淺談深圳中小學英語教材銜接

刁利華

摘要：長期以來，中小學英語教學存在著嚴重的各自為陣，相互脫節(jié)的現(xiàn)象。如何解決好中小學英語的銜接問題迫在眉睫。筆者從學校實際出發(fā)，以深圳中小學英語教材銜接為切入點，初探中小英語教學銜接，鼓勵廣大中小學英語教師積極開發(fā)多形式的中小英語銜接教材與教具;促進學校形成具有地方特色的教學模式和方法;啟發(fā)教師將學生的終身發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，以培養(yǎng)高素質的人才為最終目標，設計行之有效的課堂教學方法，優(yōu)化教學內容;推動中小學英語教學改革。

關鍵詞：中小學英語;教材銜接;課程標準;核心素養(yǎng);終身發(fā)展

現(xiàn)深圳主要采取積分入學九年一貫制學校，七年級秋季入學的學生來自本校及其它公民辦小學。學生的行為習慣和英語水平參差不齊，學段之間存在著“斷鏈”的問題。以我校九年一貫制學校為例，現(xiàn)主要使用的是牛津英語教材，小學為牛津英語1A-6B，初中為牛津英語7A-9B。每個單元的內容盡力營造真實情景，緊密結合學生的生活實際、興趣、情感。各單元的話題分別從不同方面展示模塊主題。每個部分既有獨特功能，又服務于整個單元，風格各異，圖文并茂。

按“課程標準”中二級要求編寫的牛津小學英語，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在較為真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。該教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教材的特點是突出話題和語篇，強調語意和語用，可操作性強，靈活性強，貼近生活。

一、《牛津英語》一、二年級每個單元由Lets talk ，Lets learn ，Lets play ，Lets act和Lets enjoy五部分組成。小學一、二年級左右的孩子活潑好動，把日常生活中的熟悉的事物編寫到教材里，學生對其感興趣且非常熟悉，這樣在教學過程中，把日常用語融合在活動中，讓學生模仿、利用句型，操練句子，因為學生的長時記憶能力還不成熟，需要重復循環(huán)學習并應用語言，在通過學習活動鞏固知識點，詞匯應用，以達到教學的目的。

二、《牛津英語》三至五年級的教材緊緊圍繞著教授新的語言現(xiàn)象，在學習和應用語言的能力方面，拓展方面相對于低年級的教材要寬一些，所給的例句、所出的習題都是為了操練語法而編寫的內容。教材安排大概分為三到五個模塊，每個模塊分別有自己的主題， 在語言點和詞匯的數(shù)量上都有所增加，而每個小單元，都有自己的劃分，在文章的長度，練習的程度都較以前有所增加，注意了學生的閱讀能力。在英語音標的學習中，更加深刻，能夠獨立拼讀音標，書寫音標，區(qū)分單詞。在詞組的學習中，能夠正確運用詞組造一些簡單時態(tài)的句子。

三、《牛津英語》六年級相對于其它低年級的教學更為重要， 在小升初的這個重要階段，根據(jù)學生的特點做到有詳有略，合理安排。教師在教學中， 適當擴充例詞，引導學生進行及時的歸納和總結，有計劃、 有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。注意與句型教學結合，使學生能在情景中學習和運用詞匯。

四、《牛津英語》初中階段是英語學習運用難度，知識點詞匯量逐步加深的階段。相對于七年級的教材來講，八、九年級的教材更為突出。七年級前一部分的教學內容鞏固復習小學一到六年級的知識點，簡單的句型及固定的短語，所選的例句和課題內容緊貼生活，讓學生重溫學習。但8 B到9 B這幾本書，在知識點，語法，詞匯運用和掌握上陡然有了很大的提高，難點分散，由淺入深，循序漸進，特別是從句法，句子結構，詞組，固定句式等方面都有很大的變化。如七年級下半冊從conjunction 的 when過渡到介詞under ， for， by 后來直接過渡到Wh-questions。從8B中的語法看，擴大了詞匯的運用，拓寬了知識面，從而也鍛煉了學生的表述，歸納能力。同時對于學生個人的身心發(fā)展也有很大的益處，貼近生活的文章，閱讀，使學生對社會，對事物，對自然都有一種全新的認識，短文句式對于學生的表達能力大有提高。

牛津英語教材要求教學者認真領會與落實新課標精神與要求，潛心研究教材，明確并理解教學內容和教學目標。根據(jù)英語教學規(guī)律和各階段學生的認知水平，運用先進的教學策略和多樣化的評價方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，提升教師實施新課程的水平，有效提高教學質量。

在使用牛津英語教材的同時，我校在小學階段另補充了《新課標小學英語閱讀100篇》。此書遵循小學生的心理特點，旨在通過生動有趣的故事、寓言、科普小品等內容，讓小學生接觸一些英語短文，了解西方的文化，體驗學習英語的樂趣。它以小學生的日常生活，學習為主線編排，使英語學習在日常生活中自然而然地實現(xiàn)，能引領小學生進入一個豐富多彩、有益實用的英語世界。

語法是語言的基本規(guī)則，掌握了語法，才能更準確、更快速地學好語言。初中英語考試中的語法難點主要體現(xiàn)在詞匯用法、句型結構、特殊表達等方面，考試的目的也是檢測學生是否真正掌握了重要的語言知識。為了幫助我校初中生解決英語語法學習系統(tǒng)性不足的難題，我們補充了《沸騰英語七年級語法分層突破》這本書的學習，旨在系統(tǒng)梳理英語詞法、句法的知識點，使同學們能夠盡快地掌握系統(tǒng)理念的語法知識，落實“雙減”政策，縮短學習過程，提高聽、說、讀、寫的能力。在全科組老師的共同努力下，我們匯編了《初中英語必備知識點手冊》校本教材，用于早讀及自習課，幫助同學們從七年級開始鞏固基礎，提升能力。

廣大中小學教師應將學生的終身發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，以培養(yǎng)高素質的人才為最終目標，積極開發(fā)中小英語銜接教材與教具，促進學校形成具有地方特色的教學模式和方法，優(yōu)化教學內容，推動中小學英語教學改革。經(jīng)此研究，可避免部分教學內容的重復，節(jié)約時間，提高課堂效率，提升教學質量，促進七年級新生中小英語學習的平穩(wěn)過渡，為可持續(xù)學習奠定基礎。教師實施科學教學，教師教學理念提升，整體駕馭專業(yè)的能力提高，課堂教學更加高效。學校教學質量提升，促成了中小英語教研的連續(xù)性、系列性，科學性，整合了中小學英語教學資源。

總而言之，英語教材給我們提供了廣闊的教學與科研空間，只有不斷更新教學觀念，以新課程理念指導教學實踐，緊扣新課標對核心素養(yǎng)的要求，才能有效實施新課程。只有努力鉆研和把握教材，優(yōu)化教法，才能更加有效地完成教學任務，達到更好的教學效果。教且研之，思且有獲。且行且思，且學且研！