荒茏砸詾槭恰?/p>

要想避免以上問題的出現(xiàn)，在進行教學總結(jié)的過程中一定要注意：千萬不可自以為是，要敢于懷疑和否定一切，要敢于挑戰(zhàn)和突破自我，只有這樣才能真正是自己的教學水平和能力不斷地得到提高，才會在不斷地經(jīng)歷風雨之后最終看到美麗的彩虹。

參考文獻：

[1]沈建民. 物理課程與教學論. 科學出版社，2011（6）

[2]王晞. 課堂教學技能. 福建教育出版社，2008（3）