建立學(xué)校現(xiàn)代化管理制度，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)

周龍輝

摘 要：現(xiàn)代化的學(xué)校管理是學(xué)校在當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)新的課題，對(duì)于這個(gè)課題，我們必須要正確認(rèn)識(shí)并重視新的學(xué)校管理制度給學(xué)校帶來(lái)的各種變化。在此，文章在深入了解我校的現(xiàn)代化學(xué)校管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了建立現(xiàn)代學(xué)校制度不斷提升辦學(xué)品質(zhì)的路徑，以期望通過(guò)樹立現(xiàn)代化的管理理念，以“立德樹人”為根本的教育目標(biāo)，通過(guò)現(xiàn)代化學(xué)校制度的實(shí)施，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)校現(xiàn)代管理制度;辦學(xué)品質(zhì);中學(xué)

目前，教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)日新月異。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也處處存在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校要站穩(wěn)腳跟，全面、快速、健康、可持續(xù)發(fā)展實(shí)屬不易。作為新的歷史時(shí)期的現(xiàn)代化學(xué)校教育，要使自己的教育管理水平、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力和科研創(chuàng)新能力都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，努力使自己實(shí)行現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度，真正把學(xué)校辦成群眾家附近的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展，需要學(xué)校不斷的進(jìn)行自我提升和反思，不斷學(xué)習(xí)突破，努力保持前行的動(dòng)力和激情。

一、現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)校制度指的是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求，以完善的學(xué)校法人制度、新型的政、校關(guān)系作為基礎(chǔ)，學(xué)校依法的進(jìn)行自主的管理、指導(dǎo)和約束學(xué)校，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)校的辦學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。通過(guò)制度的實(shí)施，為教職員工、學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)達(dá)到提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)。

二、我校實(shí)施現(xiàn)代化學(xué)校管理的基本情況

（一）學(xué)校簡(jiǎn)介

有些進(jìn)城務(wù)工人員子女，因家庭支撐力較弱，存在自卑心理，平時(shí)不太愿意學(xué)習(xí)、交流，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，總認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種苦差事，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機(jī)成癮，甚至對(duì)于學(xué)校教育產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，即便硬著頭皮學(xué)了，也是礙于父母的督促、老師的鞭策，并沒(méi)有真正發(fā)自內(nèi)心的發(fā)奮努力，更不用說(shuō)能全身心投入學(xué)習(xí)。

學(xué)校目前面臨的困難：一是中層干部隊(duì)伍執(zhí)行力較弱，處室職能弱化嚴(yán)重;二是師資隊(duì)伍不穩(wěn)定;三是生源薄弱、基數(shù)龐大，家庭支撐力較弱;四是社會(huì)認(rèn)可度較低，轉(zhuǎn)變?nèi)罕妼?duì)學(xué)校的舊有觀念較難。

學(xué)校面臨發(fā)展的優(yōu)勢(shì)：一是有團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的新班子;二是師資隊(duì)伍青年化，充滿朝氣，實(shí)力較強(qiáng);三是三年到五年內(nèi)退休教師多，足夠滿足年青教師評(píng)聘職稱需求;四是學(xué)校改擴(kuò)建有望迅速推進(jìn)，校園環(huán)境將煥然一新，生源會(huì)有極大改善，群眾的認(rèn)可度會(huì)逐漸提升;五是近期內(nèi)群眾和上級(jí)對(duì)學(xué)校的期望值不高，給了我們留出了發(fā)展的時(shí)間。

目前，教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，日新月異。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也處處存在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校要站穩(wěn)腳跟，全面、快速、健康、可持續(xù)發(fā)展實(shí)屬不易。作為新校長(zhǎng)，使自己的教育管理水平、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力和科研創(chuàng)新能力都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，努力使自己成為一名名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型、研究型和創(chuàng)新型的校長(zhǎng)，真正把學(xué)校辦成群眾家附近的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展，需要自我不斷反思提升，不斷學(xué)習(xí)突破，努力保持前行的動(dòng)力和激情。作為校長(zhǎng)，要把“提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)”，為此，禾山中學(xué)管理團(tuán)隊(duì)提出了“轉(zhuǎn)型辦學(xué)新理念”，努力去探索一條適合本校的發(fā)展途徑，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

為此，實(shí)施現(xiàn)代化的學(xué)校管理就成為必然，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展的必須，有效地管理制度就顯得至關(guān)重要。

（二）學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代化學(xué)校管理的現(xiàn)狀

目前，我校實(shí)施的現(xiàn)代化管理制度是級(jí)部制。級(jí)部制管理模式是在2009年的6月份華中師大一附中在學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大和提出的教育教學(xué)管理精細(xì)化的要求下對(duì)學(xué)校的內(nèi)部管理體制進(jìn)行改革的結(jié)果。我校之所以實(shí)施級(jí)部制，是在學(xué)校改擴(kuò)建項(xiàng)目的基礎(chǔ)上結(jié)合廈門本地蔡塘學(xué)校的成功案例提出來(lái)的，這不僅是當(dāng)前學(xué)校教科研發(fā)展的需要，也是年段管理的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。

在級(jí)部制管理中，一個(gè)年級(jí)被分成前后兩段，形成兩個(gè)平行級(jí)部。這樣做能夠有效引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)級(jí)部考核可比性;能夠?qū)⒕逕o(wú)霸年段通過(guò)切割，化整為零，將可預(yù)見的隱患消除，降低管理難度，更加有利于級(jí)部管理的精細(xì)化操作;組成的獨(dú)立工作組，通過(guò)科學(xué)優(yōu)化協(xié)調(diào)，給予每位教師展示自我的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師教學(xué)特色，也能夠推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)、并且讓優(yōu)秀教師們能夠更上一層樓，在教學(xué)比武、各級(jí)統(tǒng)考中脫穎而出。

我校自從推行級(jí)部制管理制度以來(lái)，在教育教學(xué)管理各項(xiàng)工作中不斷得到改革和創(chuàng)新，并且在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，成績(jī)斐然。在質(zhì)檢考試中，我校學(xué)生屢屢斬獲“全市百名”，各級(jí)各類體育、藝術(shù)、科技競(jìng)賽成績(jī)不斷刷新;教師在技能大賽、崗位練兵等方面也捷報(bào)頻傳。

但同時(shí)我們也要清楚的明白，任何事物的發(fā)展都存在兩面性，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，我校的級(jí)部制在運(yùn)作過(guò)程中仍存在著一些需要探索完善之處：

1.學(xué)校分割管理后，需要重新對(duì)條塊關(guān)系進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。

2.重新定義處室和級(jí)部的職責(zé)，特別注意重疊部分的歸屬;

3.學(xué)校應(yīng)以大局觀對(duì)現(xiàn)有教師資源、物資資源進(jìn)行合理分配，保證各級(jí)部軟實(shí)力相當(dāng);

4.強(qiáng)化級(jí)部與級(jí)部的交流和溝通，有效形成傳幫帶。

這些問(wèn)題，在這一年的摸索當(dāng)中尤為突出。在實(shí)際管理過(guò)程中，由于職能界定不清，經(jīng)常發(fā)生處室與級(jí)部在某個(gè)任務(wù)配合過(guò)程中發(fā)生互相推諉，完成得并不愉快;由于級(jí)部主任、副主任的兼職過(guò)多導(dǎo)致了兩頭忙的現(xiàn)象特別嚴(yán)重;由于班級(jí)配備不均，長(zhǎng)短腳明顯，班主任管理、科任教學(xué)壓力大;由于公共時(shí)間無(wú)法統(tǒng)一，造成級(jí)部間的有效交流較少，各做各的，閉門造車。凡此種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的產(chǎn)生，是級(jí)部制在執(zhí)行過(guò)程中不可避免的，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行探索并妥善處理，以使級(jí)部制這一巨型學(xué)校現(xiàn)代化管理新模式更加完善，使學(xué)校管理煥發(fā)出新的活力。

三、建立現(xiàn)代化學(xué)校管理制度，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)

（一）樹立“育人為本”的核心教育觀

在現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度中，“育人為本”的核心教育觀念是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值，更是學(xué)校大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。首先，一定要明晰“核心是服務(wù)精神”的概念;二是“教師至尊”，即管理原則和服務(wù)理念的形成與發(fā)展，堅(jiān)持教師第一，心里有教師、尊重教師;三是“學(xué)生至上”，即辦學(xué)策略和培養(yǎng)目標(biāo)的形成與發(fā)展，圍繞課堂集體備課、教研、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià);四是“課堂為王”，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂效率，打造高效課堂;五是“服務(wù)保障”，做好全員為教學(xué)服務(wù)的理念，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高、素養(yǎng)的提升、能力的養(yǎng)成。

（二）構(gòu)建規(guī)范的、科學(xué)的規(guī)章制度治理體系

對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì);在推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，如何改善校園環(huán)境;如何吸引更多的優(yōu)秀教師加入;如何提高辦學(xué)質(zhì)量;如何增強(qiáng)群眾的認(rèn)可度;如何提升學(xué)校品牌力量等方面都是非常大的挑戰(zhàn)。為此，要帶領(lǐng)禾山中學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步提升校園文化品味，營(yíng)造高雅、大氣、有序的氛圍，我們需要：

一是積極探索辦學(xué)新理念，注重理論性與實(shí)踐性的結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際是我們開展校長(zhǎng)辦學(xué)新理念課題研究的根本原則。在研究中強(qiáng)調(diào)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也注重用實(shí)踐滋養(yǎng)理論，不僅重視教育科學(xué)與管理科學(xué)的前沿理論，也強(qiáng)調(diào)走出一條適合學(xué)校發(fā)展的新路，管理的新模式，提高教學(xué)成績(jī)。

二是探索團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力的研究，注重現(xiàn)實(shí)性與前瞻性結(jié)合。禾山中學(xué)建校已經(jīng)97年了，縱觀這97年的辦學(xué)之路一直比較坎坷，直到今天辦學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量離上級(jí)主管部門的標(biāo)準(zhǔn)和群眾的期待還有很大的差距，深知禾山中學(xué)辦學(xué)的艱難，現(xiàn)在馮校長(zhǎng)接過(guò)接力棒，面臨禾山中學(xué)新的發(fā)展契機(jī)，并且加大了對(duì)學(xué)校教育科研的重視，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的研究正一步一步走向成功。

三是注重與本土化的結(jié)合。開拓校長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際視野，能清晰地把握當(dāng)代教育發(fā)展的走向，無(wú)疑對(duì)提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)水平有重要意義。借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，并且研究自身問(wèn)題，這是一條可向未來(lái)發(fā)展的新路。

（三）保證學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行力和執(zhí)行效果

對(duì)于學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂。我校當(dāng)前正在經(jīng)歷建校百年以來(lái)之大變局，學(xué)校未來(lái)辦學(xué)的發(fā)展方向有三個(gè)特點(diǎn)：一是貫徹“以服務(wù)促管理，以管理提質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展”的強(qiáng)勢(shì)管理理念，提升班子成員的執(zhí)行力，營(yíng)造風(fēng)清氣正的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。二是貫徹“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”的教育理念，圍繞教學(xué)核心，開展德育活動(dòng)，以德育促智育，激發(fā)師生內(nèi)在動(dòng)力，繼續(xù)加大導(dǎo)優(yōu)力度，既要重視P值，又要重視優(yōu)生培養(yǎng)，通過(guò)成績(jī)提升，振奮士氣。三是樹立打造“老百姓家附近的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，積極推進(jìn)新區(qū)建設(shè)，挖掘匯聚各方資源，重塑百年硬核老校的自信。

（四）營(yíng)造良好的制度文化氛圍

文化是“軟”的，制度是“硬”的。營(yíng)造良好的制度文化氛圍，根本措施就是要著力通過(guò)制度的完善，落腳于級(jí)部制度的不斷完善，以保證學(xué)校的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

在學(xué)校的制度文化方面主要包括辦學(xué)宗旨、學(xué)校精神、校訓(xùn)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”的形成與發(fā)展。秉承至誠(chéng)至善的辦學(xué)宗旨，始終如一;借助更加具體的校風(fēng)，讓學(xué)校辦學(xué)理念具體化，不再抽象，并且在實(shí)踐中得以呈現(xiàn);通過(guò)校風(fēng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校精神是否落到實(shí)處，在師生間被認(rèn)可和接納。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。將培養(yǎng)重心放在人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平和素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

教育的本質(zhì)是立德樹人，它的基本功能就是服務(wù)，全面服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。教育要面向全體學(xué)生，要讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有不同的提高，不同的學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育都能獲得全面、健康而自由的發(fā)展，都能從教育中得到幸福和快樂(lè)。而符合社會(huì)需要的辦學(xué)理念才能使學(xué)校持續(xù)生存和發(fā)展。為此，我校積極探索現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度，也就是級(jí)部制，并在實(shí)施過(guò)程中取得了一定的成效，接下來(lái)，學(xué)校會(huì)繼續(xù)通過(guò)管理創(chuàng)新來(lái)應(yīng)對(duì)級(jí)部制發(fā)展過(guò)程中的各種變化，以生為本，突出學(xué)校管理為師生服務(wù)的思想，使我校真正成為社會(huì)公認(rèn)的培養(yǎng)人才的搖籃、教書育人的勝地、師生生活的樂(lè)園、改革示范的榜樣。

用心做教育，辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，是我們的初心。堅(jiān)守初心，緊跟新時(shí)代，心頭有學(xué)生，眼里有愿景，手中有特色，腳下有沃土。讓禾山教育既有顏色，又有顏值，更有溫度，越變?cè)矫利?、越?lái)越溫暖。

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