我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究現(xiàn)狀計(jì)量與可視化分析*

蘇金源 諶曉安

我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究現(xiàn)狀計(jì)量與可視化分析*

蘇金源 諶曉安

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

【】分析我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究的特征，為后續(xù)研究提供參考。以CNKI核心期刊、碩博論文等數(shù)據(jù)庫收錄我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究的947篇文獻(xiàn)為研究對(duì)象，以信息計(jì)量學(xué)理論為指導(dǎo)，借助CiteSpace5.6.R2軟件進(jìn)行共現(xiàn)和聚類分析。至2019年，關(guān)于我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究的文章核心年均發(fā)文量為13.46篇，碩博論文年均發(fā)文量為20.79篇；研究共涉及到了21個(gè)分支學(xué)科，并進(jìn)行了4次學(xué)科交叉；中心性≥0.1關(guān)鍵詞有體質(zhì)（0.5）、學(xué)生（0.44）、大學(xué)生（0.35）、青少年（0.23）、健康（0.2）、中小學(xué)生（0.11）；共形成了15個(gè)聚類，依次為：學(xué)生、大學(xué)生、健康、現(xiàn)狀、青少年、體育運(yùn)動(dòng)、身體素質(zhì)、體育鍛煉、女大學(xué)生、心理健康、評(píng)價(jià)、聚類分析、因子載荷、特征、體育本體。我國對(duì)“青少年學(xué)生體質(zhì)健康”持續(xù)關(guān)注，同時(shí)相關(guān)研究呈現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢(shì)，并且呈現(xiàn)出學(xué)科交叉、多方合作的特征。近年來研究熱點(diǎn)集中學(xué)校體育、健康促進(jìn)、健康危險(xiǎn)行為、中小學(xué)生體質(zhì)研究等。

青少年；學(xué)生；體質(zhì)健康；計(jì)量學(xué)

青少年這一特殊人群的體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為當(dāng)今全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。為改善青少年體質(zhì)健康下滑的趨勢(shì)，世界各國不少研究者都圍繞學(xué)生的體質(zhì)開展相關(guān)研究，試圖找到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的有效方法。改革開放以來，學(xué)生體質(zhì)健康問題仍是我國群眾體育方面的短板，同時(shí)也是各學(xué)科領(lǐng)域研究學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。為更全面了解我國學(xué)生體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、體質(zhì)研究發(fā)展過程、研究熱點(diǎn)、高產(chǎn)作者、高產(chǎn)機(jī)構(gòu)、未來發(fā)展趨勢(shì)等問題，本研究以科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的可視化知識(shí)圖譜為工具，客觀全面地反映以上問題的答案，對(duì)于把握我國學(xué)生體質(zhì)健康研究進(jìn)展及動(dòng)向有重要意義，而利用可視化的方法對(duì)體質(zhì)健康研究這一知識(shí)域的結(jié)構(gòu)與演變進(jìn)行直觀展示，將利于廣大學(xué)者更加清晰地了解學(xué)生體質(zhì)健康研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供參考。

1 資料與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

所有數(shù)據(jù)來自中國知網(wǎng)（CNKI）期刊和碩博論文數(shù)據(jù)庫。檢索時(shí)間為2020年01月31日。以“體質(zhì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索（精確匹配），期刊類檢索時(shí)間跨度為1979-2019年，共檢索出8458篇，碩博論文檢索時(shí)間跨度為1999-2019年，共檢索出979篇。結(jié)合楊春洗等[1]對(duì)青少年的定義指出“青少年是指從兒童到中年之前的全部階段，也泛指由兒童向成人過渡時(shí)期的人類生活群體”和世界衛(wèi)生組織對(duì)不同年齡段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，本研究將青少年學(xué)生年齡段歸納為6-35歲。通過關(guān)鍵詞“青少年”“學(xué)生”“體質(zhì)”經(jīng)篩選剔除幼兒、中醫(yī)學(xué)、老年人、成年人、城市居民、農(nóng)村居民、不同種族部落等體質(zhì)無效文獻(xiàn)和碩博論文是否發(fā)表期刊重復(fù)文獻(xiàn)，最終獲得相關(guān)期刊文獻(xiàn)2447篇，其中核心期刊552篇，占所發(fā)相關(guān)文獻(xiàn)的22.56%，碩博論文395篇。本研究以核心期刊552篇、碩博論文395篇，共947篇文獻(xiàn)構(gòu)成研究對(duì)象。

1.2 研究方法

CiteSpace是一款基于Java 平臺(tái)的應(yīng)用于科學(xué)文獻(xiàn)中識(shí)別并顯示科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和新動(dòng)態(tài)的軟件[2]。本文借助CiteSpace（版本：5.6R2）軟件對(duì)該文獻(xiàn)作者、關(guān)鍵詞、研究機(jī)構(gòu)、被引頻次等信息進(jìn)行重組，對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)研究進(jìn)行分析，以揭示我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究狀況以及研究熱點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。CiteSpace軟件生成的可視化視圖依據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和聚類的清晰度，提供了模塊值（Q值）和平均輪廓值（S值）兩個(gè)指標(biāo)。一般而言，Q值＞0.3表示劃分出來的視圖結(jié)構(gòu)是顯著的，聚類是合理的；當(dāng)S值在0.7時(shí)，聚類是高效率令人信服的。知識(shí)圖譜中的節(jié)點(diǎn)代表分析對(duì)象，節(jié)點(diǎn)的大小與其領(lǐng)域相關(guān)研究頻次成正比，顏色代表共現(xiàn)年限；節(jié)點(diǎn)之間的連線代表共現(xiàn)關(guān)系，連線越粗表明共現(xiàn)強(qiáng)度越強(qiáng)[3]。整體分析過程均采用中心性評(píng)價(jià)（中心性≥0.1的詞表明具有較大的影響力）。

利用Excel軟件分析青少年學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表年度的趨勢(shì)、發(fā)文量、主要來源期刊等進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究的外部特征

2.1.1時(shí)間分布特征

改革開放以來，我國有關(guān)“學(xué)生體質(zhì)”的研究最早于1979年童英可在北京體育學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表的《如何上好一堂體育課》一文中提及到“在體育課教學(xué)中，如何促使學(xué)生的身體得到健康發(fā)展”。此后相隔一年1981年我國學(xué)者高本言等人在安徽體育科技資料中正式發(fā)表了第一篇《體育鍛煉改善大學(xué)生體質(zhì)的部分?jǐn)?shù)據(jù)》一文。1981年開始，有關(guān)“學(xué)生體質(zhì)”方面的研究文獻(xiàn)開始持續(xù)發(fā)表，直至1992年國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究開始在核心等期刊發(fā)表。從1979年到2019年我國學(xué)生體質(zhì)研究成果較為豐碩，核心年均發(fā)文量為13.46篇，而相關(guān)碩博論文發(fā)文時(shí)間相對(duì)較晚，第一篇有關(guān)“學(xué)生體質(zhì)”碩博論文發(fā)表于2001年，從2001年到2019年碩博論文年均發(fā)文量為20.79篇。

為了解我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究成果，本研究統(tǒng)計(jì)了1979-2019年國內(nèi)發(fā)表的核心期刊和碩博論文數(shù)量。圖1顯示，國內(nèi)碩博論文發(fā)文相對(duì)核心期刊發(fā)文起步較晚。改革開放以來我國頒布了一系列有關(guān)全民健身、教育改革政策文件，如1995年6月，國務(wù)院頒布《全民健身計(jì)劃綱要》，同年8月，全國人大常委會(huì)通過《中華人民共和國體育法》；1996年通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》首次以法律文件形式確立我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變[4]。此后又有一系列法規(guī)和規(guī)章相繼出臺(tái)，群眾體育和全民健身運(yùn)動(dòng)得以沿著健康的軌跡發(fā)展。旨在全面提高國民體質(zhì)和健康水平的“全民健身計(jì)劃”，以青少年和兒童為重點(diǎn)，倡導(dǎo)全民做到每天參加一次以上的體育健身活動(dòng)，學(xué)會(huì)兩種以上健身方法，每年進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)試。這些早期政策文件的頒布推動(dòng)了我國20世紀(jì)末相關(guān)學(xué)者對(duì)“學(xué)生體質(zhì)”這一領(lǐng)域的關(guān)注，1992-2000年我國“學(xué)生體質(zhì)”研究核心發(fā)文數(shù)量處于緩慢增長狀態(tài)，2001-2005年核心發(fā)文數(shù)量處于波動(dòng)上升狀態(tài)，并2005年達(dá)到峰值，2006年下降后直至2019年趨于下降平穩(wěn)狀態(tài)。碩博論文發(fā)文數(shù)量2001- 2015年（除2009年、2013年外）處于持續(xù)上升狀態(tài)，2016-2019年趨于持續(xù)下降狀態(tài)。結(jié)果表明我國對(duì)“學(xué)生體質(zhì)”的研究越來越受到社會(huì)各科學(xué)領(lǐng)域、高校等研究人員的關(guān)注與重視，但近10年來核心發(fā)文狀況不容樂觀，因此我國相關(guān)研究學(xué)者仍需要提高理論研究水平，從而提高發(fā)文質(zhì)量。

圖1 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究核心和碩博論文發(fā)文折線圖

2.1.2 核心刊物載文分布特征

表1 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究核心刊物載文比較

期刊類別體育核心期刊教育理論與教育管理其他核心期刊合計(jì) 數(shù)量（篇）291140121552 百分比（%）52.7225.3621.92100

本文通過檢索篩選處理共整理出有關(guān)“學(xué)生體質(zhì)”552篇核心期刊文獻(xiàn)，占所發(fā)相關(guān)文獻(xiàn)的22.56%。核心期刊是指所含專業(yè)情報(bào)信息量大，質(zhì)量高，能夠代表專業(yè)學(xué)科發(fā)展水平并受到本學(xué)科讀者重視的專業(yè)期刊，并且能夠較多地刊載某一學(xué)科（專業(yè)）的文獻(xiàn)，且水平較高，能反映該學(xué)科最新成果以及新理論、新技術(shù)、新方法的發(fā)展水平和動(dòng)態(tài)[5-6]。通過對(duì)1979-2019年的552篇“學(xué)生體質(zhì)”核心期刊文獻(xiàn)進(jìn)行分類，如表1所示。主要分為三大類：體育核心類期刊（其中包括北京體育學(xué)院學(xué)報(bào)、中國體育科技、體育科研、體育文化導(dǎo)刊、體育科學(xué)等期刊）、教育理論與教育管理類核心期刊（包括中國學(xué)校衛(wèi)生等期刊）、其他核心期刊（包括現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)、南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)、中國公共衛(wèi)生等期刊）。其中體育核心類期刊文獻(xiàn)（291篇），在總核心期刊文獻(xiàn)中占52.72%；教育理論與教育管理類核心期刊載文140篇；占25.36%；其他核心期刊類文獻(xiàn)121篇，占21.92%，如表1。表明“學(xué)生體質(zhì)”研究成果主要集中在我國體育科研領(lǐng)域，而在其它科研領(lǐng)域中的科研成果相對(duì)分散，也說明了“學(xué)生體質(zhì)”受到我國各科學(xué)領(lǐng)域研究者的較大關(guān)注，但理論研究水平還有待提高。

2.1.3 作者分布特征

科學(xué)家的勞動(dòng)效率的客觀標(biāo)準(zhǔn)之一就是其發(fā)表的論文數(shù)量，科學(xué)家的成就與其在重要刊物上發(fā)表的論文數(shù)量高度相關(guān)，因此，發(fā)表論文的數(shù)量和核心論文的數(shù)量是評(píng)價(jià)科學(xué)人才的依據(jù)[3]，高產(chǎn)作者M(jìn)≌0.749×√N(yùn)max（M 為高產(chǎn)作者最低發(fā)文量，Nmax 為最多發(fā)文量）[7]。1979-2019年我國學(xué)生體質(zhì)健康領(lǐng)域最高發(fā)文量為10，帶入公式 M≌2.369。所以，將發(fā)文量在2篇以上的作者視為核心作者群。由表2可知，改革開放以來年來我國“學(xué)生體質(zhì)健康”研究領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者的核心發(fā)文量排序（前12位），其中以第一作者以及通訊作者身份所發(fā)表的核心文獻(xiàn)量共有55篇，占總核心文獻(xiàn)發(fā)文量的9.96%。前12位核心期刊文獻(xiàn)作者按核心發(fā)文量以及核心發(fā)文所占百分比依次排序?yàn)椋簭執(zhí)斐桑?0篇，1.81%）、張迎修（8篇，1.45%）、季成葉（7篇，1.27%）陳佩杰（6篇，1.09%）、尹小儉（5篇，0.91%）、周建偉（4篇，0.73%）、李慧林（3篇，0.54%）、萬瓊（3篇，0.54%）、鄒志春（3篇，0.54%）、趙忠偉（3篇，0.54%）、甄志平和邢文華分別以第一作者、通訊作者身份共核心發(fā)文3篇，占總核心發(fā)文量的0.54%。以上12位高產(chǎn)作者核心發(fā)文時(shí)間主要集中在2000-2010年時(shí)間段，前后時(shí)間段核心發(fā)文較少，可見進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康下降問題日益嚴(yán)重，并成為各高校研究者的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)關(guān)注問題之一。

表2 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究高產(chǎn)作者

作者及通訊作者職稱學(xué)歷核心發(fā)文（篇）核心發(fā)文百分比（%）核心發(fā)文時(shí)間段所屬機(jī)構(gòu) 張?zhí)斐?,2教授碩士101.812002-2008年吉首大學(xué) 張迎修1副教授本科81.452003-2007年山東省衛(wèi)生防疫站學(xué)校 季成葉1,2教授碩士71.271996-2005年北京大學(xué) 陳佩杰2教授博士61.092009-2012年上海體育學(xué)院 尹小儉1,2教授博士50.912010-2019年華東師范大學(xué) 周建偉1教授碩士40.731999-2004年寧波大學(xué) 李慧林1副教授博士30.542002年許昌師范高等?？茖W(xué)校 萬瓊1教授博士30.542005-2009年漢江大學(xué) 鄒志春1講師博士30.542010-2012年上海交通大學(xué) 趙忠偉1教授碩士30.542002-2008年沈陽師范大學(xué) 甄志平1，邢文華2教授1，教授2博士1，碩士230.542005-2006年北京師范大學(xué)1，北京體育大學(xué)2 合計(jì) 559.96

注：“*1”代表：第一作者；“*2”代表：通訊作者。

圖2 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究作者合作共現(xiàn)圖譜

圖2為高產(chǎn)作者之間的合作關(guān)系知識(shí)圖譜。共生成37個(gè)節(jié)點(diǎn)，24條連線，密度為0.036。由圖2可看出，我國“學(xué)生體質(zhì)健康”研究作者間的合作連線和節(jié)點(diǎn)較少且顏色較淺，結(jié)果表明此領(lǐng)域相關(guān)研究起步較晚且研究者之間的合作程度還不夠密切。其中譚平、許東華、譚夢(mèng)嬌、郭丁蘭、李無為組成了唯一一個(gè)5人合作學(xué)術(shù)共同體，根據(jù)其合作團(tuán)體連線和節(jié)點(diǎn)顏色來看，該團(tuán)隊(duì)合作較為密切且合作時(shí)間相對(duì)較早。進(jìn)一步分析得知，上述五位作者中有四位來自同一省市——湖南省湘潭市，除許東華來自中國科學(xué)院長春化學(xué)應(yīng)用研究所，其中兩位均來自湖南省湘潭市學(xué)校體育衛(wèi)生工作站，其余兩位分別來自湖南省湘潭市婦幼保健院、湖南湘潭市衛(wèi)生防疫站。另有兩組分別以陳佩杰、張?zhí)斐蔀橹行牡?人合作共同體、3人合作共同體，其中以陳佩杰為中心組成的4人合作供體成員有：莊潔、鄒志春、陳佩杰、董靜梅；以張?zhí)斐蔀榇淼?人合作共同體成員有：張?zhí)斐伞⒘_婉紅、涂紹生。其余7組合作團(tuán)隊(duì)均以兩兩合作的形式進(jìn)行。依圖譜中各團(tuán)隊(duì)首次合作時(shí)間連線和節(jié)點(diǎn)顏色可知，除譚平團(tuán)隊(duì)首次合作于2001年，劉兆厚團(tuán)隊(duì)為2001年、張?zhí)斐蓤F(tuán)隊(duì)為2004年，其余團(tuán)隊(duì)合作時(shí)間相對(duì)較晚，表明我國“學(xué)生體質(zhì)健康”研究作者之間的學(xué)術(shù)合作力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.1.4 學(xué)科（機(jī)構(gòu)分布）特征

依據(jù)《中華人民共和國體育法》和《全面健身計(jì)劃》，國民體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作每5年一次，2000年進(jìn)行了第一次全國國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)。國內(nèi)學(xué)者對(duì)我國各省市學(xué)生體質(zhì)綜合指數(shù)的研究發(fā)現(xiàn)呈“東高西低”的狀況[7]，從表3高產(chǎn)機(jī)構(gòu)所屬行政區(qū)分布可知，我國“學(xué)生體質(zhì)”研究高產(chǎn)發(fā)文機(jī)構(gòu)主要分布在東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)或高速發(fā)展的省會(huì)城市，其分布特征仍然呈現(xiàn)出了“東高西低”的狀況，進(jìn)20年來這種局面仍未打破。核心文獻(xiàn)量排名前15位的研究機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)總量為119篇，占總核心發(fā)文量的21.56%。這15所高產(chǎn)發(fā)文機(jī)構(gòu)基本上由高等院校組成，上海體育學(xué)院與北京體育大學(xué)核心發(fā)文量排名并列第一，其核心發(fā)文量共32篇，所占比例為5.80%且相關(guān)研究核心發(fā)文時(shí)間較早分別始于1992年、1996年，核心發(fā)文年限跨度較長。其中3所機(jī)構(gòu)（北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、廣州體育學(xué)院）開始相關(guān)研究核心發(fā)文時(shí)間相對(duì)較早，都始于1995年之后，但近20多年來大致每年都在關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域研究且陸續(xù)都有核心發(fā)文。雖然山東省疾病預(yù)防控制中心、寧波大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、天津大學(xué)4所高產(chǎn)發(fā)文機(jī)構(gòu)在相關(guān)研究領(lǐng)域發(fā)文時(shí)間段較短，但在發(fā)文期間平均每年達(dá)到了1篇的核心發(fā)文量。吉首大學(xué)、鄭州大學(xué)、青海師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、玉林師范學(xué)院7所機(jī)構(gòu)在“學(xué)生體質(zhì)”研究領(lǐng)域中核心發(fā)文時(shí)間較晚，其研究年限都接近最新年限，但從整體核心發(fā)文篇數(shù)來看，核心發(fā)文數(shù)量較少，發(fā)文質(zhì)量還有待提高。綜上所述，“學(xué)生體質(zhì)”這一關(guān)注點(diǎn)仍是我國相關(guān)理論研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，尤其西部地區(qū)相關(guān)“學(xué)生體質(zhì)”研究需進(jìn)一步關(guān)注和挖掘。

表3 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究高產(chǎn)機(jī)構(gòu)

排序機(jī)構(gòu)發(fā)文時(shí)間段發(fā)文量（篇）百分比（%）所屬行政區(qū) 1上海體育學(xué)院1992-2016162.90上海 2北京體育大學(xué)1996-2019162.90北京 3吉首大學(xué)2001-2014101.81湖南 4山東省疾病預(yù)防控制中心2003-200791.63山東 5北京大學(xué)1996-201981.44北京 6北京師范大學(xué)1995-201781.44北京 7鄭州大學(xué)2005-201881.44河南 8寧波大學(xué)1999-200671.27浙江 9廣州體育學(xué)院1999-201461.09廣東 10青海師范大學(xué)2004-201261.09青海 11華中師范大學(xué)2003-201650.91湖北 12清華大學(xué)2010-201650.91北京 13沈陽師范大學(xué)2001-200850.91遼寧 14天津大學(xué)1995-200650.91天津 15玉林師范學(xué)院2002-201750.91廣西 合計(jì) 11921.56

圖3所示學(xué)科（機(jī)構(gòu)）知識(shí)共現(xiàn)圖譜，共生成21個(gè)節(jié)點(diǎn)，連線數(shù)僅為4條，結(jié)果表明我國“青少年體質(zhì)健康”研究共涉及到了21個(gè)分支學(xué)科，并進(jìn)行了4次學(xué)科交叉。此圖的Q值為0.3812，S值為0.0694，密度為0.019，表明“青少年體質(zhì)健康”是多學(xué)科可交叉的綜合性研究領(lǐng)域。但從機(jī)構(gòu)合作分布來看，呈離散型局面，相互之間的聯(lián)系較少，其中僅存在唯一一組包含式機(jī)構(gòu)之間合作共同體，且合作機(jī)構(gòu)只有4所，其組成機(jī)構(gòu)有：上海交通大學(xué)體育系、上海體育學(xué)院研究生部、上海體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)院、蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院，其中包含：上海交通大學(xué)體育系、上海體育學(xué)院研究生與上海體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)院、蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院兩組機(jī)構(gòu)合作共同體，其余機(jī)構(gòu)均為單獨(dú)研究方式進(jìn)行。而有合作的機(jī)構(gòu)單位存在明顯地域特征，如這4機(jī)構(gòu)中有3機(jī)構(gòu)都位于上海，1所位于甘肅省蘭州均屬我國省會(huì)城市。上述表明，我國“學(xué)生體質(zhì)健康”研究機(jī)構(gòu)合作程度還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)合作力度。

圖3 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)共現(xiàn)圖譜

2.2 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究的內(nèi)部特征

2.2.1 我國青少年體質(zhì)健康研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)的核心，關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次可用來確定某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[8]，對(duì)我國青少年體質(zhì)健康研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)進(jìn)行分析，其共生成88個(gè)節(jié)點(diǎn)、128條連線、密度為0.0334的共現(xiàn)圖譜（圖4），根據(jù)圖4繪制出熱點(diǎn)關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)表（表4）。

圖4 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

表4 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究關(guān)鍵詞突顯頻次

序號(hào)關(guān)鍵詞頻次中心度序號(hào)關(guān)鍵詞頻次中心度 1體質(zhì)5210.508運(yùn)動(dòng)活動(dòng)170.08 2學(xué)生1520.449體格檢查60.07 3大學(xué)生1060.3510調(diào)研100.06 4青少年380.2311指標(biāo)40.04 5健康500.2012身體素質(zhì)130.03 6中小學(xué)生80.1113體育運(yùn)動(dòng)70.02 7少數(shù)民族200.0914健康狀況230.01

由圖4、表4可知，節(jié)點(diǎn)較大且頻次較高的關(guān)鍵詞有：體質(zhì)（521次）、學(xué)生（152次）、大學(xué)生（104次）、健康（60次）、青少年（38次）等。而關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次與研究熱度呈正相關(guān)[9]，結(jié)果表明這些高頻詞與此研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)密切相關(guān)。

由于關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖是無向圖，因此在用關(guān)鍵詞說明研究熱點(diǎn)時(shí)，主要比較絕對(duì)度數(shù)中心度（Degree）的值，其具體含義是直接與該關(guān)鍵詞相連的其他關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)。當(dāng)某個(gè)關(guān)鍵詞的絕對(duì)度數(shù)中心度較高時(shí)，可以視其基本位于整體網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵位置[10]。由表4可知，“體質(zhì)”“學(xué)生”“大學(xué)生”“青少年”“健康”和“中小學(xué)生”等關(guān)鍵詞的度數(shù)中心度值均大于0.1，說明在該研究領(lǐng)域中處于關(guān)鍵位置同時(shí)也是研究熱點(diǎn)。此處中心性值揭示的結(jié)果和前述高頻詞分析結(jié)果基本一致，說明二者存在一致性，高頻詞和中心性值大于0.1的關(guān)鍵詞對(duì)研究熱點(diǎn)的反映程度較為可信。

2.2.2 我國青少年體質(zhì)健康研究的演進(jìn)脈絡(luò)分析

圖5 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖

圖5為我國學(xué)生體質(zhì)健康研究關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖，可直觀反映出我國學(xué)生體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的演進(jìn)路徑。2012年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》文件指出：學(xué)校體育仍是教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校體育未能得到足夠重視，影響和制約了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升[11]，文件的發(fā)布在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的發(fā)展，使學(xué)生體質(zhì)健康研究文獻(xiàn)突增。從圖5中可看出，在一系列國家政策的制訂、發(fā)布和實(shí)施作用下，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究越來越多，為改善青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況，我國學(xué)校體育、健康教育、保障服務(wù)等也得到了快速的發(fā)展。從宏觀描述性的研究向著微觀層面的研究方向發(fā)展，如身高、體重、BMI、心肺功能、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、生活方式、體力活動(dòng)、營養(yǎng)狀況等相關(guān)方面研究。研究路徑方法也越來越豐富，如開始的現(xiàn)狀分析、調(diào)查研究、調(diào)研、運(yùn)動(dòng)干預(yù)、對(duì)比評(píng)價(jià)等研究。隨著農(nóng)村地區(qū)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的推進(jìn)和人均GDP水平的提高，城鄉(xiāng)之間兒童青少年身高、體重的生長差距正在逐漸縮小[12]。雖然城市兒童的肥胖患病率明顯高于農(nóng)村兒童，但1995年以來，農(nóng)村兒童肥胖患病率上升速度開始高于城市地區(qū)，城鄉(xiāng)差距也在逐漸縮小[13]。因此學(xué)校體育、健康促進(jìn)、體重（肥胖）、中小學(xué)生體質(zhì)是我國學(xué)生體質(zhì)健康研究的熱點(diǎn)問題，也是未來我國學(xué)生體質(zhì)健康領(lǐng)域研究的一個(gè)方向。

2.2.3 我國學(xué)生體質(zhì)健康研究的前沿分析

圖6 我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究關(guān)鍵詞聚類圖譜

圖6為我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究關(guān)鍵詞聚類圖譜，由圖6可知，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康研究凸顯出了15個(gè)聚類，這些聚類通過譜聚類算法提取每個(gè)聚類的標(biāo)簽詞，以此來表征對(duì)應(yīng)于一定知識(shí)基礎(chǔ)的研究前沿[14]。從圖6中，可以看出，本研究共形成了15個(gè)聚類，依次為：“學(xué)生”“大學(xué)生”“健康”“現(xiàn)狀”“青少年”“體育運(yùn)動(dòng)”“身體素質(zhì)”“體育鍛煉”“女大學(xué)生”“心理健康”“評(píng)價(jià)”“聚類分析”“因子載荷”“特征”“體育本體”。凸顯關(guān)鍵詞為：“體質(zhì)”“學(xué)生”“大學(xué)生”“健康”“青少年”“中學(xué)生”“中小學(xué)生”“身體素質(zhì)”“體育運(yùn)動(dòng)”“學(xué)校體育”。上述表明，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康的研究前沿主要包括：各學(xué)齡階段學(xué)生體質(zhì)健康變化特征、學(xué)校體育的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生體質(zhì)變化的影響、學(xué)生心理健康的發(fā)展、評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)的指標(biāo)體系、學(xué)生各身體素質(zhì)變化等。

3 小結(jié)

3.1改革開放以來，我國對(duì)“學(xué)生體質(zhì)”的研究越來越受到社會(huì)各科學(xué)領(lǐng)域、高校等研究人員的關(guān)注與重視，但近10年來核心發(fā)文狀況不容樂觀，我國相關(guān)研究學(xué)者仍需要提高理論研究水平，從而提高發(fā)文質(zhì)量。

3.2近40年以來我國學(xué)生體質(zhì)健康的研究成果大多數(shù)來自于高校研究者。絕大部分成果來自于高校體育院系，而來自中小學(xué)體育老師的研究成果嚴(yán)重不足，導(dǎo)致致力于學(xué)生體質(zhì)健康研究者和機(jī)構(gòu)不夠，發(fā)文合作率難以提升。近20年研究成果較之前有所增多，但從2006年后增長較慢，且機(jī)構(gòu)間、作者間的交流合作少，仍需加強(qiáng)。多數(shù)學(xué)者的研究方向、領(lǐng)域較為寬泛，尚未形成固定的主題與研究范式，因此還需加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的研究，最終形成自己的研究體系。

3.3近40年來我國學(xué)生體質(zhì)健康研究范圍主要來自體質(zhì)研究的延伸，多數(shù)體現(xiàn)在體育領(lǐng)域里的研究。主要研究內(nèi)容范圍體現(xiàn)在：“學(xué)生身體素質(zhì)變化”“學(xué)校體育發(fā)展”“學(xué)生體育活動(dòng)”“健康教育”以及對(duì)某一地區(qū)不同民族學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析和評(píng)價(jià)上。近10年來，我國學(xué)生體質(zhì)健康研究有了較大的進(jìn)步，研究方向從宏觀描述性研究向著微觀層面轉(zhuǎn)變，如從對(duì)不同群學(xué)生體質(zhì)到學(xué)生個(gè)體差異的轉(zhuǎn)變、從身體健康變化轉(zhuǎn)向于學(xué)生心理健康發(fā)展、學(xué)生體育課程設(shè)計(jì)等方面研究。研究路徑方法也有所轉(zhuǎn)變，如從開始的現(xiàn)狀分析到現(xiàn)在的干預(yù)性研究等。但從整體上來講，研究成果仍然較少，研究視角較為單一，局限于體育發(fā)展領(lǐng)域?qū)W(xué)生身體素質(zhì)影響的視角上研究，缺乏其他領(lǐng)域?qū)W科缺的研究與分析。因而結(jié)合與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也將成為未來學(xué)生體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的新趨勢(shì)。

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Measurement and Visualization Analysis of the Current Research Situation of Chinese Adolescent Students' Physical Health

SU Jinyuan, etal.

(Jishou University, Jishou 416000, Hunan, China)

2015年國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（15BTY088）。

蘇金源（1996—），碩士生，研究方向：體質(zhì)研究與健康促進(jìn)。

諶曉安（1974—），博士，教授，研究方向?yàn)轶w質(zhì)研究與健康促進(jìn)。