四年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《我學(xué)會(huì)了_____》教學(xué)設(shè)計(jì)

張宏菊

教學(xué)目標(biāo)：

1.按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚。

2.寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。

教學(xué)過程：

一、課前交流

1.同學(xué)你好，今天，我們來學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作。希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)。

（1）學(xué)會(huì)按學(xué)習(xí)的順序，把自己學(xué)做事情的過程寫清楚。

（2）學(xué)會(huì)寫出學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。

2.同學(xué)們，深深淺淺的腳印，寫滿成長(zhǎng)的故事。第六單元的主題是“成長(zhǎng)”，契合這個(gè)主題，本單元習(xí)作話題是“我學(xué)會(huì)了做什么”，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二個(gè)語(yǔ)文要素。

二、明確習(xí)作要求

1.如何按一定順序把事情的過程寫清楚呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀本次習(xí)作要求，圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句，說說本次習(xí)作，要求我們寫什么？怎么寫？

2.我們來交流交流吧，是的，這是一次半命題習(xí)作，要求選擇你學(xué)會(huì)的最有成就感的一件事情，把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。

寫之前想一想，你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

三、擬題

1.同學(xué)們看，圖片上的小伙伴學(xué)會(huì)了做哪些事情？是的，彈鋼琴、攝影、擠牛奶、借閱、刷碗、栽花。這些事情，有學(xué)習(xí)方面的，有生活方面的，有愛好方面的，還有技能方面的。

2.想一想，生活中，你學(xué)會(huì)了做哪些事情呢？

3.一起來看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷吧。

4.同學(xué)們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷真是豐富多彩呀，在慢慢長(zhǎng)大的過程中，你們學(xué)會(huì)了做這么多的事情，真好！你準(zhǔn)備寫哪件事情呢？

5.沒錯(cuò)，要選擇印象最深刻，讓你最有成就感的事情來寫，就像在眾多的貝殼中，撿拾起那一顆最美的，在眾多的腳印中，回望那一個(gè)最深的！

四、利用思維導(dǎo)圖，理清寫作順序

1.選擇了學(xué)做的事情，接下來，我們就要和同學(xué)分享學(xué)做這件事的經(jīng)歷和體會(huì)了。寫作文，最重要的是有條理，要按學(xué)習(xí)的順序，一步步說清學(xué)會(huì)做這件事情的過程，怎樣才能做到有條理呢？

2.請(qǐng)思維導(dǎo)圖來幫忙吧，它能幫我們回憶事情的經(jīng)過，理清習(xí)作的脈絡(luò)。

3.一起來看鳴鳴同學(xué)的思維導(dǎo)圖吧，題目是《我學(xué)會(huì)了溜冰》。

開頭，羨慕會(huì)溜冰的小伙伴。

經(jīng)過，列出了“困難”以及“過程與方法”。

困難是容易摔倒，不能保持平衡。

過程與方法是：

扶著欄桿，慢慢移動(dòng)腳。

一次次摔倒，又一次次爬起。

不再依賴欄桿，腳步越來越輕松。

放開欄桿，邁著小步向前滑。

控制身體平衡，學(xué)會(huì)了溜冰。

結(jié)尾，引經(jīng)據(jù)典，寫出感悟。

5.你看，思維導(dǎo)圖，就是為我們的習(xí)作提供幫助的一座橋梁，有了它，我們的思路會(huì)更加清晰。

五、讀寫結(jié)合，體會(huì)習(xí)作要點(diǎn)

1.接下來，我們就要把學(xué)做事情的過程寫清楚，從哪些方面進(jìn)行描寫呢，我們來看課文中的例子。

2.這是《我們家的男子漢》第二部分，寫了小外甥嘗試自己買山楂片兒、用汽水瓶換橘子水兒的事情，寫出了小外甥是怎樣一步步做這兩件事情的，看，小外甥克服了膽怯、緊張的心理，有失敗時(shí)的沮喪，也有滿頭大汗地、耐心地等待。

3.作者是抓住哪些方面進(jìn)行描寫的呢？

（1）“像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著”，“他攥著錢，走近了柜臺(tái)”，“他站在冰箱前面，露出半個(gè)腦袋”，這些句子是什么描寫？對(duì)，是動(dòng)作描寫。

（2）“不要，不要，我自己說”，“你不要講話呀”，這結(jié)結(jié)巴巴的幾個(gè)買，“你回去，回去嘛”，這是——語(yǔ)言描寫。

（3）“他神情有點(diǎn)兒緊張”，“神情有些沮喪”，“他滿頭大汗地，耐心地等待著”，這是——神態(tài)描寫。

4.作者就是抓住了小外甥的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫，展示了一個(gè)小男子漢，對(duì)獨(dú)立的渴望與執(zhí)著。

六、學(xué)以致用

1.學(xué)了方法，就要運(yùn)用。一起來看鳴鳴同學(xué)的習(xí)作吧。

我學(xué)會(huì)了溜冰

小伙伴在溜冰場(chǎng)地上疾馳如飛，真讓我羨慕！（第一自然段，開門見山，直奔主題。）

當(dāng)我迫不及待地穿上溜冰鞋，邁出歷史性的第一步時(shí)，沒想到卻摔了個(gè)仰面朝天，疼得我齜牙咧嘴，這也太滅我威風(fēng)了吧！我噘著嘴巴，生氣地喊：“不學(xué)啦，不學(xué)啦！”媽媽拉起我的手：“傻孩子，萬(wàn)事開頭難，學(xué)溜冰，哪有不摔跤的？”在媽媽的攙扶下，我抓著身旁的欄桿，小心翼翼地站了起來。剛想邁步，腳下又是一滑，嚇得我心兒怦怦跳！

這一段，小作者抓住了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，多角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了摔跤的鏡頭，寫出了自己的心情和感受。

還是先從扶著欄桿，慢慢兒移動(dòng)腳開始吧。練了一段時(shí)間，我開始嘗試放開扶著欄桿的手，可還是站不穩(wěn)，左搖右晃，前俯后仰，一不小心就會(huì)摔個(gè)屁股蹲兒。一次次摔倒，又一次次爬起。讓我驚喜的是，不知不覺，我的手不再依賴欄桿了，腳步也越來越輕松。我開始大膽地放開手，邁著小步向前滑，雖然還不是很自如，但已經(jīng)能夠控制身體的平衡了。我的溜冰技術(shù)一天比一天嫻熟。終于，我也能像一只快樂的小鳥兒，在溜冰場(chǎng)上自由地飛翔啦！

這一段，小作者抓住了動(dòng)作和心理描寫，一步步寫出了學(xué)會(huì)溜冰的過程以及心情的變化?！耙淮未嗡さ?，又一次次爬起”，這句話，言簡(jiǎn)義豐，從中，我們能體會(huì)到小作者的努力和堅(jiān)持。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我終于學(xué)會(huì)了溜冰！

結(jié)尾回扣主題，引經(jīng)據(jù)典，寫出感悟，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

整篇文章，小作者借助思維導(dǎo)圖，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫，一步步寫出了學(xué)習(xí)溜冰過程中遇到的困難，以及是怎么克服的。在成長(zhǎng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，寫得真好！孩子們，你是不是也躍躍欲試了呢？

2.趕快動(dòng)手繪制自己的思維導(dǎo)圖，理清習(xí)作脈絡(luò)，并借助思維導(dǎo)圖，分享你學(xué)做事情的經(jīng)歷和體會(huì)吧。

3. 文章不厭百回改。完成之后，你可以對(duì)照老師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)并修改喲！

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）按照學(xué)做一件事情的順序把過程寫清楚。

（2）寫清學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及自己如何克服的。

（3）嘗試寫出學(xué)習(xí)過程中有趣的經(jīng)歷，心情的變化。語(yǔ)句通順。按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。書面整潔。每做到一項(xiàng)，給自己一顆星。

（4）語(yǔ)句通順，用上積累的詞語(yǔ)、句子。

5.老師期待著你們的習(xí)作，妙語(yǔ)連珠，妙趣橫生！這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，再見！