在合適的時(shí)間會(huì)開(kāi)花

王立坤

古詩(shī)詞是取之不盡、用之不竭的文化寶藏?！拔囊暂d道”，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。幼時(shí)讀過(guò)的古詩(shī)詞，就像一顆種子，在孩子懵懂的心里種下，在合適的時(shí)間突然開(kāi)花，恍如頓悟，妙不可言。

至今仍記得小時(shí)候，三叔教我誦讀李煜《虞美人》的場(chǎng)景：屋外秋雨飄搖，我一句句跟著三叔讀詩(shī)，懵懂地感受到一種無(wú)奈和愁緒。長(zhǎng)大后的一次夜行，仰頭看一彎月，突然就想起了那句“春花秋月何時(shí)了”，那種如遇故人的奇妙感受，不可言表。

或許是因?yàn)橛讜r(shí)多讀了古詩(shī)詞的緣故，我的作文一直很好。走上工作崗位，文字功底也讓我如虎添翼。作為家長(zhǎng)，我也很希望孩子能熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并通過(guò)閱讀古詩(shī)詞受益，腹有詩(shī)書(shū)、下筆千言。

最近讀《讀古詩(shī)?學(xué)作文》一書(shū)，獲益匪淺。作者思路巧妙，將詩(shī)詞賞析與寫(xiě)作相結(jié)合，教孩子讀詩(shī)、賞詩(shī)、品詩(shī)，在詩(shī)香聲韻中，引導(dǎo)孩子掌握寫(xiě)作技巧與方法，同時(shí)，感受漢語(yǔ)的優(yōu)雅和意蘊(yùn)，得到審美和情感的教育。作者系在教學(xué)一線工作三十余年的教師，讀此書(shū)，能感受到她對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重、對(duì)學(xué)生能力的把握，她設(shè)計(jì)了閱讀古詩(shī)詞和作文進(jìn)階之路，孩子如果按照書(shū)中的方法讀詩(shī)詞學(xué)寫(xiě)作，就能逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，進(jìn)而繼續(xù)努力，形成良性循環(huán)，因?yàn)椤芭κ菚?huì)上癮的”。

閱讀這套書(shū)，還能感受到“取法乎上”的妙處。比如：在教孩子學(xué)寫(xiě)動(dòng)物篇章中，作者選取的古詩(shī)是駱賓王的《詠鵝》、羅隱的《蜂》，這是非常經(jīng)典的兩首動(dòng)物詩(shī)。作者對(duì)這兩首詩(shī)進(jìn)行了細(xì)致的解讀，讓孩子能了解古詩(shī)的內(nèi)涵和情感，為后續(xù)的作文講解打下基礎(chǔ)。之后又選取了老舍的《貓》、鄭振鐸的《燕子》兩篇現(xiàn)代美文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作要點(diǎn)，提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)，便于他們描摹和理解。

我和孩子在閱讀這套書(shū)時(shí)，仿佛是在進(jìn)行一場(chǎng)文化之旅，精神放松，內(nèi)心輕盈。

愿讀者親近古詩(shī)詞，讀出不一樣的滋味;愿讀者熱愛(ài)寫(xiě)作，寫(xiě)出不一樣的情感。

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