美術(shù)學(xué)習(xí)6問

李楠

美術(shù)學(xué)習(xí)是否有關(guān)鍵期，該怎樣給孩子選美術(shù)班，什么時候應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)素描？關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)，父母總有問不完的問題。

《家教有方》欄目介紹

本欄目由《父母必讀》雜志與北京市家庭教育研究會合辦。

旨在幫助父母意識到家庭教育的重要性，為父母提供家庭教育的新知、良方，最重要的是，我們希望能通過這些文章開啟父母自己的家庭養(yǎng)育智慧，樹立科學(xué)的家庭教育觀，給孩子營造良好的家庭生態(tài)環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長。

家庭是孩子美育的沃土，父母和孩子一起感受美，追尋美，不僅能共同提升審美能力和人文素養(yǎng)，還可以讓生活變得更有情趣。很多父母會選擇將美術(shù)學(xué)習(xí)作為美育的重要途徑。那么，家庭能為孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)做些什么呢？

“美術(shù)”和“美育”

有何不同？

“美術(shù)”和“美育”都跟“美”有關(guān)系，這里的“美”不是指外在是否漂亮，而是要關(guān)注到個體內(nèi)心是否可以欣賞美和感受美，且能夠把這種對美的感受表達出來。

“美術(shù)”和“美育”是不同的概念，“美術(shù)”中的“術(shù)”側(cè)重具體的方法，即用方法幫助孩子感受美，表達美，而“美育”更強調(diào) “育”，是指為孩子創(chuàng)造出培養(yǎng)審美能力的氛圍和環(huán)境。

但“美術(shù)”和“美育”也有一定的聯(lián)系。美育包含各種各樣的能提升孩子審美能力和人文素養(yǎng)的藝術(shù)方式，如音樂、舞蹈等，美術(shù)是其中不可或缺的一部分，也是美育的重要手段。

其實很多父母不是從事美術(shù)專業(yè)的，因此在家庭美術(shù)學(xué)習(xí)中不需要過度關(guān)注“術(shù)”的部分，不妨跟孩子一起通過美術(shù)方式感受美、體驗美、創(chuàng)造美的環(huán)境就可以了。當孩子擁有對美的感受力，喜歡上美術(shù)這種表達美的形式后，再學(xué)習(xí)“術(shù)”也為時不晚。

如何把握美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期呢？

美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，其實和孩子的身心發(fā)展規(guī)律是一致的。

3歲前，可以讓孩子隨意涂鴉，體驗各種繪畫材料，比如蠟筆、粉筆、水彩筆、彩泥、紙黏土等，感受造型與色彩的同時也鍛煉精細動作的發(fā)展。

3～6歲，想象力爆棚的階段，要讓孩子自由地畫，同時要多與孩子溝通，問問孩子畫的是什么，鼓勵孩子用語言表達自己的感受和想法，培養(yǎng)孩子的想象力。這個年齡段的孩子造型表達能力還不夠豐富，往往是使用自己能夠運用的簡單造型來表達不同的內(nèi)容。比如孩子可能每天都畫圈和幾條橫道，但是如果你問他畫的是什么？孩子可能今天告訴你畫的是小貓，明天可能就會說畫的是媽媽燙了頭發(fā)……因為昨天孩子看到了小貓，而今天看到的媽媽燙了頭發(fā)，也就是說，孩子是在用自己力所能達的造型努力表現(xiàn)自己的觀察和感受。所以，這個階段通過語言交流深入地理解孩子的表達、幫助孩子提升表達能力是極其重要的。在這個階段，除了畫畫，不妨鼓勵孩子多體驗其他的美術(shù)形式，如貼紙、捏泥等，讓孩子全方位感受美術(shù)活動的樂趣。

7～8歲，可以重點培養(yǎng)孩子的觀察力和感受力，鼓勵孩子將感受到的與眾不同的內(nèi)容，通過美術(shù)的方式表達出來，不要規(guī)定或限制孩子應(yīng)該畫成什么樣子，更不要過度糾結(jié)于孩子畫的像不像。只要孩子能把觀察到的、感受到的事物用自己的方式表達出來，就是最好的美術(shù)作品。

在這個階段，一般孩子的作品不可能表現(xiàn)得特別完整、規(guī)矩，更不可能像成年人那樣畫得“像”。但是，恰恰是這種孩子努力表現(xiàn)出來的不夠完整、規(guī)矩和“像”的作品，才最具獨特魅力。優(yōu)秀的兒童繪畫作品總是幾乎被所有藝術(shù)家異口同聲地稱贊，因為這種孩童般的不完整正是藝術(shù)家們夢寐以求的純真。

大致9歲以后，隨著孩子邏輯思維能力的發(fā)展，可以逐步地培養(yǎng)孩子更豐富的造型能力和色彩表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)一些相對專業(yè)的繪畫技能技巧，幫助孩子日益提升能力，實現(xiàn)孩子對自己的創(chuàng)作有更高要求的愿望。同時更需要引導(dǎo)孩子通過閱讀、觀展等，了解美術(shù)史，觀摩美術(shù)經(jīng)典作品等。

父母審美水平不夠，會影響孩子嗎？

審美沒有絕對的標準，更多的是取決于個人內(nèi)心最真實的感受。如果父母覺得自己審美水平不夠，也沒有關(guān)系，正好可以借孩子進行美術(shù)學(xué)習(xí)的契機，跟孩子一起感受美、追尋美，提升審美能力。例如，父母可以經(jīng)常帶孩子一起去美術(shù)館、博物館參觀。但是父母首先要真的喜歡去，有興趣去，而不是為了陪孩子當任務(wù)而去。在觀展的過程中，可以和孩子一起交流，比如問問孩子：“在這幅作品里你看到了什么？”“你覺得這幅畫里的人開心嗎？”“你覺得這個作品有什么與眾不同的地方嗎？”在溝通中，讓孩子不斷產(chǎn)生自己的感受，也更能欣賞到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。如果別人都說好的藝術(shù)作品在父母自己看來不那么好，也沒關(guān)系，不妨跟孩子一起討論感受，再一起查閱一些資料，看看為什么大多數(shù)人都喜歡，通過這樣的學(xué)習(xí)和了解，也許能夠真正地理解了藝術(shù)作品要表達的意義而喜歡上了它，即使看法還是“與眾不同”，也無可厚非，因為審美往往是由自己內(nèi)心有感而發(fā)。

還可以跟孩子試著“改造”自己的家，試一試如何能把零亂的物品擺放得更加協(xié)調(diào)，增加一個小裝飾品會不會讓家顯得更有格調(diào)……在共同探討中，讓家居環(huán)境更美，也培養(yǎng)了審美能力。

孩子特別喜歡畫畫，父母該如何選擇美術(shù)機構(gòu)呢？

當孩子對繪畫有濃郁的興趣時，父母往往希望孩子進入美術(shù)機構(gòu)進行更多的學(xué)習(xí)。選擇美術(shù)機構(gòu)，建議父母關(guān)注兩個方面：一是這個機構(gòu)是否能給孩子自由繪畫和表達感受的機會，二是這個機構(gòu)能否幫助孩子提升自由表達的能力。

好的美術(shù)機構(gòu)，會鼓勵孩子自由地按照自己的想法和感受表達，鼓勵孩子大膽地展示自己的想法，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，而不是只注重教繪畫技法，或者總是讓孩子按照老師畫的模板畫出一模一樣的東西。同時，好的美術(shù)機構(gòu)又能針對每一個孩子的特點給予相應(yīng)的支持，比如在適當?shù)臅r候提升孩子在色彩、造型方面的能力，幫助孩子表達得更好、更有創(chuàng)意。

怎么培養(yǎng)孩子的色彩感？

簡單來說，色彩感通常是指顏色的搭配關(guān)系，這種搭配首先要有個人的直覺，這種直覺的形成，更多的是個人內(nèi)心對美的感受，之后進行的外化表現(xiàn)。所以有時候我們色彩搭配上的“獨特”可能是源于直覺，源于我們內(nèi)心就是覺得這樣搭配很好看。其實，藝術(shù)是允許與眾不同的。但是，色彩之間的搭配確實也不能完全隨心所欲，也要遵從一定的規(guī)律，那么父母不妨多帶孩子用欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品的方式，感受什么樣的搭配會產(chǎn)生更好的視覺效果，從而培養(yǎng)孩子的色彩感。

孩子什么時候開始學(xué)素描？

素描的“素”是指用單一的色彩表現(xiàn)物體，比如常見的就是用鉛筆、炭筆，“描”往往是指對物體進行描述的過程。所以廣義的素描不是大家認為的就是畫幾何形體、畫石膏，凡是以側(cè)重對造型的表達，僅使用單色為主的簡單工具材料進行的繪畫寫生或者創(chuàng)作都可以稱之為素描，其反映的是繪畫者空間造型的能力。比如孩子畫出所見物品的大致輪廓，其實就是在素描。所以從這個角度上來說，孩子的素描學(xué)習(xí)是一直持續(xù)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的。

至于一般父母所認為的讓孩子畫幾何造型或石膏像的素描學(xué)習(xí)，并不是繪畫所必須的，它主要和專業(yè)美術(shù)技能相關(guān)，所以截至目前，這是很多專業(yè)美術(shù)院校入學(xué)必考的項目。如果父母堅持要讓孩子畫這類素描，建議在孩子一直持續(xù)進行美術(shù)學(xué)習(xí)且非常喜歡美術(shù)的情況下，最早也要在9歲之后再進行。這種相對專業(yè)的美術(shù)方法，需要“舉一反三”的能力，而孩子在9歲之后，隨著邏輯推理能力的提升，才更有能力接受這種“術(shù)”的學(xué)習(xí)，一般也能較快掌握，并且能很好地運用于自己的藝術(shù)創(chuàng)作與表達上。