“四崗”體驗做生活小主人

孫霞

學(xué)生參與班級管理，重要的不是他們做成了什么，而是他們能從中學(xué)到什么。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和實踐能力，我班設(shè)置了4種實踐崗位，即班級崗、校園崗、家庭崗、社區(qū)崗。在班級，人人都是“小主人”;在學(xué)校，處處都有“小助手”;在家中，自己的事自己做;在社區(qū)，有困難時上前幫。每個學(xué)生都在自己的崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，在實踐中體驗不同的角色。

班級崗位我參與

我在班級設(shè)置了一批班級助理員協(xié)助班干部的日常工作，如黑板管理員、作業(yè)提醒員、班會記錄員等，在確定各個崗位的職責(zé)之后，學(xué)生競選上崗。我還構(gòu)建了“班長、班干部、助理員”三級管理體系，助理員對班干部負(fù)責(zé)，班干部對班長負(fù)責(zé)，一級管理一級，班級工作開展起來更高效。

為了使盡可能多的學(xué)生參與到班級管理中，我們還開展了輪崗體驗活動，如“今天我當(dāng)值日小班長”“黑板報設(shè)計競標(biāo)”“班級日志小當(dāng)家”等。輪崗體驗活動讓學(xué)生了解到不同崗位的職責(zé)和不易，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的組織管理能力，還讓同學(xué)們學(xué)會了換位思考。

校園崗位我能行

校園崗包括校長小助理、小小輔導(dǎo)員、文明監(jiān)督崗等7種崗位，特長不同、能力不同的學(xué)生都能找到適合自己的崗位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。他們活躍在校園的每個角落，有的協(xié)助值勤教師維護(hù)校園安全、環(huán)境衛(wèi)生，有的幫助低年級班主任管理班級，有的幫助少先隊大隊輔導(dǎo)員分發(fā)報紙、檢查學(xué)生日常行為，有的參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等重大活動的策劃、服務(wù)工作。

學(xué)生在崗位體驗中得到了前所未有的鍛煉，有的家長看到孩子的變化，欣喜地與老師分享：“孩子當(dāng)了小輔導(dǎo)員以后，自己的事能自覺做好了，還經(jīng)常幫著我們干家務(wù)。他還說當(dāng)老師太辛苦了，要多體諒老師！”學(xué)生在鍛煉能力的同時也學(xué)會了感恩。

家庭崗位我擔(dān)當(dāng)

我與家長協(xié)商，在家庭設(shè)置若干小崗位鍛煉學(xué)生的各項生活技能，如“家庭理財小達(dá)人”“家庭保健小醫(yī)生”“家庭小保姆”等，讓學(xué)生了解經(jīng)營好一個家庭要付出大量精力，進(jìn)而體諒父母的辛苦和不易，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

社區(qū)崗位我體驗

社區(qū)崗位給學(xué)生提供了更加廣闊的自我成長、自我教育的天地。我們常年與社區(qū)居委會合作，為學(xué)生提供了不同的鍛煉崗位。社區(qū)老年公寓、社區(qū)環(huán)衛(wèi)所、軍隊干部休養(yǎng)所、小公園等成為學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)的地方。在重陽節(jié)、學(xué)雷鋒日，學(xué)生會帶上禮物到老年公寓打掃衛(wèi)生，給老人表演節(jié)目，體驗公寓護(hù)理員的一天;在端午節(jié)、中秋節(jié)，學(xué)生會將親手包的粽子、月餅送到社區(qū)環(huán)衛(wèi)所，并與環(huán)衛(wèi)工人一起清掃社區(qū)，體驗環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。

通過崗位體驗，學(xué)生不僅成了班級、學(xué)校、社區(qū)管理的參與者，還成了活動策劃者、組織者。在崗位實踐中，學(xué)生以他們的視角去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，主體意識不斷增強(qiáng)，綜合能力得到了充分鍛煉。

（作者單位：山東省濟(jì)南市燕柳小學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌