中職院校班主任如何有效地開展德育工作

李永佳

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展以及工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會對技術(shù)型人才的需求量越來越大，在國家的發(fā)展過程當(dāng)中對培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才的重視程度也越來越高，而中職作為我國教育體系中非常重要的一部分，其定位在于高素質(zhì)的勞動者，鑒于中職生的特點，給班主任班級管理帶來很大的困難。班主任是中職生成長的領(lǐng)路人，應(yīng)根據(jù)中職生的身心發(fā)展規(guī)律，采取有效的措施開展德育工作﹐以期讓中職生能夠健康快樂地成長，成為品德優(yōu)良的技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;德育

在社會的不斷發(fā)展下，教育發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，越來越多的教育工作者不再僅僅將提升學(xué)生的文化素養(yǎng)作為唯一的教學(xué)任務(wù)，也開始將提升學(xué)生的道德素養(yǎng)納入了教學(xué)任務(wù)中。德育屬于中職教育中的重要組成部分﹐也是中職班主任的一項重要任務(wù)，對中職生的健康全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。不同于普通高中學(xué)生，大部分中職生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情較低，自我意識強烈，叛逆性較強。

一、中職班主任的工作要點

隨著我國新課程改革的不斷深入，給中職教育也提出了更高的要求。中職生作為社會主義建設(shè)的中堅力量，在中職教育中不僅要傳授學(xué)生知識技能，同時還要在中職教育中幫助學(xué)生塑造良好的性格、樹立正確的價值觀和人生觀。所以作為中職班主任在其班級管理中的主要工作體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，知識教育，中職學(xué)生的知識教育主要包括理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能兩個方面，所以班主任需要做的是協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)的目的和動機，讓學(xué)生在知識技能提升的同時加強文化教育，提升文化素養(yǎng)。第二，德育教育，由于中職生的起點在于初中，是身心發(fā)展的重要階段，所以中職班主任需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和教育，從而幫助學(xué)生形成良好的性格以及積極向上的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、與人交流的能力。第三，價值觀教育，中職生生源復(fù)雜，很多學(xué)生都是在中考中淘汰下來的，其價值觀、人生觀等都處于形成階段，所以此時期的班主任管理還要立足于學(xué)生未來的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)和人生規(guī)劃，為學(xué)生未來奠定良好的基礎(chǔ)。

二、如何有效地開展中職院校德育工作

面對不斷變化的新冠疫情形勢，中職班主任在管理學(xué)生時，必須要掌握當(dāng)前疫情下管理學(xué)生的現(xiàn)狀和局限，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生管理思路、創(chuàng)新學(xué)生管理路徑與方法，從中職學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，通過微信、互聯(lián)網(wǎng)等多種形式來了解與掌握學(xué)生的實際動態(tài)。班主任也要與學(xué)生家長建立良好地聯(lián)動機制，針對學(xué)生發(fā)展問題來實施共同管理，并將以管代教的作用全面發(fā)揮出來，增強疫情下的中職班主任管理學(xué)生的效率與水平，幫助中職生更好的成長與發(fā)展。下面討論與探究疫情下的中職班主任工作的實際策略與方法：

1.以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性

在新冠疫情時期，為了能夠更好地管理好中職學(xué)生，中職班主任必須要解放思想、轉(zhuǎn)變管理思路，以學(xué)生為中心和重點，對中職學(xué)生的個性化特點要予以必要的尊重和重視。由于疫情期間，班主任不能夠與學(xué)生面對面溝通和管理，但是教師可以通過微信釘釘?shù)确绞絹砼c學(xué)生進(jìn)行在線互動與交流，多找學(xué)生談心和聊天，了解學(xué)生疫倩期間的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀況，掌握每個學(xué)生的實際動態(tài)和存在的問題，尊重學(xué)生之間的差異性，從而班主任能夠更加全面的認(rèn)知與了解班級所有學(xué)生的實際情況，不斷改變與優(yōu)化管理與教育學(xué)生的方法和形式，這樣能夠更加有針對性的提升班主任管理學(xué)生的效率。

2.轉(zhuǎn)變管理方式、 因材施教

在管理中職生時，通過線下來面對面管理已然不現(xiàn)實。班主任可以結(jié)合疫情期間的大形勢，不斷轉(zhuǎn)變管理的策略與手段，通過微信、QQ以及在線互聯(lián)網(wǎng)等其他形式來擴大師生之間的交流與合作。班主任的日常管理工作都要通過微信等形式來進(jìn)行布置，也可以通過釘釘在線教學(xué)的方式來實現(xiàn)。由于中職學(xué)生群體之間存在較大的差異性，教師可以運用因材施教的方法和模式來展開線上管理與教學(xué)，教師可以設(shè)置和安排不同的管理任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)來讓中職生去完成，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)差異化教學(xué)的效果。與此同時，在管理學(xué)生時，中職班主任也要從學(xué)生的實際入手，除了學(xué)習(xí)，教師也要多與學(xué)生聊一聊生活，了解學(xué)生是如何面對新冠肺炎這場疫情的，他們的心理狀態(tài)是怎樣的，他們是如何做的。同時班主任也要制定規(guī)范化的流程，每天要讓學(xué)生進(jìn)行體溫監(jiān)測和上報，通過釘釘或者微信的方式來將自己的行蹤和體溫變化情況上報上來，這樣班主任在家也能夠了解到學(xué)生的身體變化，也能夠及時的將學(xué)生的情況反饋到學(xué)校，使得學(xué)校也能夠?qū)W(xué)生有更全面的了解，為學(xué)校制定進(jìn)一步的教學(xué)策略提供依據(jù)和幫助。

3.班主任與學(xué)生家長之間建立聯(lián)合、聯(lián)動機制

在學(xué)生管理上，針對疫情期間的特殊性，學(xué)生在家里，班主任管控不全面，需要由家長來配合管理，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，班主任與學(xué)生家長之間必須要建立聯(lián)合、聯(lián)動的合作機制，針對學(xué)生管理問題達(dá)成一致。班主任與學(xué)生家長可以通過微信、微信群的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，隨時溝通學(xué)生的實際情況，家長每天要和班主任共同學(xué)生這一天的學(xué)習(xí)情況與心理變化，特別是在疫情期間，很多學(xué)生的心理會產(chǎn)生- -些消極的情緒，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。班主任和家長可以共同商量和安排一些有益學(xué)生成長和發(fā)展的課程內(nèi)容與管理內(nèi)容，針對學(xué)生的身體健康、心理健康以專業(yè)學(xué)習(xí)方面開展全面化管理，讓學(xué)生在家也能夠受到監(jiān)督與管理，并幫助學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，促進(jìn)中職學(xué)生更好的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，中職班主任要充分認(rèn)識到自身肩負(fù)的育人使命，增強責(zé)任意識，圍繞立德樹人要求，結(jié)合中職生的身心特點采取一系列有效的德育措施，提高德育的針對性與有效性，促使中職生道德素養(yǎng)的不斷提高，使其逐漸成長為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

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