紙質(zhì)材料在幼兒手工制作中的利用

胡丹

摘?要：目前紙質(zhì)材料在幼兒手工中的使用越來(lái)越普及，手工制作被視為幼兒動(dòng)手能力的一種體現(xiàn)。它可以將幼兒的想法通過(guò)手工表現(xiàn)出來(lái)，大多數(shù)幼兒喜歡制作手工，是因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)能夠展現(xiàn)幼兒自我想法的窗口。紙質(zhì)材料由于其特殊的物理性質(zhì)，能夠作為手工原料成功的將幼兒的想法與意圖表達(dá)出來(lái)，并且?guī)椭變涸谑止ぶ谱鬟^(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造力。本文將詳述如何將紙質(zhì)材料應(yīng)用在幼兒手工制作過(guò)程中，旨在提升紙質(zhì)材料在幼兒手工制作中的應(yīng)用程度。

關(guān)鍵詞：紙質(zhì)材料;幼兒;手工制作;合理利用

通過(guò)制作手工，幼兒可以對(duì)自己想法進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，想象力和創(chuàng)造力。而制作手工這個(gè)過(guò)程還有助于拉近幼兒和老師之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)有趣的氛圍。當(dāng)幼兒得合適的材料進(jìn)行自我創(chuàng)作時(shí)，他們就可以清晰地表達(dá)自己所制作手工的意義。而紙質(zhì)材料作為當(dāng)今應(yīng)用在幼兒手工中比較廣泛的原材料，因其具有低成本，易獲得，安全的特點(diǎn)備受青睞，更重要的是，老師和家長(zhǎng)可以通過(guò)使用紙質(zhì)材料手工來(lái)增加幼兒環(huán)保的意識(shí)。

一、紙質(zhì)材料

1.1紙質(zhì)材料的概念

質(zhì)材料是一種來(lái)源廣泛，成本低廉，可復(fù)制，可運(yùn)輸?shù)娜祟?lèi)生活的必需品，早在千年前，紙就成我國(guó)四大發(fā)明之一，隨著時(shí)代的不斷變化，紙質(zhì)材料的性質(zhì)也變得豐富，種類(lèi)也變得繁多，紙質(zhì)材料也開(kāi)始以多種不同的形勢(shì)出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)生活過(guò)程中。當(dāng)紙質(zhì)材料逐漸出現(xiàn)在幼兒手工領(lǐng)域時(shí)，它所具有的環(huán)保，低成本，可塑性，安全的優(yōu)點(diǎn)讓它力壓其他材料成為手工制作的首選材料。因此，紙質(zhì)材料在幼兒手工材料領(lǐng)域中的使用體現(xiàn)出紙質(zhì)材料所特有的表現(xiàn)力。

1.2紙質(zhì)材料的物理特征

紙質(zhì)材料的特殊質(zhì)地使他們具有很強(qiáng)的可塑性和著色能力，很強(qiáng)的著色能力使紙質(zhì)材料能夠迅速吸收顏料或者染料達(dá)到不暈染的理想效果，而很強(qiáng)的可塑性使幼兒可以通過(guò)很輕松的方式對(duì)紙質(zhì)材料的形態(tài)進(jìn)行改變，例如剪刀的剪切，膠棒的粘貼，紙張的折疊凳，具有很強(qiáng)可塑性的紙質(zhì)材料能夠保證手工藝品能夠在短時(shí)間內(nèi)又快又好的呈現(xiàn)出來(lái)。此外，紙質(zhì)材料才存在多種多樣的質(zhì)地，能夠滿足各種手工用途，達(dá)到不同的藝術(shù)效果，而紙質(zhì)材料本身的輕薄特性也為手工的制作帶來(lái)很大的便捷，所以紙質(zhì)材料成為了手工材料的首選。

二、紙質(zhì)材料在幼兒手工制作中的利用

有學(xué)者認(rèn)為，幼兒手工制作就是幼兒對(duì)外界事物觀察探索理解的復(fù)原全過(guò)程。雖然手工制作是屬于一種藝術(shù)，但是幼兒的動(dòng)手能力十分有限，其手工作品具有隨意，不專業(yè)的特點(diǎn)，不能算作藝術(shù)作品。所以幼兒手工制作只能作為一種藝術(shù)活動(dòng)伴隨著幼兒成長(zhǎng)，反應(yīng)幼兒的思維活動(dòng)。于幼兒手工制作的質(zhì)量和技術(shù)都不具有專業(yè)性，所以教師對(duì)幼兒手工制作的材料也需要進(jìn)行認(rèn)真選擇，而紙質(zhì)材料由于其本身成本低廉，可塑性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可塑性和著色能力成為了幼兒手工制作的最佳材料。

2.1紙質(zhì)材料在繪畫(huà)中的利用

繪畫(huà)作為幼兒手工的一種，對(duì)提高幼兒審美有著重要作用，而幼兒對(duì)于繪畫(huà)的最基礎(chǔ)的感知就是根據(jù)對(duì)圖案的審美來(lái)評(píng)估的，只有能夠引起幼兒感官體現(xiàn)上的情趣，才能開(kāi)展繪畫(huà)的后續(xù)教學(xué)。所以教師要通過(guò)在紙張上繪畫(huà)來(lái)教會(huì)幼兒對(duì)圖案的認(rèn)識(shí)，然后為幼兒提供紙張，給他們足夠空間來(lái)進(jìn)行自我發(fā)揮在紙張上隨意繪畫(huà)。首先紙張本身具有很強(qiáng)的著色力，能夠迅速將幼兒的畫(huà)作呈現(xiàn)出來(lái)，其次，紙張本身十分輕便，幼兒能夠在不經(jīng)過(guò)教師的輔助下獨(dú)立完成繪畫(huà)創(chuàng)作。

2.2紙質(zhì)材料在制作模型中的利用

在眾多的手工中，制作模型是最受幼兒喜歡的一種手工制作，模型本身對(duì)幼兒就具有很強(qiáng)的吸引力，將自己喜歡的模型用紙質(zhì)材料重現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一件既具有吸引力又具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作。教師可以根據(jù)幼兒喜歡的事物用紙張制造出模型的原材料，然后交給幼兒，讓他們通過(guò)簡(jiǎn)單的折疊，粘貼，剪裁，得到最終的模型成品，由于紙張具有很高的靈活性和可塑性，是制作模型的最佳原材料，其本身還具有很強(qiáng)的著色力，可以根據(jù)幼兒喜歡的顏色進(jìn)行涂改，達(dá)到鍛煉幼兒動(dòng)手能力的效果。

三、紙質(zhì)材料手工藝品教學(xué)的利用

3.1簡(jiǎn)單的紙質(zhì)材料手工藝品的教學(xué)

手工藝品的制作對(duì)于幫助幼兒開(kāi)發(fā)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力十分重要，在幼兒的手工藝教學(xué)過(guò)程中，教師需要由淺到深的進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于復(fù)雜的手工藝品不能得到很好地教育目的。而紙質(zhì)材料由于其本身具有很強(qiáng)的可塑性，是作為幼兒手工藝品制作的最佳啟蒙材料。此外，紙質(zhì)材料還具有較高的安全性，對(duì)幼兒嬌嫩的手指不會(huì)造成過(guò)多的傷害。例如教師可以通過(guò)教授幼兒制作一種書(shū)簽的簡(jiǎn)單方式，來(lái)對(duì)幼兒紙質(zhì)材料手工藝品進(jìn)行啟蒙。做書(shū)簽即是通過(guò)幼兒自主剪裁一種四周都是齒輪的圖形卡片，然后利用其他顏色的紙張?jiān)诳ㄆ隙啻卫p繞，最后形成一個(gè)五彩繽紛的書(shū)簽。這種手工方式可以引起幼兒學(xué)習(xí)制作紙質(zhì)材料手工藝品的興趣，通過(guò)書(shū)簽使幼兒對(duì)紙質(zhì)材料手工藝品有一個(gè)最基礎(chǔ)的印象，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的方式來(lái)為后面復(fù)雜的紙質(zhì)材料手工藝品做鋪墊。

3.2.稍復(fù)雜的紙質(zhì)材料手工藝品的教學(xué)

在簡(jiǎn)單的紙質(zhì)材料手工藝品制作后，教師可以通過(guò)稍微復(fù)雜的紙質(zhì)材料手工藝品對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步教授。而紙質(zhì)材料除了可塑性強(qiáng)外，還具有靈活性，易剪裁的特點(diǎn)，能夠滿足幼兒對(duì)于稍復(fù)雜手工材料制作的要求。例如，教師可以通過(guò)對(duì)紙質(zhì)材料手工藝品的教學(xué)教授幼兒掌握稍復(fù)雜的紙張剪裁技巧。一開(kāi)始幼兒對(duì)于靈活的對(duì)紙質(zhì)材料進(jìn)行剪裁還是存在一定的困難，所以教師可以在教授過(guò)程中穿插著游戲，例如可以通過(guò)制作花籃的游戲來(lái)對(duì)紙質(zhì)材料剪裁進(jìn)行熟悉。利用制作花籃這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，使剪刀在幼兒的手中不斷來(lái)回剪裁，逐漸形成具有一定規(guī)模的小圖案，在熟悉制作花籃的具體操作后，可以讓幼兒自己對(duì)要做的紙質(zhì)材料手工藝品來(lái)進(jìn)行選擇，并且可以改變對(duì)于紙質(zhì)材料剪裁的模式。每個(gè)孩子對(duì)于紙質(zhì)材料的選擇和剪裁的選擇都不同，這會(huì)帶給幼兒新鮮感，這種既安全又有效果的簡(jiǎn)單紙質(zhì)材料手工藝品的制作很快會(huì)引起幼兒對(duì)于紙質(zhì)材料手工藝品的喜愛(ài)。