花開綠叢色愈艷，月出薄云光更亮

張智勇

真題回放

側(cè)面描寫又稱間接描寫，是指通過對相關(guān)人、事、物、景的描寫，來烘托、渲染人物形象，刻畫人物精神面貌和性格特征的一種表現(xiàn)手法。

請以《那段日子，我忽然長大》為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名;④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

考題透視

這道作文題是2020年江蘇省南通市中考作文題，因有借鑒價值，因此拿出來講解分析。2020年南通市中考作文命題延續(xù)了多年來以短句子為題目的命題作文形式，命題旨在引導考生關(guān)注自我，關(guān)注“成長與發(fā)展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀”。而自我的成長又必須關(guān)聯(lián)所處的生活、社會，在大的環(huán)境中思考自己的成長。題目由“那段日子”“我”“忽然”“長大”四個短語（詞語）組成，在審題時，每個短語都應關(guān)照到，否則就很容易偏題。

“那段日子”指的是一個時間段，而不是一個瞬間、一個時日。不能將“那段日子”理解成“那個日子”，這樣就犯了審題不清的問題。究竟該寫哪段日子呢？在2020年我們經(jīng)歷過抗擊新冠肺炎疫情，那段日子，有眾志成城抗疫情，有宅在家里上網(wǎng)課，這些都可以作為寫作素材，或者結(jié)合自己的獨特經(jīng)歷，寫出有別于他人的一些事情，比如“中考前全力沖刺的日子”“參加夏令營的那段日子”“參加志愿者服務的那段日子”等。

“我”，強調(diào)了寫作的主體，必須用第一人稱來敘述，將自己的人生經(jīng)歷、情感變化、成長的過程細致地描述出來;

“忽然”，應是考生審題時最難把握的一個點?？赡苣銜蛞痪湓挕⒁粋€舉動、一個畫面、一個瞬間而引發(fā)的觸動，從而使自己得到不一樣的體驗和收獲，有了全新的認識和感悟。所以，這個心理變化過程，一定要寫具體寫充分，切勿一筆帶過，應在前文對“忽然長大”做好鋪墊。在敘述過程中可運用對比的手法，把那種從困惑到頓悟，從猶豫到果斷的過程寫細致具體，真正體現(xiàn)“我”的長大，“我”的進步。

而這里的“長大”，不僅僅是年齡的增長、個子的增高，更是心智的成熟、閱歷的提升、思想的升華。這包括學會寬容，勇于擔當，懂得感恩，懂得自律，承擔責任，積極樂觀，向善向美等。需要注意的是“長大”在文章中要有具體的體現(xiàn)，“長大”的內(nèi)涵要點透。

技法點撥

我們知道，寫人可以描寫人物的外貌、語言、動作、心理等角度，從正面角度來寫，也可以通過周圍的人、事、物來側(cè)面烘托，這樣刻畫出來的人物能更豐滿、真實。接下來，詳細地談談如何在記敘中運用側(cè)面描寫，我們要特別注意以下三個方面：

1.用景襯人。用與人物活動相關(guān)的周圍環(huán)境、景物描寫來烘托人物形象，反映人物的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)人物的心理、情緒、情感。比如葉君健《看戲》開篇寫環(huán)境的“靜”：“沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的?！边@里的環(huán)境描寫極力渲染了靜謐的氣氛，為寫梅蘭芳先生的精彩表演做鋪墊。

2.以人襯人。就是通過描寫主要人物、周圍人物的活動，以及受主要人物行動影響所產(chǎn)生的感受、反應，來突出主要人物的思想品質(zhì)。當然，在以人襯人的時候，也可以采用反襯的方法，用與主人公相反或相對的人物的行為來突出主要人物的思想性格、精神品質(zhì)。如葉君健《看戲》一文，除了用了正面描述表現(xiàn)梅蘭芳在舞臺上展現(xiàn)的藝術(shù)魅力外，還不惜筆墨，濃墨重彩，從觀眾的反應側(cè)面進行烘托渲染，讓我們今天的“觀眾”得到超越時空的美的享受。為了表現(xiàn)觀眾的熱情貫穿表演的全過程。演出之前，以“海在屏住呼吸”比擬觀眾的熱切期待;演出開始，以“海面陡然膨脹起來了”比喻觀眾的熱情投入;演出之中，以“觀眾像著了魔一樣”形容觀眾的凝神靜氣;演出高潮，以“潮在漲”描摹觀眾的如癡如狂;演出結(jié)束，以“像潮水一樣”描寫觀眾的仰慕與崇拜。如此層層烘托，人物形象越發(fā)鮮明、突出。

同樣清代林嗣環(huán)的《口技》一文，文中就用了大量的側(cè)面描寫來烘托口技藝人的精湛技藝。如：“滿坐寂然，無敢嘩者”“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”“賓客意少舒，稍稍正坐”“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”等，作者巧妙地利用了觀眾的反應（動作和神態(tài)），表現(xiàn)出了口技表演者出神入化、以假亂真的高超技巧，給讀者提供了無限廣闊的想象空間。

3.他人介紹。通過他人事先介紹或事后交代來寫人物，使內(nèi)容更充實，人物形象更突出。如《藤野先生》一文作者初識藤野先生時，文中就說到藤野先生的掌故，說他穿衣模糊，常忘戴領結(jié)，冬天是一件舊外套，上火車去以致被人誤認為是扒手。這樣的事先介紹，對剛剛出場的主人公起到了一種渲染作用。還沒深入了解，學生們就產(chǎn)生了想對這位極有個性的老師一探究竟的好奇心理。這就是側(cè)面烘托的一種藝術(shù)效果。

中篇小說《小英雄雨來》，主人公雨來，雖然年紀小但他聰明機智，面對敵人時的勇敢表現(xiàn)一點兒都不輸給大人。其中有片段描述，“蘆花村里的人聽見河沿上響了幾槍響。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！死得可惜！‘有志不在年高。 蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了?！边@個片段中用老人的話和好朋友的反應側(cè)面烘托出小英雄雨來的勇敢不屈。在人物描寫中，我們可以通過描寫旁人對特定人物的反應、觀感、述評，從側(cè)面渲染、烘托特定人物的思想境界、精神風貌、志趣情懷、性格品質(zhì)，能夠充實、豐富文章的內(nèi)容。

佳作工坊

那段日子，我忽然長大

一考生

“爸，您這是去哪里啊？不是跟您說了嘛，待在家里，就是為國家貢獻力量，這個時候出門，您不是添亂嗎？”

一大早，爺爺就收拾好自己的行李，什么也沒說，也不聽全家人的勸說，就要開門出去。媽媽攔不住他，只能唉聲嘆氣。

春節(jié)期間，疫情暴發(fā)，全國人民居家抗疫?，F(xiàn)在正是防控的關(guān)鍵時期，爺爺竟然……媽媽打開手機地圖，搜索爺爺吃飯時無意間說的一個地址，原來是一家口罩加工廠，這……

媽媽急忙撥打爺爺?shù)碾娫挘骸鞍?，您去人家廠里干什么啊！都一把年紀了，別給人家添亂了，快回來，別讓我們擔心了……”媽媽耐心地給爺爺擺事實講道理，我也在一旁勸說著?？蔂敔斦f：“我心里有數(shù)，你們放心吧。沒有時間跟你們說話了，我掛了?！彪娫捘穷^隨即傳來“嘟嘟”的聲音。

奶奶常對我說，爺爺退休前是一名機械技師，街坊四鄰誰家大大小小的東西壞了，只要爺爺出馬，準能修好，且從不收人家一分錢費用。如果他廠里的機械出了問題，就是不吃飯，他也一定會把問題找到。昨天，爺爺聽人說，離我家不遠的一家工廠生產(chǎn)口罩的機器經(jīng)常出問題，嚴重影響了生產(chǎn)的進度?，F(xiàn)在正是用口罩的關(guān)鍵時候，身為一個機械技師，爺爺怎能坐視不管呢？

話是這么說，可我們都知道這次疫情的嚴重性，哪里放心讓爺爺一個人在外面。奶奶更是急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在客廳轉(zhuǎn)悠?！斑@個老頭子，就是犟，一旦他決定的事，九頭牛都拉不回，哎！”

我打開電視，關(guān)注著武漢那邊的疫情。突然，畫面中出現(xiàn)了許多逆行者的身影，他們是醫(yī)生、護士，他們是運輸救援物資的普通人，他們是社區(qū)的志愿者，還有不顧自己八十四歲高齡仍奮戰(zhàn)在抗疫最前線的鐘南山爺爺。看著電視上他疲倦的面容，我的眼淚簌簌地掉下來。

這時，我又想到了自己的爺爺。爺爺是個老黨員，關(guān)鍵時刻，他想的不是自己的安危，而是盡自己所能，為國家做點兒貢獻，用實際行動踐行一個老黨員的責任擔當。我有什么理由去責怪爺爺呢？忽然間，我覺得爺爺是那樣值得我學習。

想到這兒，我趕緊給爺爺打了一個電話，讓他放心做好自己想做的事，奶奶有我照顧呢。爺爺說：“汛訊長大了，理解了爺爺，我很欣慰。我很好，你們放心。好在我來得及時，現(xiàn)在機器運轉(zhuǎn)一切正常了，否則會嚴重影響口罩生產(chǎn)的進度?！?/p>

那段日子，挺難;我忽然長大，挺好。（文章有刪改）

名師點評

文章選材典型，敘事生動。考生緊扣時代背景，通過爺爺疫情期間義無反顧去支援口罩廠生產(chǎn)一事表達“我”從中獲得的成長啟示，揭示主題，選材鮮活、典型?！拔摇钡某砷L，離不開爺爺?shù)挠绊?，為了塑造這一人物形象，文章除了對爺爺?shù)男袨?、語言等正面的刻畫外，還采用了大量的側(cè)面描寫來凸顯人物，如“媽媽”的極力勸阻和全家人的擔心焦慮，側(cè)面烘托出爺爺不顧個人安危，挺身支援口罩廠的勇敢之舉;而奶奶的介紹，讓我們對爺爺?shù)纳矸?、專業(yè)、熱心腸的品格有了更全面的了解，也進一步豐富了人物形象。正側(cè)面描寫相結(jié)合，使文章內(nèi)容充實具體。

責編：胡蕊