小學(xué)“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐探究

司潔

摘要：數(shù)學(xué)是教育部要求的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其有效的學(xué)習(xí)不僅可以應(yīng)用于學(xué)生的生活，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)拓展，真實(shí)的便利于民，還可以提升學(xué)生的思維邏輯性和觀(guān)察能力，讓學(xué)生能夠可以在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)如魚(yú)得水，掌握學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方式。新時(shí)代背景下，教育部對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生具有較多的教學(xué)要求，希望教師可以采取生活化的元素展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷的提升學(xué)生的思想和能力，讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中理解數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。為此本文將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合展開(kāi)討論，并進(jìn)行以下的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐探究

小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣展開(kāi)專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，具備學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性、邏輯性的教學(xué)科目，而小學(xué)階段的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)有效的教學(xué)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的理解與運(yùn)用，降低數(shù)學(xué)的難度，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為一名小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，如何能夠有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合在一起，是教師們需要思考的內(nèi)容。

一、借助提問(wèn)教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸形成思考的意識(shí)

提問(wèn)是教學(xué)環(huán)節(jié)中比較常見(jiàn)的教學(xué)模式，主要是通過(guò)有效的教學(xué)和引導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思想進(jìn)行思考和探究，在提問(wèn)的氛圍中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，不斷拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，快樂(lè)感知數(shù)學(xué)。因此教師可以通過(guò)生活場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)教育，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合生活中一些現(xiàn)實(shí)的事物展開(kāi)引導(dǎo)和提問(wèn)，教師可以在上課導(dǎo)學(xué)中展開(kāi)提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，不斷拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“大家的眼鏡觀(guān)察過(guò)嗎？具有什么特點(diǎn)呢？可以用語(yǔ)言進(jìn)行描述嗎？”學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考教師的問(wèn)題，對(duì)自己生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言告訴教師眼鏡從中間開(kāi)始，左右兩邊是一樣的，這樣教師可以自然的引入對(duì)稱(chēng)性的教學(xué)主題，告訴學(xué)生這叫做對(duì)稱(chēng)，對(duì)稱(chēng)軸是哪里，對(duì)稱(chēng)具有什么性質(zhì)。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活中的現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和興趣，同時(shí)學(xué)生可以積極參與到思考的環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的想象力。當(dāng)學(xué)生依靠自己的能力得到正確的答案時(shí)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過(guò)視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，將生活情境和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起

在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，有效的引導(dǎo)要比強(qiáng)制性教學(xué)好，學(xué)生能夠在引導(dǎo)中獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠在引導(dǎo)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路和方式，能夠提升學(xué)習(xí)的趣味性。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借助學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在多樣的引導(dǎo)下展開(kāi)多樣性的學(xué)習(xí)。視頻教學(xué)是小學(xué)生比較喜愛(ài)的方式，教師可以通過(guò)視頻來(lái)豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的環(huán)境中，通過(guò)視頻中生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的有效性。

比如，教師在對(duì)《生活中的數(shù)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助視頻教學(xué)的方式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代逐漸成為現(xiàn)代的主流，我們生活在數(shù)據(jù)的世界里，因此教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)據(jù)世界的講解時(shí)可以從生活環(huán)境入手，以視頻的方式來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察數(shù)學(xué)，了解世界中的數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)的重要和龐大，對(duì)于數(shù)字的用途等方式展開(kāi)思考和學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生自然而然的融入在教學(xué)環(huán)境里，不斷提升教學(xué)的豐富度，引導(dǎo)學(xué)生的思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知。小學(xué)階段的學(xué)生本身思維活躍，好奇心強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生較好的將數(shù)學(xué)和生活融合在一起，而視頻的展開(kāi)可以讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷提升生活數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、借助生活情境的建設(shè)，展開(kāi)數(shù)學(xué)教育

生活化的情景創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)代教學(xué)中具有一定的影響力，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以活動(dòng)的方式來(lái)豐富數(shù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在參與中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在生動(dòng)的場(chǎng)景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生具有較好的表現(xiàn)意識(shí)，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將生活情境與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，通過(guò)表演的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化的展開(kāi)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

比如，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)《分?jǐn)?shù)乘法》的應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)生活中的買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景展開(kāi)情景教學(xué)，在課堂上設(shè)置一個(gè)買(mǎi)賣(mài)的小課堂，準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品，讓學(xué)生扮演顧客進(jìn)來(lái)采購(gòu)。學(xué)生需要購(gòu)買(mǎi)兩種產(chǎn)品，計(jì)算出自己買(mǎi)了總商品數(shù)量的幾分之幾，兩種商品占比相乘的結(jié)果是什么。生活情景教學(xué)比較像小游戲，可以較好的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行思考和計(jì)算，提升學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法的質(zhì)量。

總結(jié)：通過(guò)上述的表述，小學(xué)數(shù)學(xué)和生活場(chǎng)景的結(jié)合，可以更好地提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容于生活實(shí)踐，進(jìn)而不斷的拓展學(xué)生的思想和能力。上述教學(xué)方式均是從生活角度出發(fā)展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，其教學(xué)效果較好，學(xué)生們可以積極參與，認(rèn)知學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉娟.運(yùn)用信息技術(shù) 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式——淺談信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（03）：113.

[2]陳婷，李蘭，蔡金法.中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題提出”教學(xué)的研究與實(shí)踐——基于《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》和《小學(xué)教學(xué)》（數(shù)學(xué)版）中“問(wèn)題提出”文章的分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2021，30（01）：19-24.