發(fā)揮插圖作用 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

韓仲冉

摘 要：高中英語(yǔ)課堂是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師要注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式的區(qū)別與改進(jìn)，創(chuàng)新上課方式，發(fā)揮插圖作用，將知識(shí)點(diǎn)整理和串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，以此來(lái)提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：插圖;英語(yǔ);教學(xué)

隨著全球化的不斷深入，世界各國(guó)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，國(guó)際化的英語(yǔ)更是成為了我國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一，如果說(shuō)要走向國(guó)際，那學(xué)好英語(yǔ)更是必不可少，而高中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要階段，老師要深度思考高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，把插圖靈活運(yùn)用到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此來(lái)提高高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

一、插圖對(duì)提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要性

隨著社會(huì)不斷發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，英語(yǔ)的使用頻率越來(lái)越高，作為一門(mén)世界性的通用語(yǔ)言被更多的人學(xué)習(xí)和使用。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越被重視和關(guān)注。學(xué)生雖然對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有了幾年的積累，但是還存在很多的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙，這些因素都在影響學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。插圖的教學(xué)通過(guò)有目的的整理，有目的的歸納，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。插圖教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，是比較適合于高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，也是有利于培養(yǎng)英語(yǔ)全面發(fā)展的人才的。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，運(yùn)用插圖進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，所以這種轉(zhuǎn)變是需要學(xué)生慢慢適應(yīng)的，這就需要教師慢慢引導(dǎo)、循循善誘。最直接的方式是上課方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐中將插圖與英語(yǔ)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，適應(yīng)這種教學(xué)方式，能更好的提高自己的英語(yǔ)水平。

二、運(yùn)用插圖創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）在語(yǔ)法教學(xué)中，運(yùn)用插圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

隨著全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)這一門(mén)重要的語(yǔ)言也越來(lái)越國(guó)際化，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)方面的精英人才的需求也越來(lái)越大，所以在高中階段，需要英語(yǔ)老師注重英語(yǔ)的教學(xué)方式打造獨(dú)特的教學(xué)方式，培養(yǎng)全方面英語(yǔ)發(fā)展的人才。隨著高考制度的恢復(fù)，英語(yǔ)一直都是考察的重點(diǎn)，也是歷來(lái)的學(xué)生比較重視和頭疼的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就需要老師進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)的大門(mén)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，老師主要是作為輸出的一方，學(xué)生主要是接受的一方，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解知識(shí)點(diǎn)，費(fèi)心費(fèi)力，但是臺(tái)下的學(xué)生不一定能把老師所講授的知識(shí)全部收入囊中。所以英語(yǔ)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造獨(dú)特的教學(xué)方式，在語(yǔ)法教學(xué)中，運(yùn)用插圖培養(yǎng)教學(xué)情境提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。例如：在高中英語(yǔ)課本中如果遇到故事類(lèi)的文章，老師可以先讓學(xué)生觀察課本上的插圖，讓學(xué)生利用觀察插圖來(lái)猜測(cè)這篇課文所需要運(yùn)用到哪些語(yǔ)法，或者是可能運(yùn)用到的語(yǔ)句，幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知。另外高中英語(yǔ)的語(yǔ)法是比較復(fù)雜的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是大部分學(xué)生比較頭疼的。英語(yǔ)無(wú)疑在任何學(xué)生時(shí)代都是一門(mén)需要積累到不能急功近利的學(xué)科，因?yàn)檫^(guò)于繁瑣，學(xué)生容易記了又忘，這樣反反復(fù)復(fù)，導(dǎo)致很多學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以創(chuàng)新教學(xué)方式，采用插圖的教學(xué)方式是十分有必要的。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是要貼近生活和實(shí)際的，這樣學(xué)生才會(huì)運(yùn)用而不是生搬硬套，所以老師可以將插圖與英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用圖像化的東西把文字轉(zhuǎn)化，進(jìn)而更加形象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示和教學(xué)。所以一張插圖要具有幾個(gè)要素，一是定義，二是拓展，三是舉例，這樣簡(jiǎn)單的插圖能把語(yǔ)法的用法系統(tǒng)的展示出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)有詳細(xì)的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。插圖的運(yùn)用可以把學(xué)生帶到一個(gè)良好情景中，例如：當(dāng)高中英語(yǔ)教學(xué)到口語(yǔ)訓(xùn)練的板塊，老師可以通過(guò)引人入勝的圖片創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造一定的交流背景，讓學(xué)生更深入的貼近該環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且能緩解一定的學(xué)習(xí)壓力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用插圖教學(xué)，讓學(xué)生從生動(dòng)的教學(xué)中體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂(lè)趣，從良好的情境中感受英語(yǔ)的魅力[1]。

（二）運(yùn)用插圖讓高中英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)化

高中階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是以單元為準(zhǔn)的，這就造成知識(shí)點(diǎn)的零散。通常一個(gè)單元只涉及一個(gè)主題，但一個(gè)主題涉及的知識(shí)點(diǎn)卻包含著很多，這些零散的知識(shí)點(diǎn)是可以通用的，所以單元與單元之間是有潛在的聯(lián)系的，所以要讓學(xué)生能夠系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，這就需要老師將插圖靈活的運(yùn)用到英語(yǔ)的教學(xué)中去，這對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)能力提出了較高的要求，老師需要對(duì)課本教材十分熟悉，同時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間在插圖的設(shè)計(jì)和制作上，要整理和歸納出單元的聯(lián)系點(diǎn)和交叉點(diǎn)，這樣在上課的時(shí)候，無(wú)論是講解語(yǔ)法還是單詞，都不會(huì)是孤立的個(gè)體，而是可以巧妙地將單元間的聯(lián)系緊密聯(lián)系在一起，在語(yǔ)法中講解單詞，在語(yǔ)法中強(qiáng)調(diào)單詞的用法，這樣通過(guò)插圖的形式就可以將知識(shí)點(diǎn)完整的進(jìn)行展示和表述，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)還能拓展學(xué)生的思維，他們可以照貓畫(huà)虎，把插圖進(jìn)行補(bǔ)充，或制作自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)插圖，這就像是圖片記憶法，讓大腦直觀地對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的印象。例如：在學(xué)習(xí)單詞“fast”時(shí)，就可以把它的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，詞性：形容詞、副詞;比較級(jí)“faster”，最高級(jí)“fastest”等，這樣學(xué)生在學(xué)一個(gè)單詞的同時(shí)也掌握了其他的用法，這樣把插圖運(yùn)用到教學(xué)中，豐富了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可以促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，而不是只是停留于表面，這樣才是高效的學(xué)習(xí)效率[2]。

（三）巧用插圖，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量

高中英語(yǔ)課堂是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師要注意傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，創(chuàng)新上課方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，起到循循善誘的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課的積極性，在自我學(xué)習(xí)中，知道學(xué)習(xí)的趣味，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的思維。因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)是比較深入的，所以在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)也是難度比較大的，特別是在寫(xiě)作方面，這就需要老師對(duì)寫(xiě)作的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將插圖運(yùn)用到教學(xué)中，這樣才能打破當(dāng)前教育的瓶頸，推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)更好的發(fā)展?！皩?xiě)”作為為必備的英語(yǔ)技能之一，學(xué)會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作是每個(gè)高中生必備的，這就需要高中英語(yǔ)老師創(chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方式，以此來(lái)打破高中英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，讓學(xué)生明白寫(xiě)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的濃厚興趣。在高中階段，學(xué)生會(huì)接觸到大量的英語(yǔ)報(bào)刊和英語(yǔ)美文，其中有大量的好詞好句需要學(xué)生進(jìn)行積累，同時(shí)在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大量的生詞和短語(yǔ)也是需要學(xué)生進(jìn)行積累，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。通常老師都是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這樣在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生能記住，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)遺忘，何談在作文中運(yùn)用，所以這樣并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的。如若老師運(yùn)用插圖教學(xué)，在講解是借助插圖讓學(xué)生可以更直觀的了解，也在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在插圖的刺激性，進(jìn)行自我挖掘、自我探索，這樣學(xué)生才會(huì)記得更加牢固，這樣他們才會(huì)在寫(xiě)作中將所學(xué)為所用，英語(yǔ)水平才會(huì)提高。高中階段的寫(xiě)作通常只是給出一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自我發(fā)揮，這樣要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文就需要學(xué)生大量的積累和想象力，這里老師就可以很好的利用插圖教學(xué)，在布置作業(yè)的時(shí)候，老師不要簡(jiǎn)單明了的把作文的主題展現(xiàn)出來(lái)，老師可以轉(zhuǎn)變思維，把作文主題用插圖的形式展現(xiàn)，并讓學(xué)生自己去觀察，并給出他們認(rèn)為在這張插圖展現(xiàn)出來(lái)的主題是什么，這讓不僅可以幫助學(xué)生展開(kāi)他們的思維，還能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，老師也可以運(yùn)用插圖的優(yōu)勢(shì)，將范文中的好詞好句和邏輯思維整理歸納，再展示給同學(xué)們看，讓同學(xué)們對(duì)于寫(xiě)作有清晰的條理和邏輯思維。例如：關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的作文，老師就可以將插圖分為三個(gè)部分：高級(jí)詞匯;美句;邏輯思路。以中秋節(jié)為例，高級(jí)詞匯就有“reunion”“the Chinese lunar calendar”等，美句像“How long will the full moon appear？ Wine cup in hand，I ask the sky.”等，邏輯思路像“先介紹中秋節(jié)，其次是習(xí)俗，最后是發(fā)出邀請(qǐng)”等，這樣同學(xué)們就會(huì)對(duì)一篇類(lèi)似的文章有大致的寫(xiě)作思路，同時(shí)也會(huì)積累相關(guān)的好詞好句，通過(guò)這樣的方式，寫(xiě)出來(lái)的文章就是思路清晰且高級(jí)有水準(zhǔn)的。所以老師創(chuàng)新教學(xué)方式，采用插圖的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好的掌握寫(xiě)作的能力，不在畏懼寫(xiě)作，反而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，英語(yǔ)是作為一種幫助學(xué)生交流的工具，而不是考試的工具。所以要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，就需要老師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，運(yùn)用插圖教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谔岣邔?xiě)作能力的同時(shí)在潛移默化中提高自己的英語(yǔ)水平，讓自己成為全方面發(fā)展的英語(yǔ)人才[3]。

三、注意事項(xiàng)

插圖只是作為一個(gè)輔助的工具，不要過(guò)于要求形式，這樣插圖就失去了存在的意義，不可本末倒置。插圖也不要進(jìn)行強(qiáng)制的要求，不同的學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的敏感程度是不同的，老師要根據(jù)班上的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，做具體的調(diào)整，這樣才能更好的發(fā)揮出插圖的作用。因?yàn)椴鍒D是為了幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，所以老師在制作插圖時(shí)，要盡可能的簡(jiǎn)潔，但知識(shí)點(diǎn)也要包含在內(nèi)，這樣的插圖才會(huì)是清楚明了的，才會(huì)達(dá)到想要的教學(xué)效果。其次老師要教會(huì)學(xué)生自己制作插圖，這就像思維導(dǎo)圖一樣，是自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，可以讓學(xué)生嘗試去對(duì)自己已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，畢竟授人以魚(yú)不如授人以漁。最后插圖的創(chuàng)建要注重時(shí)效性，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)是在不斷更新的，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要和國(guó)際的發(fā)展?fàn)顩r保持著密切的聯(lián)系，這就要求對(duì)插圖進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，這樣知識(shí)點(diǎn)就不是只是停留于課本，同學(xué)們?cè)谡n外的知識(shí)點(diǎn)也可以運(yùn)用插圖的形式將其歸納總結(jié)，也要注意插圖與插圖之間的聯(lián)系，注意大的匯總，這樣插圖就不可以幫助同學(xué)們拓展知識(shí)點(diǎn)和幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。教育是智慧的啟蒙，教育的目的就是教會(huì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，所以老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己創(chuàng)建插圖，這就需要老師進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，走進(jìn)英語(yǔ)的大門(mén)。

教育是國(guó)家的重中之重，對(duì)國(guó)家的轉(zhuǎn)型有至關(guān)重要的作用，當(dāng)然更關(guān)乎莘莘學(xué)子的發(fā)展前途，所以要抓好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)為國(guó)家的發(fā)展注入鮮活的動(dòng)力。所以要在學(xué)生的高中階段就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，把插畫(huà)運(yùn)用到英語(yǔ)的教學(xué)中，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中更好的成長(zhǎng)。隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)的重要性就更加凸顯，各個(gè)階段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求也在不斷提高，英語(yǔ)作為國(guó)際化的語(yǔ)言，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握就不止能停留于認(rèn)識(shí)單詞，會(huì)說(shuō)句子等層面，如若要更加深入的學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生的英語(yǔ)水平更進(jìn)一步，才能更好的進(jìn)入英語(yǔ)的深度學(xué)習(xí)，成為全面發(fā)展的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 黃杏怡. 校園英語(yǔ). 2020（37）.

[2]思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳學(xué)華. 校園英語(yǔ). 2020（40）.

[3]思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J]. 盧曉乾. 文科愛(ài)好者（教育教學(xué)）. 2020（05）.