高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性研究

劉媛媛 黃海燕

摘要：在高中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，實驗作為化學(xué)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生對化學(xué)知識理解和掌握的直接途徑，同時也是學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行直觀感受的主要方式。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)階段的實際教學(xué)需求，阻礙了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。為此，全面提升高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性是當(dāng)前高中化學(xué)教師最為主要的教學(xué)任務(wù)?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性展開研究，并為廣大高中化學(xué)教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂化學(xué)實驗教學(xué)帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);有效性

在當(dāng)前新課程改革的背景下，無論是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容亦或是教師的教學(xué)目標(biāo)，其根本上都發(fā)生了翻天覆地的變化，針對化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)下的教學(xué)要求，教師一定緊密圍繞化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)，針對以往傳統(tǒng)的實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的革新，以更好的提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)到更多有用的化學(xué)知識，進(jìn)而提高自身綜合素養(yǎng)水平，全面提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

一、優(yōu)化實驗內(nèi)容，增強(qiáng)實驗趣味

根據(jù)心理學(xué)研究顯示，學(xué)生只有對一門學(xué)科具有十足的興趣以后，其各項感官才能在學(xué)習(xí)過程中時刻處于活躍狀態(tài)，使學(xué)生能夠更好地接受知識。為此，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)著手于趣味性的化學(xué)實驗教學(xué)活動，在設(shè)計化學(xué)實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實際教材內(nèi)容及學(xué)生的興趣愛好特點，并將其進(jìn)行優(yōu)化，使化學(xué)實驗更具趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，使學(xué)生能夠更為積極主動地參與其中。

在具體實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡量利用風(fēng)趣幽默的話語感染學(xué)生，并以此為開展實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，消除學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中的緊張情緒，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的實驗環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師在為學(xué)生設(shè)計化學(xué)實驗內(nèi)容的過程中，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際實驗內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，用心創(chuàng)設(shè)生動有趣的化學(xué)情景，使學(xué)生在這一情景中積極開展實驗學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠主動參與其中。

二、小組合作實驗，培養(yǎng)科學(xué)精神

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前形勢下開展化學(xué)實驗教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)切實遵循以生為本的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變以往“知識灌輸式”的教學(xué)模式，切實利用實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)知識學(xué)習(xí)，并利用小組合作學(xué)習(xí)模式挖掘?qū)W生的探究意識及能力。簡單而言，教師在開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前改革背景下的教學(xué)要求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地設(shè)計化學(xué)實驗方案，使其與學(xué)生的實際認(rèn)知能力相結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、性格愛好等特點將學(xué)生進(jìn)行分組，確保各小組內(nèi)的學(xué)生具有一定的差異性，使其在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠做到互幫互助互補(bǔ)的狀態(tài)，最終幫助學(xué)生共同提高。與此同時，教師還要保障小組之間的綜合能力處于較為平衡的狀態(tài)，使各小組之間做到公平競爭、共同促進(jìn)，以此為基礎(chǔ)開展實驗活動，同時在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組的表現(xiàn)情況及時給予指導(dǎo)和幫助，確保各小組的學(xué)習(xí)活動能夠順利開展。

例如，在進(jìn)行必修一“第三章 鐵及其化合物”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以根據(jù)學(xué)生的各項情況進(jìn)行分組，再向各小組學(xué)生提供相應(yīng)的實驗材料，實驗?zāi)康牡葍?nèi)容，并由各小組自行制定實驗方案，然后開始實驗，最后將實驗結(jié)果反饋給教師，由教師根據(jù)各小組的實驗情況予以評價總結(jié)，將實驗工作較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。在這一模式下，有效改變了學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在共同討論的過程中完成化學(xué)實驗的探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對學(xué)生化學(xué)實驗探究能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)合生活實際，強(qiáng)化實驗價值

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師開展實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于化學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，利用“生活化”的教學(xué)方式為學(xué)生開展實驗教學(xué)活動，擺脫傳統(tǒng)教材中的束縛，為學(xué)生設(shè)計一些基于實際生活的實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生從生活中了解化學(xué)知識。在具體實施過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些課后實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生回到家中利用生活中常見的事物開展化學(xué)實驗，將化學(xué)知識與學(xué)生的實際生活緊密相連，同時也可以通過課外實踐活動帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠等課外活動的方式，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中了解化學(xué)，感受化學(xué)知識的重要性，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動的參與其中，用心開展每一次化學(xué)實驗活動。與此同時，在組織學(xué)生開展生活化化學(xué)實驗的過程中，教師還可以將學(xué)生實際生活中遇到的有關(guān)內(nèi)容融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在這一情景中開展對化學(xué)知識的探索，切實實現(xiàn)“學(xué)以致用”的效果。

總之，隨著新課程改革的實施和推進(jìn)，教師在開展高中化學(xué)實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新時期化學(xué)實驗的教學(xué)要求，立足于當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀采取積極有效的措施，充分借助多元化的實驗教學(xué)手段，不斷提升高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

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