信息技術(shù)支撐下的教師專業(yè)發(fā)展

馮英霞

摘 要：如何在信息技術(shù)支撐下更好的促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，是學(xué)校和每一位教師應(yīng)該思考的問題。信息技術(shù)的應(yīng)用在推動(dòng)教育的信息化的同時(shí)，也對教師的專業(yè)發(fā)展提出了前所未有的考驗(yàn)。作為新時(shí)代的教師，只有具備良好的信息技術(shù)操作技能、應(yīng)用意識和主動(dòng)應(yīng)用的習(xí)慣，并能積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)自身教育素質(zhì)專業(yè)化的全面發(fā)展。本文分析信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的含義，闡釋教師應(yīng)該通過何種途徑和方法來改變現(xiàn)狀，解決存在的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);支撐;教師專業(yè)發(fā)展

一、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段實(shí)現(xiàn)信息的獲取，加工，傳遞和利用等功能的技術(shù)總和。信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)信息化的核心手段。信息技術(shù)是一門多學(xué)科交叉綜合的技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互相滲透、互相作用、互相融合，將形成以智能多媒體信息服務(wù)為特征的時(shí)空大規(guī)模信息網(wǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展是通過教師個(gè)體專業(yè)化和教師職業(yè)專業(yè)化兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)的。教師個(gè)體專業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。也就是一個(gè)人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。

二、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展，教師的自身專業(yè)素質(zhì)已逐漸不能滿足現(xiàn)代化的教育需求，教師的專業(yè)發(fā)展呈緩慢、停滯趨勢。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師基礎(chǔ)知識薄弱，部分教師信息技術(shù)能力有待提高

隨著社會的發(fā)展教師的專業(yè)知識逐漸呈現(xiàn)不能與之匹配的情況。一些教師已經(jīng)開始認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教育教學(xué)中的地位，并希望能夠掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，而一些年齡較大的，在基本信息能力的運(yùn)用方面還有待提高，對于如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，缺乏清晰的認(rèn)識。

2.教育考核機(jī)制的影響，教師對專業(yè)的提升缺乏興趣

當(dāng)前教學(xué)評價(jià)方式是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕罁?jù)，這使得教師為了學(xué)生的成績，而不愿意去采用一些新技術(shù)去提升教學(xué)質(zhì)量。長期以來的教研及教學(xué)常規(guī)工作和教師培訓(xùn)被許多教師看成是形式，把教研與教學(xué)分開，課堂中大多還是憑自己的經(jīng)驗(yàn)與感覺去教學(xué)。

三、如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展呢？使教師樂于學(xué)習(xí)，能真正受益于學(xué)習(xí)，能把所學(xué)到的知識用于平常的教育工作中，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.提高教師對開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識

組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使大家弄清楚現(xiàn)代化教育改革的形勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的困難，更新教師教育信息化觀念。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，教師應(yīng)不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，特別是掌握一些必備信息技術(shù)知識，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

2.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種新型的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指一種通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將老師與學(xué)生聯(lián)系起來，利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向交流互動(dòng)的教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新，它突破了空間和時(shí)間的限制，避免了語言霸權(quán)現(xiàn)象，擴(kuò)大了校本研修的輻射面，調(diào)動(dòng)了參與教師的積極性，提高了集體備課的效率，較好地解決了目前農(nóng)村學(xué)校無法集體備課的難題。教師的備課質(zhì)量得以大幅度提升，教師理解教材也開始從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”。為此，我們立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極構(gòu)建了“個(gè)人備課、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的網(wǎng)絡(luò)集體備課新模式。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是教師專業(yè)成長的主渠道。為此，我們積極建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，形成一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前就連農(nóng)村學(xué)校也是“班班通”進(jìn)校園，互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，為了充分調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的積極性，我們將信息技術(shù)的運(yùn)用作為重要的評價(jià)內(nèi)容，納入了對教師的課堂評價(jià)。

在教研活動(dòng)中、聽課、評課是促進(jìn)教師反思、幫助教師成長的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。由于教研活動(dòng)時(shí)間有限，我們不可能每個(gè)老師及時(shí)發(fā)表自己的看法，還有一部分教師覺得當(dāng)面評課，不好意思說課堂的缺點(diǎn)，盡量說這堂課的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，教學(xué)聽課教育活動(dòng)流于形式，這樣既不利于教師的專業(yè)成長，又不能提高教師的授課水平。

借助“教研博客”能有效彌補(bǔ)這種不足。在網(wǎng)上交流，教師減少了面對面交談時(shí)的心理壓力，各個(gè)層次的教師都能比較輕松地發(fā)表自己看法，并得到多位教師的指導(dǎo)。平時(shí)教師之間的互相聽課，可以要求聽課教師把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題寫成“博客”上傳到網(wǎng)上分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)，研討教學(xué)方法提高教學(xué)水平的目的。

3.通過網(wǎng)絡(luò)研修、線下教師集中培訓(xùn)等途徑，加快教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程

借助于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，可以使地處貧困落后的地區(qū)的教師分享經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。我縣每年都在進(jìn)行“國培”，“省培”教師培訓(xùn)，現(xiàn)在還開設(shè)了各種學(xué)科的工作坊培訓(xùn)。方式靈活，有專家講座、有名師示范課，有教師集體討論課。我們還通過聽課評課、實(shí)踐反思、教學(xué)研究，更新補(bǔ)充知識、提高技巧，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和能力。教育研修學(xué)習(xí)也不再局限在課堂上，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。

教師專業(yè)發(fā)展是時(shí)代和教育發(fā)展的必然選擇。教師要得到發(fā)展就必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，以便不斷提升自己的專業(yè)知識及專業(yè)技能。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了十分廣闊的前景和豐富的信息資源，為教師專業(yè)成長插上了雙翼，讓教師的專業(yè)成長更加精彩，讓教師的成長之路充滿幸福！

參考文獻(xiàn)：

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