愛在轉(zhuǎn)角處

方清華

“鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里。方老師，我怎能不感謝您！”

這是學(xué)生送給方老師的自制賀卡上的一段話。方老師1990年參加教育工作，現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（6）班班主任。在多年的育人生涯中，她用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，特別的愛給“轉(zhuǎn)角處”的學(xué)生，演繹了新時(shí)期“最美教師”的風(fēng)采。

愛是助力每一份不凡

新冠疫情爆發(fā)期間，班上曹同學(xué)的父親和眾多“逆行者”一樣，未度完春節(jié)假期就返回“戰(zhàn)疫”前線，負(fù)責(zé)病人的采樣、診斷及危險(xiǎn)重病人的轉(zhuǎn)移。對(duì)父親的不盡思念，讓不愛說話的曹同學(xué)更加少言。

方老師得知這一情況后，及時(shí)和曹同學(xué)視頻連線，告知其爸爸的離開是為了更好地保護(hù)你、我、他，是抗擊疫情的勇士，是打敗“怪獸”的超人。直播授課環(huán)節(jié)，方老師格外關(guān)注該同學(xué)在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她對(duì)知識(shí)理解的不足，用留言的方式對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，并邀約其他任課老師重點(diǎn)關(guān)注。同時(shí)，與該同學(xué)的媽媽多次電話交流，了解她父親的詳細(xì)情況及學(xué)生的心理變化，給班上的同學(xué)分享她爸爸的故事，助曹同學(xué)順利度過心理“空窗期”。

愛是期盼每一張笑臉

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！边@是托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》開篇語(yǔ)。對(duì)孩子來(lái)說，最好的家庭教育，不是父母有多大成就，給予孩子多少金錢和資源，而是有一個(gè)幸福溫馨的家庭。

一天，方老師發(fā)現(xiàn)，一向活潑開朗的歡歡，突然變得沉默寡言，上課走神，課間偷偷摸眼淚。方老師很是擔(dān)心，在聯(lián)系歡歡的父親后得知，是因?yàn)楦改隔[矛盾，母親一氣之下返回到娘家山西，沒了母親的陪伴和關(guān)愛，歡歡很傷心。歡歡爸爸著急又無(wú)奈，便請(qǐng)方老師給歡歡母親做工作，勸其回來(lái)，方老師欣然答應(yīng)。雖然和歡歡媽媽不太熟悉，但是方老師經(jīng)過一番思量，撥通了歡歡媽媽的電話，從同為母親身份的角度出發(fā)，曉之以理、動(dòng)之以情，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的通話讓歡歡媽媽感動(dòng)不已，并當(dāng)即承諾即刻回來(lái)陪伴歡歡，方老師如釋重負(fù)得舒了一口氣。第二天，方老師在校門口等待歡歡一起入校，第三天早上，方老師目光搜尋到歡歡的同時(shí)，也尋到了她臉上久違的笑容，方老師放心了。

愛是滿足每一份依戀

假期的一個(gè)晚上，方老師接到畢業(yè)學(xué)生雨打來(lái)的電話，雨抽泣著說想和方老師談?wù)勑模嚼蠋熯叴饝?yīng)邊下樓，到雨家后，雨媽媽悄悄告知，雨現(xiàn)在性格叛逆、學(xué)習(xí)懶散，不愛與父母交流;雨前不久獨(dú)自去花坪小學(xué)找過方老師兩次，從保安那里得知方老師去新的單位任教了，她感到特別失望。方老師聽完，到書房牽著雨的手，與她促膝長(zhǎng)談，從合理支配時(shí)間、與同學(xué)友好相處到提高學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行溝通。走之前，雨說我就想經(jīng)常見到您，方老師說：“好！我每周都來(lái)看你！”

雨如約考取一中。她在給方老師的短信中寫道：加減乘除，算不盡您對(duì)我的關(guān)愛！詩(shī)詞歌賦，頌不完我對(duì)您的崇敬！”

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不計(jì)辛勤一硯寒，幽谷飛香不一般。關(guān)于方老師的故事還有很多很多。聯(lián)系縣方圓社會(huì)工作中心給昊天提供假期實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)張同學(xué)家長(zhǎng)“親子閱讀”等等。在工作中，方老師努力提高課堂效率，狠抓學(xué)生常規(guī)管理，注重班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，受到各級(jí)一致好評(píng)，先后獲得縣級(jí)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”的稱號(hào)。

“被幾百個(gè)孩子親切的稱呼為‘媽媽’的張桂梅，為貧困山區(qū)的孩子們撐起了一片藍(lán)天”，方老師說，“在今后的工作中，我們也要更好的利用身邊的資源來(lái)教育孩子們，讓他們更優(yōu)秀”。在育人的征程上，方老師又積蓄了新的力量。