以民間音樂(lè)為載體的幼兒國(guó)民認(rèn)同教育的組織與實(shí)施原理

摘要：在圍繞民間音樂(lè)開(kāi)展幼兒園主題活動(dòng)時(shí)需要把握民間音樂(lè)是中國(guó)歷史所傳承下來(lái)，是我國(guó)所特有的這一主線，將其中的文化和愛(ài)國(guó)情感持續(xù)貫穿在主題當(dāng)中。在以《春江花雨夜》為例開(kāi)展的主題活動(dòng)實(shí)施策略上，通過(guò)結(jié)合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和調(diào)整，幫助幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，了解南方的文化與風(fēng)土人情、文化特色，同時(shí)也幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)國(guó)家的了解和對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)其對(duì)本民族的認(rèn)同，對(duì)自身作為中國(guó)人的驕傲情感。

關(guān)鍵詞：民族認(rèn)同感;春江花雨夜;民間音樂(lè)

在國(guó)際化背景下，大量的西方文化涌入我們的國(guó)家，具有本土特色的文化日益被人們淡忘。例如國(guó)際性的節(jié)日越來(lái)越被推崇，而具有我們民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日卻不被人們提起。在學(xué)習(xí)外來(lái)先進(jìn)技術(shù)和文化日益成為主流導(dǎo)向的現(xiàn)在，這種情形下，我們亟需加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)化民族文化特色。近幾年，全國(guó)大力提倡傳統(tǒng)教育，振興民族文化，將具有民族特色的內(nèi)容融入到了中小學(xué)課程之中。幼兒園也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)傳遞和弘揚(yáng)民族文化。為此，我選擇民間音樂(lè)作為課程構(gòu)建的載體。

國(guó)家認(rèn)同是指?jìng)€(gè)人在心理上認(rèn)為自己歸屬于該共同體，意識(shí)到自己具有該國(guó)成員的身份資格。幼兒應(yīng)該對(duì)自己國(guó)家的形象與文化有初步的了解，初步樹(shù)立作為一名中國(guó)人的自豪感。我將“國(guó)民認(rèn)同感”作為幼兒教育的目標(biāo)之一，將民間音樂(lè)教育的立足點(diǎn)定于對(duì)幼兒國(guó)家認(rèn)同的培養(yǎng)上。

如何通過(guò)以民間音樂(lè)為載體的藝術(shù)主題課程培養(yǎng)和提升幼兒的國(guó)民認(rèn)同感，這是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的課題。通過(guò)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期的探索，我實(shí)踐背后的基本組織與實(shí)施原理如下所述——

一、通過(guò)多種途徑增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，豐富幼兒的感知體驗(yàn)

學(xué)前階段幼兒主要以具象思維為主，對(duì)于一些純音樂(lè)或是歌詞不易理解的音樂(lè)，例如《春江花月夜》就需要通過(guò)從幼兒興趣、幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和提升經(jīng)驗(yàn)這三種途徑，來(lái)幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。

首先在開(kāi)展主題活動(dòng)前，我會(huì)在過(guò)渡環(huán)節(jié)、早來(lái)園等環(huán)節(jié)播放這首曲子，幼兒們?cè)诼?tīng)到這首音樂(lè)時(shí)都表現(xiàn)出了極大的興趣，有的小朋友會(huì)不由自主的跟著音樂(lè)做動(dòng)作，有的小朋友會(huì)跟我說(shuō)“老師，你放的這首歌真好聽(tīng)！”因此我選擇以“春江花月夜”這個(gè)音樂(lè)作為主題引導(dǎo)幼兒從音樂(lè)為切入點(diǎn)，從社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域幫助幼兒理解音樂(lè)，加深其對(duì)中國(guó)南方地域的認(rèn)識(shí)，感受中國(guó)土地的幅員遼闊以及地大物博。

選定《春江花雨夜》作為主題后，一個(gè)重要的問(wèn)題擺在了我們的面前。因?yàn)橛變旱脑薪?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的直接感知又是他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此他們無(wú)法像成人一樣僅憑簡(jiǎn)單的樂(lè)曲簡(jiǎn)介和欣賞就能完全理解音樂(lè)的主旨，那么活動(dòng)如何有效地開(kāi)展成為首要擺在我們面前的難題。要將樂(lè)曲中抽象化的東西具體化，就需要充分調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)或是類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)?！洞航ㄔ乱埂愤@首樂(lè)曲是對(duì)南方春天美好夜景描述，表達(dá)的是舒適、悠閑的情緒情感。因此我給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)小任務(wù)就是正值春天的晚上帶著小朋友在小區(qū)里、公園里散步，了解春天的晚上都有些什么，在這個(gè)環(huán)境中有什么樣的感受？請(qǐng)去過(guò)南方的幼兒將自己游玩的照片帶到幼兒園來(lái)和同伴分享游玩經(jīng)歷，描述看到的景色;另外我還從網(wǎng)上找到了一些南方春天的植物和夜晚相關(guān)的圖片擺放在圖書(shū)區(qū)，在過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行播放。通過(guò)多種渠道及形式讓幼兒盡可能多的感知南方環(huán)境與文化的特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)這首樂(lè)曲的前期了解。這樣在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)幼兒才會(huì)感興趣，有探究的欲望。

二、從多個(gè)角度開(kāi)展主題活動(dòng)，幫助幼兒較全面了解當(dāng)?shù)匚幕?/p>

以文化為脈絡(luò)，以音樂(lè)為線索的主題活動(dòng)音樂(lè)是主線，但是相關(guān)的其他領(lǐng)域活動(dòng)也是幫助幼兒理解、認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)民族認(rèn)同感的重要組成部分。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上可以是從當(dāng)?shù)厝宋臍v史、地理環(huán)境等多方面圍繞音樂(lè)主題開(kāi)展。一方面幫助幼兒更好的理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，另一方面也是讓幼兒知道中國(guó)地大物博、文化深厚，從而加深幼兒的國(guó)民認(rèn)同感。針對(duì)《春江花雨夜》我和幼兒一同從當(dāng)?shù)亟ㄖ厣?、環(huán)境特點(diǎn)、以及歷史文化這幾方面入手，圍繞音樂(lè)背后的內(nèi)容開(kāi)展了一系列活動(dòng)。例如對(duì)于介紹傳統(tǒng)樂(lè)器古箏就是幼兒在聽(tīng)《春江花月夜》的時(shí)候問(wèn)我“老師這是什么樂(lè)器彈得啊”而引申出來(lái)的，因此我將樂(lè)器結(jié)合進(jìn)主題，設(shè)計(jì)了一節(jié)“認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)樂(lè)器---古箏”的活動(dòng)。在開(kāi)展《春江花月夜》音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我提問(wèn)聽(tīng)完這首音樂(lè)后你好像看到了什么景色，幼兒說(shuō)出了很多讓我驚訝的回答，有的說(shuō)像看到了寺廟，有的說(shuō)像看到了月亮，有的說(shuō)聽(tīng)到這首音樂(lè)感覺(jué)內(nèi)心很平靜，孩子們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，他們對(duì)音樂(lè)的理解有時(shí)比成人更加深刻和富有想象力。在之后的活動(dòng)中，孩子們從多角度圍繞這首樂(lè)曲進(jìn)行探索，從南方特有的植物，到南方特有的建筑，以及從樂(lè)曲中所延伸出來(lái)對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，這些都是孩子們感興趣的內(nèi)容。而活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)也在不斷啟發(fā)老師，活動(dòng)中老師出示南方建筑圖片后，有的小朋友說(shuō)“老師，這種屋子我見(jiàn)過(guò)，我老家就是這樣的！”還有的小朋友說(shuō)“老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)！”。由此而設(shè)計(jì)了一節(jié)‘江南水鄉(xiāng)’的水墨活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒觀察南北方建筑有什么不一樣，尤其是在出示了吳冠中的《江南水鄉(xiāng)》作品后，幼兒在寧?kù)o的音樂(lè)環(huán)境中，觀察運(yùn)用濃淡墨的變化而展現(xiàn)的南方景色，進(jìn)一步感受水鄉(xiāng)安靜、祥和的氛圍，并用水墨的形式表達(dá)自己的感受。在活動(dòng)中我們還了解了一些南方特有的植物，當(dāng)時(shí)正值春天，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，幼兒通過(guò)各種方式觀察到了茉莉花這種南方花卉，家長(zhǎng)們紛紛上傳了幼兒觀察茉莉花的照片，幼兒來(lái)園后與同伴分享了自己觀賞茉莉花時(shí)的一些發(fā)現(xiàn)，有的說(shuō)茉莉花可香了，有的說(shuō)老師你知道茉莉花還能做茶嗎？幼兒表現(xiàn)出了對(duì)茉莉花極大的興趣。通過(guò)直接感知幼兒不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且效果也很顯著。很多幼兒都表示很想親自去南方去看一看、玩一玩，感受下當(dāng)?shù)氐奈幕?，加深?duì)南方的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)是多么的幅員遼闊，物種豐富。

在主題的設(shè)計(jì)中，一部分是老師的前期預(yù)設(shè)，另一部分就是隨著活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的需要而自主生成的。針對(duì)這種具有較強(qiáng)的隨機(jī)性和不確定性的主題活動(dòng)，作為教師就要更加擅于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，做到勤觀察、勤反思。當(dāng)然在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上我們還是需要緊緊圍繞著主題，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)?shù)氐奈幕鰪?qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感。

三、將情感貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，加深幼兒的國(guó)家認(rèn)同感

民間音樂(lè)不同于其他音樂(lè)，其主要特征就在于它是中國(guó)歷史所傳承下來(lái)，是我們國(guó)家所特有的。在圍繞音樂(lè)開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)時(shí)就需要把牢牢握這一主線，將本音樂(lè)所特有的文化和愛(ài)國(guó)情感貫穿其中。這可以是在活動(dòng)引入時(shí)的鋪墊亦或是活動(dòng)結(jié)束后的經(jīng)驗(yàn)提升?？傊思寄艿哪繕?biāo)外，一定要將情感目標(biāo)契合在國(guó)家認(rèn)同感上。

在《春江花月夜》整個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅與幼兒一起探索文化知識(shí)，在開(kāi)展各個(gè)活動(dòng)時(shí)也需要將民族認(rèn)同感貫穿其中，例如在開(kāi)展《江南水鄉(xiāng)》水墨活動(dòng)時(shí)，幼兒不僅了解了南方建筑特色，加深了對(duì)于南方水鄉(xiāng)的向往之情。在活動(dòng)結(jié)束后，很多孩子拿著作品都說(shuō)想要去看看真正的水鄉(xiāng)是什么樣子，也有家長(zhǎng)表示會(huì)帶孩子去南方走一走，讓孩子切身感受南北方的差異，了解祖國(guó)的地大物博！所以在開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，除了在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化特色的同時(shí)，也要幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)國(guó)家的了解和對(duì)本民族的認(rèn)識(shí)，這樣才能逐漸幫助幼兒加深對(duì)本民族的認(rèn)同，對(duì)自身作為中國(guó)人的驕傲情感。

在以《春江花雨夜》為例開(kāi)展的主題活動(dòng)實(shí)施策略上，從前期的鋪墊到活動(dòng)內(nèi)容的選擇以及在開(kāi)展的形式等多個(gè)方面，都是通過(guò)結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和調(diào)整，目的就是幫助幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，了解南方的文化與風(fēng)土人情，從而增強(qiáng)對(duì)自己國(guó)家的了解以及作為中國(guó)人的自豪情感。兒童國(guó)家認(rèn)同感的形成，也需要以部分地習(xí)得并內(nèi)化群體的其他成員所共有的某些信念態(tài)度和價(jià)值觀為基礎(chǔ)[

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉軍.提升國(guó)民的“國(guó)家認(rèn)同感”.北京日?qǐng)?bào)[N]2015 .6 .29 第018版

[2]佐斌.論兒童國(guó)家認(rèn)同感的形成.教育研究與實(shí)驗(yàn)[J]2000年第二期]。對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)可能很難全面掌握這些復(fù)雜的情緒情感，因此在幼兒的日常生活中將音樂(lè)作為傳播媒介，開(kāi)展多種形式多樣的活動(dòng)滲透這些情感，就需要教師不斷引導(dǎo)，在班級(jí)中形成有意識(shí)的情感導(dǎo)向，幫助幼兒理解和感受，在他們幼小的心靈中播撒下國(guó)民認(rèn)同感的種子，那么相信就是就會(huì)對(duì)他們成為一種有效的、積極的情感培養(yǎng)方式。

如今不少地方對(duì)于國(guó)民認(rèn)同的重視程度不斷攀升，并且大多采取從小對(duì)民眾進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的方法，對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)這也是一項(xiàng)勢(shì)在必行的工作，作為教師我們更有責(zé)任在幼兒的心中埋下一顆愛(ài)國(guó)的種子，幫助他們從小就要有一種作為中國(guó)人的自豪感和責(zé)任感。作為教師這就需要我們用合適的教育方法幫助幼兒理解，這是我們的責(zé)任！

作者簡(jiǎn)介：左夢(mèng)瑤 （1992-），女，漢族，北京人，一級(jí)教師，大學(xué)本科，單位：北京市京通幼兒園，研究方向：民間藝術(shù)。