英語多模態(tài)機輔平臺的共建與實現

付光輝

摘要： 英語多模態(tài)平臺以網絡技術為支撐給英語教學的教與自學提供了全新的空間。文章就如何建設英語網絡多模態(tài)機輔平臺模式提出見解，并解析英語多模態(tài)機輔平臺中的創(chuàng)新功能及其實現，將由此得來的優(yōu)質英語資源科學地運用到英語教學，使教師在網絡教學體驗中提高信息化教學科研的能力。

關鍵詞： 網絡技術; 多模態(tài); 機輔平臺; 自學

中圖分類號：TP311.13? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）10-128-03

Co-construction and realization of English machine-aided multi-modal platform

Fu Guanghui

（Hubei University of Arts and Science， School of Foreign Languages， Xiangyang， Hubei 441053， China）

Abstract： Supported by network technology， English multi-modal platform provides a new space for English teaching and self-learning. This paper puts forward some opinions on how to build an English network machine-aided multi-modal platform model， analyzes the innovative functions of the English multi-modal machine-aided platform and their realization， and scientifically applies the high-quality English resources obtained thereby to English teaching， so as to enable teachers to improve the ability of informationized teaching scientific research in the experience of network teaching.

Key words： network technology; multi-modal; machine-aided platform; self-learning

1 英語多模態(tài)教學平臺的意義

英語網絡教學資源和網絡技術對高校的英語教育教學正產生深刻的影響，如各高校搭建越來越豐富和先進的硬、軟件服務平臺服務于英語教學，來滿足大學生運用網絡進行英語自主學習。各高校利用教學中數字媒體資源及多模態(tài)平臺共建共享，集中整合，以強大信息和技術功能上的優(yōu)勢促使英語教學的思維理念轉變。英語網絡多模態(tài)平臺共建共享能夠在英語教學中，對大學生自學及自控能力的學習思路和學習目標達成有很大幫助。

搭建英語教學多模態(tài)平臺需要計算機運算能力及網絡技術的精準應用。系統(tǒng)將實現高層次、高水平、多篩選的資源整合，達到實現單課網絡課程、單模塊實現，可將單課教師課件、精品課、優(yōu)質課、微課及電子課件等整合，同時為學生提供不限地點、不限時間、方便快捷的交互運用模式。

1.1 多模態(tài)教學平臺的技術共建要求

英語多模態(tài)網絡教學平臺是指通過感官與平臺支撐互相運用的教學環(huán)節(jié)和場所。意義上是由語言、文字、聽覺、聲音、空間、影視語等感官吸引，而達到大學生網絡學習。感官多模態(tài)與多模態(tài)平臺的用語及交互運用作用連接，共享資源信息傳遞方式是由技術提高增變而改版，使用過程中越來越多的知識類別是同感覺、同聽覺、同視覺、同觸覺、同領悟等多種感覺交互運用。

⑴ 英語教師于技術團隊共同研發(fā)出英語多模態(tài)平臺能豐富服務于我校教學，功能簡易、模塊按內容體系分類清晰。

⑵ 英語教師自建的FTP共享空間更適應師生借鑒（FTP：//172.33.10.101）。

⑶ “機輔大學英語寫作教學系統(tǒng)”平臺很適合英語網絡自學，訪問網址（http：//172.33.10.105）。

1.2 服務器配置功能要求

⑴ 服務器硬件配置P4雙核CPU 3.0GHz * 2、內存2G（或以上）、硬盤空間160G。

⑵ 數據庫管理及服務器操作系統(tǒng)環(huán)境Windows 2003 Server 標準版 or 企業(yè)版+ IIS 6.0 + .NET。

⑶ 學生客戶端硬件要求P4 2.0GHz或更高、內存512MB（或以上）、硬盤要求200MB以上。

⑷ 操作系統(tǒng)Windows7及以上操作系統(tǒng)。

⑸ 學生客戶端瀏覽器IE 6.0及以上極速模式。

1.3 教學平臺共建思想與實現

根據我校現有的資源和技術特點，結合英語寫作這個教學重點，我們填補集中教學、自學方案，將英語寫作教學—寫作練習—在線答疑—寫作評測—寫作修改—寫作教研等環(huán)節(jié)，貫穿和融通在一起，概括來說，就是“寫作教學—自主寫作—寫作評測—寫作教研”這幾大步驟按模塊結合。

1.4 多模態(tài)機輔平臺的特點

“機輔大學英語寫作教學平臺”由四大模塊組成：學生機輔英語寫作平臺、教師機輔英語寫作教學平臺、教學研究平臺、系統(tǒng)管理平臺等。

系統(tǒng)平臺集成網絡教學、機輔寫作、智能評改、教學研究為一體，是一套完整的英語寫作教學解決方案。

2 多模態(tài)機輔平臺的交互運用

為能夠快速有效的提高大學生英語寫作水平，系統(tǒng)平臺特意針對英語寫作教學的優(yōu)勢及特點，有效的在機輔英語寫作平臺中重完整、重成套、重細節(jié)、重受益、重方法等思想設計與理念，將機輔英語寫作平臺中包括學習、提問、答疑、寫作、練習、考試等六大模塊。

2.1 “中心”機輔寫作平臺的操作過程

進入“英語語言學習示范中心”，點擊“機輔寫作平臺”按鈕，進入“機輔大學英語寫作教學系統(tǒng)”平臺，啟動（圖1）登錄主界面，輸入用戶名（教師-學生-管理員）和密碼各不同，選擇以上介紹的服務網址。點擊進入操作界面，界面中如果勾選上了記住登錄信息系統(tǒng)會記下登陸人用戶名和密碼，下次登錄不需要再次輸入。

2.2 機輔寫作平臺--我的課堂

登錄“機輔大學英語寫作教學平臺”后，首先進入我的課堂界面，在該界面可以進行作業(yè)寫作、考試寫作、課件查看和自我練習等操作，如圖2。

2.3 機輔寫作平臺--查看作業(yè)

在“我的課堂”中點擊“查看作業(yè)”按鈕，進入到學生完成作業(yè)查看界面，在此界面中學生可以選擇作業(yè)進行寫作練習等，如（圖3）。查看--可根據學習開始時間和結束時間，完成狀態(tài)和批改狀態(tài)等條件進行查找，找到后選中該作業(yè)點擊“查看”按鈕，可查看本次或多次作業(yè)的寫作內容，老師可以詳細進行評語、評分等。

2.4 機輔寫作平臺--做作業(yè)

根據自學學習內容，選中需要寫作的作業(yè)任務，點擊“開始”按鈕，進入到學生寫作的界面，可直接在指定范圍內進行寫作，在寫作的過程中本系統(tǒng)會給出相應的拼寫單詞與短句運用提示，還有更多相關的示范例句提示等內容，如圖4。

閱讀作業(yè)過程中，在標題后面有等四個按鈕，能閱讀所完成的內容，分別是“閱讀、暫停、繼續(xù)、停止鍵”。拼寫檢查中點擊“拼寫檢查”按鈕，可對完成的寫作內容進行拼寫錯誤的檢查，拼寫檢查-作業(yè)分析中點擊“作業(yè)分析”按鈕，對已完成的寫作進行分析判斷，實詞分析、詞叢統(tǒng)計、可讀性分析、單詞統(tǒng)計。操作工具包括：作業(yè)文件—保存—提交—自動評分—匹配方式設計，如圖5。

2.5 機輔寫作平臺--“我的課堂”

進入“我的課堂”點擊“查看考試”按鈕，進入學生查看考試套題的界面，在該界面學生可以去查看老師發(fā)布的所有考試信息，有套題一、套題二等多套題?？梢赃M入考試，在規(guī)定時間內進行作文寫作考試設置。

在“我的課堂”中點擊“網絡課件”按鈕，進入到學生網絡課件的界面，在此界面，學生可以查看老師上傳的教學課件，并可以內容下載使用。

在“我的課堂”中點擊“作業(yè)檔案”按鈕，進入學生作業(yè)“檔案管理”的界面.在此界面學生可以查看自己所有作業(yè)的成績信息和整體成績的管理總結下載。

2.6 機輔寫作平臺--“在線交流”

在“在線交流”中，學生與學生、學生與老師之間進行交流的信息共享平臺。

在“在線交流”中點擊“查看答疑”按鈕，進入查看答疑界面，在此界面學生可以在線提問，老師可以在線解答問題。

“機輔大學英語寫作教學系統(tǒng)”平臺中還有更多實用的資源和功能值得借用，很適合高校大學生英語自學環(huán)境。如：長短范文、句型、復雜句型例句、單詞在線查、寫作技巧、寫作格式、批改作業(yè)、修改密碼等等。

3 結束語

“機輔大學英語寫作教學平臺”依托現代強大的網絡技術、計算技術和數據庫技術，由教師參與研發(fā)成基于英語語料庫驅動的交互式英語寫作網絡教學模式。系統(tǒng)可以在互聯網和局域網多種環(huán)境下部署板塊，從而方便學生、教師的學習和應用。

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