傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中的價值與運用

何潔

摘要：中華民族具有五千多年的悠久歷史，隨著時間的推移從而形成了具有中華特色的傳統(tǒng)文化資源，它是中華五千年歷史的沉淀，人類文明的結晶。中華傳統(tǒng)文化與我們的生活、幼兒等息息相關，影響著我們一代又一代的中國人。中華傳統(tǒng)文化蘊含著深遠的意義與教育價值，所以需要我們去傳承與保護，本文針對傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中的價值與運用展開研究討論。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒教育;價值;運用

文化是一個國家的靈魂所在，文化體現(xiàn)了一個國家的精神素養(yǎng)。讓文化更好的傳承是一個國家教育的根本意義所在。通過傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中的滲透，可以使得傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與記載，進一步培養(yǎng)幼兒的內在涵養(yǎng)，塑造幼兒的優(yōu)秀品質，進而打造優(yōu)秀的高素質人才。

一、傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中的價值所在

中華傳統(tǒng)文化資源記載了民族文明的進步與發(fā)展，具有獨特的中華色彩，內容是多元化的，傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。將傳統(tǒng)文化資源運用到幼兒教育中去，既可以豐富幼兒教學資源，激發(fā)幼兒的學習興趣，也可以培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質以及塑造幼兒的精神素養(yǎng)，從而有效的推動中華傳統(tǒng)文化的傳承。

二、傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中的運用

2.1將傳統(tǒng)文化資源與幼兒教學內容有效融合

將傳統(tǒng)文化資源與幼兒教學內容進行有效的融合，可以豐富課堂的教學內容，使教學內容變得栩栩如生，增加幼兒學習的趣味感。比如在語文教學中，老師可以將甲骨文等帶有傳統(tǒng)色彩的文字資源加入到教學內容中去，結合古文字給幼兒們講解一下現(xiàn)代文字的由來以及演變過程。再比如在幼兒園的美術鑒賞課上，老師可以將帶有中華文化的一些美術題材整合到美術教學資源中去，將課堂內容變得多姿多彩，吸引幼兒的專注力，有效的提高老師的教學成果與教學質量。將傳統(tǒng)文化資源與幼兒教學內容相融合做到有效的整合教學資源，激發(fā)幼兒的學習熱情，同時可以拓寬幼兒的眼界，增加幼兒的知識儲備。

2.2組織具有傳統(tǒng)文化色彩的教學活動

傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式是多樣化的，他與我們的生活密切相關，民歌、民謠也是一種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一。幼兒園階段的孩子比較喜歡游戲式的教學方法，老師可以定期組織具有傳統(tǒng)文化色彩的教學活動，這是傳統(tǒng)文化資源融合到幼兒教育的一種非常有效的措施。比如老師組織幼兒舉辦“唱民歌、頌民謠”的活動，老師引導幼兒進行民歌、民謠的選取、學習以及表演活動，可以選擇《共產兒童團歌》、《雨花石》、《七子之歌》、《小小少年》等等曲目，老師要適當?shù)墓膭钣變悍e極參加教學活動，塑造幼兒對音樂、對藝術的鑒賞能力，增加幼兒的自信心。通過參加傳統(tǒng)文化色彩的活動，增加幼兒對傳統(tǒng)文化的認知與喜愛，同時可以培養(yǎng)幼兒的自信。

2.3利用傳統(tǒng)節(jié)日更好地滲透傳統(tǒng)文化

小朋友對節(jié)日都是非常向往的，老師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機，加強傳統(tǒng)文化的宣傳。傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的一部分，它與我們的生活息息相關，在傳統(tǒng)文化的教學中老師可以引導幼兒通過傳統(tǒng)節(jié)日來進一步的感知中華文化的意義。比如在端午節(jié)時，老師可以給幼兒們講解下關于端午節(jié)的風土人情，以及端午節(jié)主人公屈原的故事，從故事中培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。老師也可以帶領幼兒們進行劃龍舟、包粽子、折紙葫蘆等端午活動，這樣既可以鍛煉幼兒的動手能力，又可以對幼兒進行中華文化的熏陶，讓幼兒們進一步感知中華文化的所在，豐富幼兒的精神世界。再比如在中秋節(jié)的到來之際，老師組織幼兒收集關于中秋的典故，讓幼兒明白中秋是家人團聚的日子，是一個表達思家之情的節(jié)日。老師也可以給幼兒們說一下中秋吃月餅的涵義，展現(xiàn)出中華民族對團圓的向往。利用幼兒喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，進行傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的滲透，可以加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認知，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。

2.4鼓勵幼兒多閱讀中華傳統(tǒng)文學，增加傳統(tǒng)文學修養(yǎng)

傳統(tǒng)文學是中華文化的精髓所在，在幼兒教育中老師要多鼓勵幼兒去背誦、鑒賞一些傳統(tǒng)文學的經典語句，比如《三字經》、《弟子規(guī)》、《百家姓》等都是比較適合幼兒園階段的幼兒品鑒的。老師也要鼓勵幼兒多讀古詩詞，豐富幼兒的文學修養(yǎng)，在這里需要注意選取一些簡單易懂的古詩詞，難度符合幼兒階段。在幼兒教學中老師可以講一些具有教育意義的成語，比如“頭懸梁錐刺股”的勵志故事，通過孫敬懸梁、蘇秦刺股的故事表達發(fā)奮讀書、刻苦學習的精神。再比如老師給幼兒們講“亡羊補牢”的故事，通過故事給幼兒表達：出了問題要及時補救才可以防止繼續(xù)受損失的道理。通過傳統(tǒng)文學的鑒賞，可以使得幼兒明白一些人生道理，有利于幼兒品質的塑造。

總結

隨著教學的不斷改革，傳統(tǒng)文化越來越受到重視，將傳統(tǒng)文化資源有效的運用到幼兒的教育中可以做到豐富教育資源，有效的提高教學質量，促進中華文化傳承與弘揚。

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