三位一體 協(xié)同創(chuàng)新
——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建與實踐探析

馮景山

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧 興城 125105）

隨著黨的第十九次人民代表大會順利召開，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念出現(xiàn)在了人們的視野范圍之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為當今社會發(fā)展的主旋律，在這一時代發(fā)展的背景下，培養(yǎng)大學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就成為了現(xiàn)階段高校教育工作者們研究的重點內(nèi)容之一[1]。近幾年，隨著科學技術(shù)水平的提升，為大學生們搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺提供了發(fā)展的機會，不僅在根本上助力了現(xiàn)階段大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，同時也在根本上緩解了就業(yè)壓力，實現(xiàn)了預期的高等教育目標。

1 “三位一體協(xié)同創(chuàng)新”背景下構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的舉措

近幾年，隨著高校就業(yè)壓力的不斷增加，“三位一體”的平臺構(gòu)建模式出現(xiàn)在了人們的視野范圍之中，通常情況下，研究中所討論的“三位一體”模式大都是高校、社會企業(yè)以及政府三方協(xié)同，帶動青年創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)的根本目標[2]。這一理念的推行，不僅能夠在很大程度上推進教育和實踐兩者之間的有效聯(lián)合，同時還能最大程度上發(fā)揮高校、企業(yè)以及政府對于大學生創(chuàng)業(yè)的幫助，實現(xiàn)社會多方協(xié)同發(fā)展的良好勢頭，由此，在這一發(fā)展背景下，本文認為構(gòu)建大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育平臺可以從以下幾個方面入手：

1.1 由高校層面入手——為大學生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設計體系

就目前的高校教育環(huán)節(jié)來說，通常會選擇給予學生額外學分的方式來鼓勵學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但是，就這一模式來說，自主選擇的余地過大，就很容造成學生對于這一平臺接受程度的不足，不僅限制了這類型課程的覆蓋范圍，同時也影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺在教學過程中的實際效果[3]。針對這一問題，學校應著眼于現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺應用現(xiàn)狀入手進行研究，優(yōu)化傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺運行方案，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的應用融入到學生實際的專業(yè)課程中去，進而在根本上實現(xiàn)這一課程開展的目標。

例如，在實際的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育平臺構(gòu)建過程中，授課教師應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺與實際的課程內(nèi)容進行融合，實現(xiàn)平臺的多方面滲透，同時讓學生在大學生活中的點滴中感受到平臺應用的重要性[4]。與此同時，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的環(huán)節(jié)，應綜合學生的不同階段，將這門課程劃分為選修部分和必修部分，從而幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和平臺能夠在學生群體中推廣開來，同時保障實際的課程開展效果。

1.2 由企業(yè)層面入手——為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準的實踐平臺

對于目前的高校教育來說，雖然大學畢業(yè)生群體的就業(yè)壓力隨之大幅的增加，但是，在實際的教育過程中仍舊存在或多或少的“重理論輕實踐”問題，與此同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程匯總對于實踐的輕視不僅體現(xiàn)在實踐平臺的不完善，同時也體現(xiàn)在對于實踐課程重視的不足，由此，在這一背景下，如果想要構(gòu)建適合大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，就應該積極的與企業(yè)進行融合，著眼于未來社會的發(fā)展需求，通過企業(yè)的加入，為大學生們提供更多、更貼近實際的教育課程，綜合校內(nèi)、校外多方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)協(xié)同教育的根本目標[5]。

例如，就這一層面，首先，可以由企業(yè)與學校聯(lián)手，構(gòu)建校企聯(lián)合背景下的基礎實踐、產(chǎn)業(yè)孵化等多類型平臺，進而幫助大學生們獲得更好的教學課程平臺使用效果。其次，則應著眼于教育課程平臺的基礎建設，增加學校對于這一平臺構(gòu)建的人力、物力成本投入，著眼于社會的客觀需求，擴寬基礎實踐訓練的范圍，在根本上提升大學生們的實踐效果。與此同時，學校也應和企業(yè)聯(lián)合，構(gòu)建校企合作平臺，在企業(yè)和教師的輔導下組織學生積極的參與各類型創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，為后續(xù)提升大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下基礎[6]。

1.3 由人員層面入手——為大學生配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)的教師團隊

就目前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師團隊來說，其中很大一部分都并非專業(yè)的教師，不僅對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有比較深刻的認識，同時有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識也相對比較薄弱；與此同時，很多教師在其執(zhí)教生涯中也并沒有經(jīng)歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這就致使他們在課程的開展過程中比較匱乏，無法激發(fā)學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，也會影響后續(xù)平臺的構(gòu)建。由此，針對這一問題，高校應針對這一部分人力資源進行完善，從而最大程度上提升教師團隊的專業(yè)性，同時在根本上優(yōu)化教師團隊對于教育的指導能力，從而在根本上實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建的根本目標。

例如，就這一環(huán)節(jié)高校應組織從業(yè)教師進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓，一方面提升教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，同時幫助教師們積累更多有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，豐富平臺內(nèi)容，在根本上幫助學生規(guī)避創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的風險、隱患。

1.4 由政府層面入手——為大學生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實的良好環(huán)境

就目前來說，部分高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺時會出現(xiàn)基礎設施匱乏等問題，由此，政府就可以充分的發(fā)揮其自身優(yōu)勢，從政府、監(jiān)管部門方向入手幫助學生們形成對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多方面認知，繼而在根本上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建的切實目標。

例如，就這一環(huán)節(jié)，在平臺的構(gòu)建環(huán)節(jié)，政府可以積極的參與進來，將原有與學校之間的協(xié)調(diào)進行完善，促進政府、企業(yè)、學校之間的三維互動，同時在根本上通過平臺讓學生們更多、更全面、更真實的了解社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，從而實現(xiàn)預期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標。

2 “三位一體 協(xié)同創(chuàng)新”背景下構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的實踐效果分析

基于上述研究，在“三位一體 協(xié)同發(fā)展”的背景下，我國xxx大學將原有的校內(nèi)、校外資源進行了系統(tǒng)的整合、規(guī)劃，構(gòu)建了以學校為核心，企業(yè)和政府為輔助的多方協(xié)同校內(nèi)外實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，并通過開展“工作室”的教育模式，為大學生們提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所需要的場地、設備、器材等，不僅實現(xiàn)了以學生為核心的多方創(chuàng)新團隊的良好運行，同時也為后續(xù)由大學生直接步入產(chǎn)業(yè)孵化器打下了夯實的基礎。截至目前，該校一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育微平臺的大學生創(chuàng)業(yè)團隊已達數(shù)十個，創(chuàng)新項目超100余條，不僅實現(xiàn)了教育過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的推行，同時也為大學校園中營造了十分良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，為未來創(chuàng)新型社會發(fā)展打下基礎。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著我國高校教育的不斷突進，大學生創(chuàng)新創(chuàng)教育平臺也逐漸成為了現(xiàn)階段高校教育的重點和難點，在這一背景下，如果想要獲得更好的大學教育效果，就需要將高校、企業(yè)以及政府多方整合在一起，充分發(fā)揮其三方在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，從而在根本上實現(xiàn)高校教育的目標。