建筑可以給教育帶來(lái)怎樣的未來(lái)

唐能

Michele de Lucchi，1951年生于意大利費(fèi)拉拉，畢業(yè)于佛羅倫薩大學(xué)建筑學(xué)院。在激進(jìn)試驗(yàn)建筑年代，曾是Cavart、Alchimia和Memphis等運(yùn)動(dòng)的主角之一。建筑工作室AMDL CIRCLE創(chuàng)始人。曾為意大利及歐洲知名企業(yè)設(shè)計(jì)燈具和裝飾元素，包括Artemide、Olivetti、Alias、Unifor、Hermès、Alessi……2000年獲得意大利共和國(guó)榮譽(yù)騎士團(tuán)將領(lǐng)勛章。

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1.為了在臨時(shí)展廳展出而制作的木制屋頂模型，由具有豐富舞臺(tái)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的工匠手工制作。手稿出自設(shè)計(jì)師de Lucchi，描繪的是對(duì)應(yīng)兒童成長(zhǎng)階段的5個(gè)“教育站”。

目前正在舉辦的威尼斯雙年展中，意大利建筑大師Michele deLucchi向我們拋出了一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該如何利用知識(shí)？他描繪的未來(lái)，是尊重社會(huì)和風(fēng)土人情的可持續(xù)性的社區(qū)。體現(xiàn)這一想法的正是“地球站（earth stations）”這幾個(gè)虛擬的建筑。

2018年，Michele de Lucchi率領(lǐng)的AMDL CIRCLE工作室開始構(gòu)想“地球站”，它由4個(gè)系列構(gòu)成：“第1個(gè)是‘交互器（Interactors）。這是一個(gè)工作和娛樂(lè)的場(chǎng)所，為了促進(jìn)人們之間的聯(lián)系，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)多功能空間。第2個(gè)，‘許多手（ManyHands）由根據(jù)氣候劃分的5個(gè)建筑物組成，使用當(dāng)?shù)氐氖止に嚰夹g(shù)制作而成——這背后蘊(yùn)含著提升各地區(qū)間的文化差異的想法。第3個(gè)，‘教育站（Education Stations）是關(guān)于教育的5個(gè)建筑，分別對(duì)應(yīng)著人的不同的成長(zhǎng)階段。最后一個(gè)是‘快樂(lè)站（Happy Stations），它以被稱為實(shí)驗(yàn)室的共享空間為起點(diǎn)，是一個(gè)具有全新形式的公共設(shè)施?！眃e Lucchi介紹著“地球站”的基本構(gòu)成。

現(xiàn)在在威尼斯展出的是掌管教育領(lǐng)域的“教育站”。它被設(shè)計(jì)成5個(gè)建筑物，分別對(duì)應(yīng)的是人類從幼兒到成人的不同成長(zhǎng)階段。設(shè)計(jì)師展望可持續(xù)的、人人皆有受教育機(jī)會(huì)的幸福未來(lái)，描繪了建筑的理想藍(lán)圖。5個(gè)“站”的木制大屋頂都由手工制作，周圍環(huán)繞著608張寫生畫，桌上展示著16組模型。飄浮在空中像雕塑一樣的屋頂，是為了向羅馬時(shí)代的建筑師維特魯威（Vitruvian）致敬，做成倒置懸掛形式。他認(rèn)為屋頂不僅能保護(hù)空間免受雨水的侵害，它還與天空相連，因此在那一時(shí)期建造屋頂需要天文學(xué)知識(shí)。

隨著數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大變化。de Lucchi談道，“不是加深對(duì)知識(shí)的理解，而是要找到更好的方法處理知識(shí)，利用知識(shí)?！薄啊逃就ㄟ^(guò)曲線道路、寬敞的共享空間、多功能性、各種各樣的裝飾和材料，創(chuàng)造了一個(gè)‘教育即學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，反之亦然。建筑物內(nèi)部的設(shè)計(jì)則旨在促進(jìn)代際交流帶來(lái)的益處和發(fā)展?！?/p>

“隨著文明演化而改變建筑要素影響著這5個(gè)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，從史前的村莊，到虛擬未來(lái)進(jìn)一步數(shù)字化的互聯(lián)環(huán)境?！r(nóng)場(chǎng)站（FarmStation）是幼兒教育專用的，它的創(chuàng)意來(lái)自最原始的農(nóng)村部落?！迩f站（Village station）歡迎的是學(xué)齡兒童，靈感來(lái)源于村莊?！鞘姓荆═own Station）面向10-19歲的青少年，創(chuàng)意來(lái)自異文化和跨學(xué)科城市?！缆氛荆≧oad Station）是從連接城市間的道路想到的，它是構(gòu)建人際關(guān)系的場(chǎng)所。最后，‘世界站（World station）對(duì)應(yīng)的是成年后，我把它想象成一個(gè)未來(lái)監(jiān)測(cè)塔系統(tǒng)。”

“但是，請(qǐng)不要忘記這不是自上而下的單純按照年齡劃分的方式，而是為了增進(jìn)不同年代的人之間的交流而建的?！眃e Lucchi補(bǔ)充道?！敖逃尽辈粌H是一個(gè)可持續(xù)性的環(huán)境，可以說(shuō)它是一個(gè)可以激發(fā)可持續(xù)性思考的地方。”“很久以前我們就在討論，現(xiàn)在的辦公樓、美術(shù)館、購(gòu)物中心、國(guó)際會(huì)議中心這些地方?jīng)]有發(fā)揮作用，我們認(rèn)為需要一些新的更加吸引人的東西。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)虛構(gòu)的建筑‘地球站。這個(gè)空間站不是為了太空旅行，它的目的地是地球。它的成立基于一種理解，即了解、愛(ài)和保護(hù)?！厍蛘静捎昧俗钕冗M(jìn)的環(huán)保建筑系統(tǒng)，我們最想做的就是能給人類帶來(lái)幸福的建筑項(xiàng)目。正如我的老師Ettore Sottsass所說(shuō)，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到使用者的行為方式。所以我認(rèn)為設(shè)計(jì)空間時(shí)，必須要考慮到空間對(duì)人行為的影響?！?/p>

“可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)不是以自我為中心的，它必須是集體性的。”最后，de Lucchi還談道，“它應(yīng)該是尊重人類和自然的，基于社會(huì)和文化價(jià)值的設(shè)計(jì)?！边@項(xiàng)改變教育、改變未來(lái)的建筑項(xiàng)目，我們都期盼著它能夠?qū)崿F(xiàn)的那一天。

2.設(shè)計(jì)師思考的未來(lái)建筑“地球站”。其中以教育為主題、考察環(huán)境的教育作用的是“教育站”，它由5個(gè)建筑物組成，圖中是面向青少年的“城市站”