紡織專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題分析及實(shí)踐探索

中國紡織機(jī)械協(xié)會(huì) 梅寶龍、天津工業(yè)大學(xué) 李新榮 袁汝旺、青島海佳機(jī)械有限公司 王勝楠/文

1 引言

紡織行業(yè)是我國傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和基本民生產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)階段正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，以智能化為目標(biāo)推動(dòng)行業(yè)向高技術(shù)、高質(zhì)量、綠色化方向發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)人才的需求更為迫切，對(duì)員工的綜合素質(zhì)能力要求越來越高，所以紡織專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題受到更多專家的關(guān)注。2015年鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王曙東曾表示，隨著紡織企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)低素質(zhì)勞動(dòng)者需求減少，并提出如何優(yōu)化高職生就業(yè)結(jié)構(gòu)，增加高素質(zhì)人才吸納的措施[1]。2017年安徽工程大學(xué)儲(chǔ)長流等基于霍蘭德理論對(duì)紡織工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析及對(duì)策研究，為高校完善培養(yǎng)方案、大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果和提高未來就業(yè)水平提供參考[2]。2018年遼東學(xué)院曹繼鵬對(duì)應(yīng)用型本科高校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育問題進(jìn)行思考，提出如何開展紡織類專業(yè)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的建議[3]。2018年河南工學(xué)院張昊對(duì)紡織行業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行探析，為如何促進(jìn)紡織行業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力提供指導(dǎo)策略[4]。2018年廣州城建職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院陳梓杰對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，提出讓高職院校與紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)推進(jìn)相結(jié)合，增加學(xué)生就業(yè)競爭力[5]。2019年德州學(xué)院王秀燕等介紹了德州學(xué)院以創(chuàng)新型卓越工程人才為培養(yǎng)目標(biāo)的校企合作模式，提出校企合作需系統(tǒng)化、連貫化[6]。上述研究主要注重學(xué)生培養(yǎng)、校企合作和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等方面，本文對(duì)全國紡織類院校畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解紡織專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理及就業(yè)優(yōu)先考慮因素，分析原因并提出實(shí)踐探索方案。

2 紡織行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析

2.1 就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

2020年12月至2021年1月，作者面向紡織專業(yè)高校畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)調(diào)查問卷，收回有效問卷200余份。參與問卷調(diào)查的男生占比45%，女生占比55%。按專業(yè)劃分，紡織科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生占比最高為69%，紡織機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生占比14%，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)生占比6%，其余紡織專業(yè)相關(guān)畢業(yè)占比11%；按學(xué)歷劃分，大專生占比14%，本科生占比56%，研究生及以上占比30%；參與調(diào)查的學(xué)生主要來自河南、山東、安徽、湖南、江蘇、浙江等地。

通過問卷調(diào)查可知，81%的學(xué)生表示愿意從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，本科及以下學(xué)歷占比較多。學(xué)歷越高面臨就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)越多，50%的專科畢業(yè)生會(huì)選擇進(jìn)入私營企業(yè)工作；70%的本科畢業(yè)生選擇在國有企業(yè)、外資或合資企業(yè)工作；而研究生以上學(xué)歷的就業(yè)選擇為公務(wù)員、教師和科研院所占比達(dá)到85%。就業(yè)城市的選擇，畢業(yè)生傾向于選擇家鄉(xiāng)附近就業(yè)，如來自河南的學(xué)生就業(yè)城市的第一選擇為鄭州，山東畢業(yè)生首選青島，來自甘肅的畢業(yè)生會(huì)選擇西安作為就業(yè)城市，但學(xué)歷越高的畢業(yè)生傾向于選擇北上廣深一線城市，同時(shí)蘇州、杭州等新一線城市對(duì)人才吸虹效應(yīng)明顯；在選擇紡織產(chǎn)業(yè)集群就業(yè)的高校畢業(yè)生中研究生占比35%，本科生占比50%，?？粕急?7%。就業(yè)城市的選擇決定畢業(yè)生薪資預(yù)期，選擇發(fā)達(dá)城市就業(yè)的學(xué)生要求薪資待遇7000～8000元占比37%，8000元以上占比47%，選擇紡織產(chǎn)業(yè)集群就業(yè)的學(xué)生，如青島、南通和紹興等城市，期望薪資待遇5000～6000元占比37%，6000～7000元占比48%。85%的研究生及以上學(xué)歷的學(xué)生愿意從事研發(fā)崗位，更注重企業(yè)有較強(qiáng)的研發(fā)體系；本科畢業(yè)生更愿意從事管理崗位占比80%；?？飘厴I(yè)生愿意從事工藝崗位占比67%；學(xué)生最不愿意從事的崗位是車間生產(chǎn)崗。

2.2 問題分析

近年來隨著高校不斷擴(kuò)招，2020年中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)874萬人，同一份工作對(duì)學(xué)歷的要求越來越高，表象為學(xué)歷“內(nèi)卷化”，實(shí)為學(xué)校教育與就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配，學(xué)生方面，大學(xué)生對(duì)自己的期望過高，而企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與綜合能力也未達(dá)到心理預(yù)期。學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性普遍下降，加之教材與紡織設(shè)備落后于紡織行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致工作后無法承擔(dān)相應(yīng)工作；企業(yè)方面，企業(yè)覺得大學(xué)生經(jīng)短暫的實(shí)習(xí)培訓(xùn)后可適應(yīng)工作崗位，但往往未能達(dá)到預(yù)期要求，由于紡織行業(yè)市場(chǎng)化程度高，產(chǎn)品多以市場(chǎng)為導(dǎo)向，企業(yè)缺少研發(fā)能力，沒有人才儲(chǔ)備計(jì)劃，導(dǎo)致大學(xué)生在企業(yè)發(fā)展的受重視程度不高。

通過上述就業(yè)環(huán)境與問卷調(diào)查分析可知，高校畢業(yè)生關(guān)注未來就業(yè)相關(guān)問題主要有：單位性質(zhì)、地區(qū)（城市）、薪資待遇和職業(yè)發(fā)展前景。

目前，雖然大部分紡織類專業(yè)高校畢業(yè)生愿意從事自己所學(xué)專業(yè)，但更傾向于選擇公務(wù)員、教師或者進(jìn)入國有企業(yè)，上述選擇可以給學(xué)生帶來更多職業(yè)安全感，而紡織企業(yè)多以民營中小企業(yè)為主，在招聘高校畢業(yè)生方面不具備競爭力，同時(shí)紡織產(chǎn)業(yè)基地多以產(chǎn)業(yè)集群形式位于縣級(jí)市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)于向往大城市的大學(xué)生缺少吸引力。

單位性質(zhì)和企業(yè)所在區(qū)域?yàn)槠髽I(yè)招聘人才增加難度，但紡織類學(xué)生對(duì)與所學(xué)專業(yè)存在認(rèn)知偏差也是重要原因，從家長到學(xué)生都認(rèn)為紡織行業(yè)為傳統(tǒng)夕陽行業(yè)，與金融、互聯(lián)網(wǎng)、5G通訊等行業(yè)“高、大、上”形象相比存在就業(yè)落差，對(duì)行業(yè)前景、企業(yè)環(huán)境和薪資待遇等認(rèn)知不足，同時(shí)學(xué)生存在急于求成和浮躁的心態(tài)，對(duì)從事紡織行業(yè)工作缺乏決心。

在職業(yè)規(guī)劃方面，高校學(xué)生缺少長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，往往入職后所從事工作未達(dá)到期望值或與從事其他行業(yè)工作的同學(xué)相比存在落差，導(dǎo)致企業(yè)難以留住大學(xué)生。如八成左右的高校畢業(yè)生更愿意從事管理崗位工作，此為崗位認(rèn)識(shí)偏差，無論從事紡織工藝設(shè)計(jì)或者機(jī)械設(shè)計(jì)，大學(xué)生都需認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際產(chǎn)品需要通過大量實(shí)踐才得以完成，而實(shí)踐往往是在“臟、亂、差”的車間完成。大學(xué)生需要在基礎(chǔ)崗位經(jīng)過多年實(shí)踐與知識(shí)積累才可以在未來職業(yè)的發(fā)展中根據(jù)自己的能力或興趣選擇管理崗位或研發(fā)崗位。

3 實(shí)踐探索

3.1 加強(qiáng)紡織行業(yè)發(fā)展宣講

紡織行業(yè)是重要的民生產(chǎn)業(yè)，屬于勞動(dòng)密集型行業(yè)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為該行業(yè)工作環(huán)境惡劣，薪資待遇低，大學(xué)生認(rèn)為從事紡織行業(yè)前景較差。然而隨著科技的進(jìn)步，紡織行業(yè)的發(fā)展不局限于服裝、家用紡織品領(lǐng)域，也在結(jié)合新型纖維逐步向技術(shù)紡織品領(lǐng)域擴(kuò)展，如中空纖維模、心臟用半月瓣、宇航服等。加強(qiáng)對(duì)紡織行業(yè)宣講或舉辦紡織專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)紡織行業(yè)認(rèn)知的偏見，介紹紡織行業(yè)新產(chǎn)品、新成果在高端領(lǐng)域的應(yīng)用，樹立與互聯(lián)網(wǎng)、5G通訊、芯片等行業(yè)相媲美的形象，讓大學(xué)生對(duì)紡織行業(yè)的發(fā)展更有信心，對(duì)從事紡織行業(yè)工作產(chǎn)生興趣。

3.2 優(yōu)化紡織課程體系

紡織專業(yè)高等教育的目標(biāo)需實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)、工作無縫銜接。高校應(yīng)優(yōu)化紡織課程體系以適應(yīng)紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展；加強(qiáng)企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研融合，在企業(yè)設(shè)立教學(xué)課堂或研究生工作站，將學(xué)生難以理解的理論知識(shí)與形象的實(shí)物結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與崗位技能；定期舉辦學(xué)術(shù)論壇，隨著專業(yè)課程深入讓學(xué)生分享對(duì)紡織的認(rèn)知和理解，針對(duì)紡織生產(chǎn)中的實(shí)際問題提出見解，最終歸納總結(jié)出最合理、最有效的方案。

3.3 加強(qiáng)紡織企業(yè)自主創(chuàng)新能力

隨著紡織企業(yè)資本積累與技術(shù)不斷進(jìn)步，企業(yè)更加注重產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)新，這就迫使企業(yè)對(duì)現(xiàn)有設(shè)計(jì)模式和工程技術(shù)人員從事的工作與培養(yǎng)方式做出改變。在完成生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，成立項(xiàng)目組對(duì)重點(diǎn)短板環(huán)節(jié)進(jìn)行攻關(guān)；在研發(fā)過程中企業(yè)技術(shù)人員更應(yīng)具有主動(dòng)性，可結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)將研發(fā)問題解耦為紡織和機(jī)械問題，從而擴(kuò)大專業(yè)范圍以獲得解決方案；企業(yè)有必要建立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備性能與產(chǎn)品的檢測(cè)，同時(shí)對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，整理、保存、分析后便于產(chǎn)品優(yōu)化。自主創(chuàng)新能力建設(shè)有助于企業(yè)提高科技競爭力，同時(shí)為企業(yè)后續(xù)人才引進(jìn)打下基礎(chǔ)。

3.4 建立校企合作機(jī)制

企業(yè)了解市場(chǎng)需求，高校具備基礎(chǔ)研究能力，雙方需深度融合建立長效合作機(jī)制。企業(yè)提出前瞻性課題，由高校做基礎(chǔ)研究；也可依托在研項(xiàng)目，跨專業(yè)組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，為企業(yè)培養(yǎng)研發(fā)人員；為了加強(qiáng)進(jìn)一步合作，高校在企業(yè)建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)，更好地適應(yīng)企業(yè)工作與發(fā)展，為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備；同時(shí)高校教師和企業(yè)管理人員需幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展提供建設(shè)性意見。高校與企業(yè)對(duì)優(yōu)秀技術(shù)人員和優(yōu)秀教師采用“雙聘”制，積極參與項(xiàng)目研發(fā)、課程優(yōu)化與企業(yè)技術(shù)改進(jìn)項(xiàng)目，制定切實(shí)可行的考核機(jī)制，真正把教學(xué)與實(shí)踐融入到人才培養(yǎng)過程中。

當(dāng)前，存在企業(yè)對(duì)高校的研究成果存疑現(xiàn)象，認(rèn)為其研究內(nèi)容較難實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化與期望高校能在短期內(nèi)拿出科研成果幫助企業(yè)解決短板問題的矛盾，故校企合作需要建立信任感。校企達(dá)成合作意向后，企業(yè)將所研究課題或高校與企業(yè)共同研發(fā)課題給予高校研發(fā)時(shí)間。在科研過程中，高校與企業(yè)在技術(shù)交流、科研攻關(guān)等方面不斷磨合，增進(jìn)信任；培養(yǎng)參與科研項(xiàng)目的企業(yè)技術(shù)人員和高校碩士或博士研究生，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人員科研思維與學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；學(xué)生也可深入了解企業(yè)文化與科研能力，學(xué)生在就業(yè)選擇方面更具有傾向性，有利于為企業(yè)人才引進(jìn)；同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)一支善于技術(shù)攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目合作完成后，對(duì)技術(shù)資料與知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行整理歸納，可實(shí)現(xiàn)科技成果共享，通過科學(xué)評(píng)價(jià)的方法指出項(xiàng)目不足并提出改進(jìn)方法，建立長效合作機(jī)制。

不同學(xué)歷的學(xué)生在選擇就業(yè)地及崗位等方面差異較大。

企業(yè)也可與高校嘗試建立以企業(yè)為主體的飛地研發(fā)平臺(tái)，利用一二線城市人才集聚的科研資源，有效解決企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)及制造等環(huán)節(jié)的科研瓶頸和技術(shù)難題，同時(shí)有效解決紡織企業(yè)所在城市高水平科研人員引進(jìn)難、高端人才留住難的問題，形成產(chǎn)學(xué)研合作的新機(jī)制。

3.5 創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

依托行業(yè)協(xié)會(huì)建立創(chuàng)新平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)與高校優(yōu)秀人才參與創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，為行業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)意見；依托研發(fā)項(xiàng)目建立企業(yè)與高校紐帶關(guān)系，為企業(yè)解決技術(shù)短板，實(shí)現(xiàn)研發(fā)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化；依托平臺(tái)定期舉辦行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，行業(yè)大獎(jiǎng)賽和學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，為行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)專家和人才儲(chǔ)備提供解決方案。

4 結(jié)論

針對(duì)紡織行業(yè)企業(yè)招聘難、學(xué)生就業(yè)難的問題，依據(jù)紡織專業(yè)高校畢業(yè)生調(diào)查問卷并對(duì)結(jié)果分析來看，問題主要存在于人力資源結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配、學(xué)生就業(yè)對(duì)紡織專業(yè)存在認(rèn)知偏差，等方面，本文提出加強(qiáng)紡織行業(yè)發(fā)展宣講，優(yōu)化紡織課程體系，解耦紡織工藝問題，建立校企合作機(jī)制和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等實(shí)踐探索，為企業(yè)與學(xué)生面臨雙向就業(yè)選擇提供解決方案。