初中班主任德育教育探究

方錦堂

摘要：初中是學(xué)生發(fā)展的黃金時(shí)期，初中德育工作的成效將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生極大的影響。在義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，把立德樹(shù)人作為教育的根本目標(biāo)，是當(dāng)代教育人員需要始終堅(jiān)守貫徹的教育理念。教育工作者要深入了解德育工作的要義，并加強(qiáng)自我行為規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，巧妙地借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)組織方式，促進(jìn)中學(xué)德育工作的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;德育工作;實(shí)效性

前言

新課改與素質(zhì)教育改革，對(duì)中學(xué)班主任教育管理工作尤其是德育管理工作提出了新的要求，要求班主任加強(qiáng)知識(shí)、信息、權(quán)責(zé)、行為、能力等多方面的管理以迎合新課改要求。班主任這一工作是幸福的，也是具有挑戰(zhàn)性的，作為班級(jí)的教育者、組織者和管理者，作為一個(gè)班級(jí)的靈魂向?qū)Ш投êＩ襻槪袑W(xué)班主任該以什么樣的姿態(tài)參與到班級(jí)管理中來(lái)，該以什么樣的教學(xué)管理藝術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理，值得每一位中學(xué)班主任不斷探索與思考。

一、極盡微薄之力，守護(hù)歲月靜好

初中班主任面對(duì)的是一群十五六歲的青少年。這一時(shí)期，是學(xué)生端正人生態(tài)度，形成正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期。在此過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，身心發(fā)展較快。而這一時(shí)期，又是青少年身心發(fā)展很容易出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)期，花花世界的誘惑、升學(xué)的壓力與自身不成熟的判斷選擇都有可能使其誤入歧途，對(duì)于班主任的管理產(chǎn)生逆反心理。面對(duì)青春期學(xué)生普遍叛逆的管理困境，初中班主任要用心投入，用心感化，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真正理解學(xué)生。一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，但是一顆心卻可以拴住幾十顆心，處于青春叛逆期的學(xué)生普遍認(rèn)為父母和老師無(wú)法理解自己內(nèi)心，這就需要班主任投身學(xué)生群體，扎根學(xué)生工作，密切觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)與問(wèn)題，并及時(shí)提供幫助，解決問(wèn)題，主動(dòng)給予關(guān)心，主動(dòng)走近學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到班主任的愛(ài)。例如，面對(duì)過(guò)早出現(xiàn)成人化的異常行為舉動(dòng)（如染發(fā)、戀愛(ài)）的學(xué)生，班主任首先應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，在切實(shí)保護(hù)學(xué)生隱私與自尊的前提下，觀察學(xué)生校內(nèi)外交往的人群，通過(guò)合適的方式課下單獨(dú)談話或者班會(huì)委婉提點(diǎn)，有的放矢地提醒學(xué)生注意中學(xué)生行為規(guī)范問(wèn)題;面對(duì)突遇變故信心受挫的學(xué)生，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其物質(zhì)上與精神上的幫助，給予這些學(xué)生一份恰到好處的愛(ài)。青春期出現(xiàn)問(wèn)題的情況比比皆是，中學(xué)班主任應(yīng)具有獨(dú)特的管理藝術(shù)，盡自己的微薄之力，保證學(xué)生平安順利地度過(guò)青春期。尊其師，信其道，走心的教育才是成功的教育。當(dāng)有一天，德藝雙馨的弟子被外人稱(chēng)贊的時(shí)候，他們也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，早在他們含苞未放之前，班主任就用心踏出一條通途，從他們的心房，直通他們的未來(lái)。

二、避免馬太效應(yīng)，集體共同進(jìn)步

初中很多知識(shí)點(diǎn)較為抽象難懂，需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力、知識(shí)消化理解能力與長(zhǎng)期的積累。此時(shí)，強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的馬太效應(yīng)很容易發(fā)生，而馬太效應(yīng)往往會(huì)帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的受挫以及前進(jìn)動(dòng)力的削減，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有非常不利的影響，對(duì)于班主任順利開(kāi)展班級(jí)管理工作，提高每一位學(xué)生的班級(jí)參與感和榮譽(yù)感都極為不利，為此，需要班主任在管理過(guò)程中用心發(fā)揮教育的公平性。十五六歲的學(xué)生充滿(mǎn)了好學(xué)上進(jìn)的激情，但是也容易受到成績(jī)波動(dòng)的打擊，他們既熱情又脆弱。成績(jī)波動(dòng)雖為常事，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是大事，班主任要認(rèn)真思考如何讓學(xué)生在面對(duì)升學(xué)壓力以及老師、父母的期盼時(shí)保持健康的心態(tài)。首先，要重視班級(jí)后進(jìn)生的教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)管理的公平性，除了課上課下多關(guān)注、多幫助外，還可以安排優(yōu)等生一對(duì)一協(xié)助提升，做到全班共同進(jìn)步。其次，在每次考試后，班主任都可以逐個(gè)約談班上發(fā)揮失常的同學(xué)，針對(duì)他們的問(wèn)題對(duì)癥下藥，或是心理上的安撫鼓勁，或是戰(zhàn)術(shù)上的規(guī)劃指導(dǎo)，讓他們感受到班主任對(duì)他們的用心與關(guān)懷。

三、德育管理制度化

一個(gè)靠譜的班干部隊(duì)伍與多跟學(xué)生溝通交流這兩個(gè)舉措是構(gòu)建良好班集體不可或缺的條件。班主任要對(duì)班集體有一個(gè)把控力，班級(jí)成員才能在這種無(wú)形的約束中自發(fā)去完善自我。因此，班主任工作計(jì)劃要立足于班級(jí)實(shí)踐，構(gòu)思規(guī)劃集體的發(fā)展路徑，德育工作也是如此。一個(gè)優(yōu)秀班集體的建設(shè)管理只靠班主任一人是不夠的，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，通過(guò)培養(yǎng)班干部，組建學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，去達(dá)成學(xué)生內(nèi)部的自我管理，促進(jìn)學(xué)生之間良性互動(dòng)。班級(jí)制度化管理不僅能幫助學(xué)生在規(guī)范中完善自身，發(fā)展?jié)撃埽€能為班主任工作減負(fù)，給班主任留出更多的精力去攻克管理的疑難雜癥，促進(jìn)班級(jí)成員更好更快綜合型發(fā)展。當(dāng)然，鑒于初中生規(guī)則意識(shí)等認(rèn)知機(jī)制的成熟度，班主任應(yīng)該把控好班集體建立的節(jié)奏，在制度建設(shè)之外適時(shí)地注入人文關(guān)懷，以免嚴(yán)苛制度下物極必反情況的出現(xiàn)。因材施教不只適用于理論知識(shí)的傳授，班主任展開(kāi)德育工作時(shí)也要充分了解各學(xué)生的人格特征，以靈活的方式處理不同狀況的學(xué)生問(wèn)題。比如，定期展開(kāi)品行表彰會(huì)選出德育小標(biāo)兵作為學(xué)生的榜樣激勵(lì)大家向優(yōu)秀學(xué)生看齊;或者召開(kāi)主題班會(huì)有目的地去矯正班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大情況，并通過(guò)小組互助監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化日常行為。

四、重視家校聯(lián)合化

學(xué)生的德育提高關(guān)鍵在熏陶。除了學(xué)校教育管理中專(zhuān)門(mén)印發(fā)的學(xué)習(xí)材料、組織的德育活動(dòng)或者班主任講話的引導(dǎo)，都不如家庭環(huán)境熏陶來(lái)得迅速高效。因此，班主任要想提升德育工作的實(shí)效性，需要關(guān)注在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育。在班主任工作期間，要特別注重培養(yǎng)良好的家校關(guān)系，借助社交軟件組建家長(zhǎng)群，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與品性狀態(tài)，并從家長(zhǎng)處獲得關(guān)于學(xué)生的反饋信息，從而使班主任對(duì)學(xué)生的了解更加全面細(xì)致。這樣的信息交換有助于班主任更有針對(duì)性地去組織班級(jí)德育活動(dòng)。建立這種關(guān)于學(xué)生狀態(tài)與行為表現(xiàn)等展開(kāi)交流的良性家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可以更有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，助力學(xué)生思維品性的全面發(fā)展。在班主任工作當(dāng)中，遇到問(wèn)題，要克制自己的情緒，學(xué)會(huì)慢處理、緩處理、冷處理，調(diào)整好自己的心態(tài)，使工作豁然開(kāi)朗。

結(jié)語(yǔ)

初中階段做好班級(jí)德育工作，可塑性強(qiáng)且效率高，德育效果顯著。人生的意義是要不斷督促自己上進(jìn)、接受新鮮事物，在這個(gè)基礎(chǔ)上兼?zhèn)浣甜B(yǎng)以及德行。德育是學(xué)校教育活動(dòng)中比知識(shí)教育更加重要的部分，也是工作難度更大的一環(huán)，能夠影響學(xué)生的價(jià)值觀，任重而道遠(yuǎn)。

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